周廣迪

摘要：民辦高校創(chuàng)業(yè)教育工作正迎合了時(shí)代和社會(huì)的需求，為創(chuàng)造國(guó)家急需的新型管理人才提供了很好的保障。從專業(yè)的角度，利用專業(yè)的模式培養(yǎng)大學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)下利用創(chuàng)新和創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，從而為我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型提供幫助。

關(guān)鍵詞：民辦高校；創(chuàng)業(yè)教育；策略

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.097

目前，一個(gè)名詞被越來(lái)越多教育界所提起和重視，逐漸成為高校進(jìn)一步發(fā)展的趨勢(shì)，那就是創(chuàng)業(yè)教育。從中國(guó)到國(guó)外，創(chuàng)業(yè)教育在各高等院校中所占地位越來(lái)越重要，這取決于當(dāng)下大學(xué)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，同時(shí)，也是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求。

我國(guó)隨著高校擴(kuò)招和高等教育的普及，大學(xué)生就業(yè)壓力在逐步加大，而能緩解這一問(wèn)題的創(chuàng)業(yè)教育理念自然被各大高校奉為寶典。1997年，清華大學(xué)開展“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，正式拉開了高校創(chuàng)業(yè)教育的帷幕，2002年初，創(chuàng)業(yè)教育在清華大學(xué)等9所高校進(jìn)行試點(diǎn)，發(fā)展至今，北京、浙江等地的高校創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)模最大，發(fā)展最好。

1民辦高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)的教育觀念影響了高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

傳統(tǒng)教育觀深刻地制約著高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)為自主擇業(yè)、雙向選擇，在就業(yè)的壓力下，我們更重視的是讓學(xué)生獲得一份工作，而往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新崗位，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的能力。

（1）中國(guó)高等教育傳統(tǒng)中普遍認(rèn)為，學(xué)校的使命是教會(huì)學(xué)生知識(shí)及技能，學(xué)生利用這些學(xué)到的知識(shí)和技能找到滿意的工作，至于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，需要學(xué)生通過(guò)自學(xué)不斷強(qiáng)化自身完成。

（2）我國(guó)的傳統(tǒng)教育將高校校園和社會(huì)隔離開，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校學(xué)到知識(shí)就可以了，只需要掌握了足夠的技能，在進(jìn)入社會(huì)后依然可以獲得很好的成就。他們認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校中，并不具備增進(jìn)社會(huì)閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人際關(guān)系的條件，如果開展創(chuàng)業(yè)教育，往往會(huì)占用大量的資源，并會(huì)擠占大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間。

（3）家長(zhǎng)們認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”。在家長(zhǎng)心中，畢業(yè)證比學(xué)習(xí)本身重要。有了畢業(yè)證，就業(yè)就有了保障。很多大學(xué)生抱著這一觀念，更關(guān)注學(xué)習(xí)文化知識(shí)，忽略了對(duì)自己的打磨，忽視了對(duì)自己綜合素質(zhì)的提高，成為了真正的書呆子。

1.2傳統(tǒng)的教育模式與高校創(chuàng)業(yè)教育的沖突

1.2.1應(yīng)試教育依然盛行

應(yīng)試教育貫穿我國(guó)教育的始終，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，學(xué)生成長(zhǎng)的每一步，都伴隨著應(yīng)試教育的腳步，在應(yīng)試教育下，孩子的個(gè)性和自我意識(shí)被漸漸消磨，換來(lái)的是數(shù)不盡、做不完的試題和作業(yè)。

1.2.2教育方式依舊封閉

目前，大部分高校還是脫離社會(huì)的一個(gè)小王國(guó)。高校的授課主要以課堂講授為主，教師以傳授書本上的知識(shí)，學(xué)生只要記住知識(shí)就可以在考試中獲得好成績(jī)。

1.2.3素質(zhì)教育依舊匱乏

我國(guó)一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，可經(jīng)過(guò)多年實(shí)施收效甚微，依舊是一句空話。素質(zhì)教育，顧名思義，就是提升學(xué)生的各方面素質(zhì)，通過(guò)使學(xué)生個(gè)體充分的發(fā)展以實(shí)現(xiàn)教育目的。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，是透過(guò)現(xiàn)象直指本質(zhì)的一種教育，不去考慮最終目的，可以說(shuō)創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的延伸和發(fā)展。

1.2.4高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度有待加強(qiáng)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來(lái)越緊密，國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)日益加強(qiáng)，為了適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)情況，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)威脅分析

2.1經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響

經(jīng)濟(jì)危機(jī)始終伴隨著資本主義的始終，是其體制的必然產(chǎn)物。世界各個(gè)資本主義國(guó)家都先后多次遭受了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊和侵襲。隨著世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的日益緊密，在全球金融危機(jī)的影響下，我國(guó)也出現(xiàn)了消費(fèi)下降，市場(chǎng)疲軟，失業(yè)人口增加、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)提升等問(wèn)題。

2.2泡沫經(jīng)濟(jì)的影響

泡沫經(jīng)濟(jì)的根源是貪婪，它的產(chǎn)生是因?yàn)樯鐣?huì)過(guò)多的進(jìn)行投機(jī)活動(dòng)，使得資產(chǎn)價(jià)值虛高，無(wú)法直觀反應(yīng)實(shí)際價(jià)值。泡沫經(jīng)濟(jì)是虛構(gòu)的經(jīng)濟(jì)繁榮，就好像吹出的美好肥皂泡，隨時(shí)可能破裂。

2.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金困難

創(chuàng)業(yè)必須有足夠的啟動(dòng)資金。沒有資金，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無(wú)法啟動(dòng)。而我國(guó)大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)資金主要體現(xiàn)在兩方面，即啟動(dòng)資金和維持企業(yè)發(fā)展資金。

2.4政府幫扶政策不健全

國(guó)家還沒有為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)捋順一條綠色通道，各個(gè)機(jī)關(guān)都有幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的職能，但各個(gè)機(jī)關(guān)之間不會(huì)因大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題開展合作。這是由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作開展時(shí)間短，還沒有健全、完善相應(yīng)的規(guī)定和制度所致。大學(xué)生在開展自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，如果想得到政府扶持，往往要教育部門、財(cái)政部門、工商部門、人事部門來(lái)回跑，而且很多事情不是一遍就能辦成的，從而使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生不堪其擾。

2.5高校內(nèi)部缺陷

國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育還停留在表面上，深入力度不夠。

第一，各高校創(chuàng)業(yè)教育工作開展不到位，認(rèn)識(shí)不足，不能很好的與社會(huì)接軌。

第二，高校創(chuàng)業(yè)教育體系的缺失。

第三，師資力量薄弱。

第四，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理，目標(biāo)不明確。

3民辦高校創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)策略

中國(guó)人口眾多，勞動(dòng)力較為廉價(jià)，龐大的就業(yè)壓力與稀缺的崗位是社會(huì)的主要矛盾之一。高等學(xué)校深入開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問(wèn)題，可以為國(guó)家和社會(huì)緩解就業(yè)壓力，也能為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，還能促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校改革的必然選擇。

3.1明確開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施思路

3.1.1采取分層次教育

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該在全體學(xué)生中進(jìn)行還是應(yīng)該在部分精英中進(jìn)行，一直是各大高校開展創(chuàng)業(yè)教育的一大分歧。目前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育定位于全體大學(xué)生身上，不過(guò)，從實(shí)際效果上來(lái)看，只在少數(shù)精英學(xué)生才有創(chuàng)業(yè)的能力。部分學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)精英學(xué)生上，忽略了創(chuàng)業(yè)教育本身是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種教育行為。

3.1.2采取分專業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育需要根據(jù)不同的情況設(shè)計(jì)課程。但是國(guó)內(nèi)多數(shù)是在全校范圍內(nèi)開展，缺少針對(duì)性和變化性。但是，創(chuàng)業(yè)教育更多的表現(xiàn)為一種應(yīng)用教育，這就要求對(duì)具體學(xué)生區(qū)別對(duì)待。比如文科和理科的大學(xué)生在思考問(wèn)題和行為處事上有明顯的區(qū)別，其受到的創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該有所區(qū)別。

3.2實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革

3.2.1實(shí)施完全學(xué)分制

2000年，教育部新政策指示：高等院校學(xué)生可以為創(chuàng)業(yè)選擇休學(xué)或保留學(xué)籍。高校要積極進(jìn)行教育體制改革，給予大學(xué)生更多自主創(chuàng)業(yè)空間，努力發(fā)掘創(chuàng)業(yè)新途徑。完全學(xué)分制在西方各大高校中應(yīng)用比較廣泛，它的特點(diǎn)就是“寬松而極富彈性”。

3.2.2開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育課程的發(fā)展和完善，繞不開其體系建設(shè)，只有擁有一個(gè)、可持續(xù)運(yùn)行的、完善的體系，才能從長(zhǎng)遠(yuǎn)上保障創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，才能從根本上實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育課程體系可以分為選修課和必修課兩類。

3.2.3構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式

高校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，必須在高校中建立起適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)模式。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)基本形成了系統(tǒng)的教育模式，我國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式是在充分借鑒了西方國(guó)家優(yōu)秀教育模式的基礎(chǔ)上，取其精華。

3.2.4構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估體系

目前，國(guó)內(nèi)的高校創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段，其發(fā)展之路還比較漫長(zhǎng)?？v觀國(guó)外的高校創(chuàng)業(yè)教育模式，其成熟和完善的象征就是擁有一套切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估體系。這也是我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育在未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)，是國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育走向成熟的一個(gè)標(biāo)桿。

3.2.5組建專業(yè)化的師資隊(duì)伍

高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和壯大，離不開充足和強(qiáng)大的師資力量。高校必須有選擇、有目標(biāo)的建立一支熟悉創(chuàng)業(yè)教育，有自己的觀點(diǎn)和看法的教育團(tuán)隊(duì)。所以創(chuàng)業(yè)教育的老師不僅在專業(yè)理論基礎(chǔ)上有較高的造詣，更關(guān)鍵的是還要有較為豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，從事創(chuàng)業(yè)教育工作的教師不能只守在講臺(tái)上，要不斷與社會(huì)接觸，要親身去自主創(chuàng)業(yè)，才能將創(chuàng)業(yè)教育講好、講透徹。

3.3營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

3.3.1營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍

校園創(chuàng)業(yè)文化，即在校園內(nèi)建議一種由全體師生共同認(rèn)可的氛圍，氛圍中的師生充分肯定自主創(chuàng)業(yè)的行為和價(jià)值觀念，并積極追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)。

3.3.2營(yíng)造社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化氛圍

一個(gè)友善的社會(huì)氛圍可以對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的開展起到積極的推動(dòng)作用，良好的社會(huì)環(huán)境可以使創(chuàng)業(yè)教育開展更加順利。在全社會(huì)范圍內(nèi)形成這樣一個(gè)共識(shí)：高校創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然需求，是先進(jìn)的教育模式，是有利于國(guó)家、有利于人民、有利于學(xué)生自身的，全社會(huì)要支持高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

3.4建立有效的保障機(jī)制

高校創(chuàng)業(yè)教育想要實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)快速發(fā)展，外界的各種保障機(jī)制相互配合必不可少。外部的保障機(jī)制包括如下幾個(gè)方面。

3.4.1政府支持力度

政府是高校創(chuàng)業(yè)教育的倡導(dǎo)者，也是其扶持著，在創(chuàng)業(yè)教育開展的過(guò)程中，扮演著十分重要的角色。沒有政府的倡導(dǎo)，中國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)不可能轟轟烈烈展開，沒有政府的幫助，創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法以一個(gè)較快的速度不斷發(fā)展。政府之所以采取積極的態(tài)度鼓勵(lì)高校創(chuàng)業(yè)教育，是因?yàn)槠浔旧聿坏芙鉀Q很大一批大學(xué)生未來(lái)就業(yè)問(wèn)題，還為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，調(diào)整社會(huì)經(jīng)濟(jì)構(gòu)成做出了不可忽視的貢獻(xiàn)。

3.4.2企業(yè)與高校的合作

高校開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該積極吸引企業(yè)的參與。企業(yè)對(duì)于學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育有著積極的推動(dòng)作用。首先，企業(yè)能為高校提供教育所需的資金，其次，企業(yè)能夠?yàn)楦咝Ｌ峁┥鐣?huì)實(shí)踐的場(chǎng)地，再次，企業(yè)可以為大學(xué)生們提供創(chuàng)業(yè)所需的各種經(jīng)驗(yàn)。而作為高校，可以為企業(yè)的行為進(jìn)行正面宣傳，可以為企業(yè)吸引高素質(zhì)的人才。

3.4.3創(chuàng)業(yè)政策和法律法規(guī)的支持

創(chuàng)業(yè)政策為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了健康、友善的環(huán)境和機(jī)制，使大學(xué)生在一個(gè)相對(duì)公平的環(huán)境下順利開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這對(duì)于剛剛從事自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生尤為重要。近些年，國(guó)家相繼出臺(tái)了很多有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，部分地方政府也為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了相應(yīng)保障，出臺(tái)了適合當(dāng)時(shí)特點(diǎn)的自主創(chuàng)業(yè)實(shí)施辦法。

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