石香君

摘 要： 教育質(zhì)量決定學(xué)生素質(zhì)，關(guān)系學(xué)校的生存和發(fā)展。質(zhì)量是教育的生命線，提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育永恒的主題。因此，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，是新課程背景下的當(dāng)務(wù)之急。本文就如何提高初中物理教育教學(xué)質(zhì)量提出粗淺的看法。

關(guān)鍵詞： 初中物理 因材施教 互動性 教學(xué)質(zhì)量

一、引言

何謂教育質(zhì)量？《教育大辭典》的解釋是：“教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價”，“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”，“衡量標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。前者規(guī)定受教育者的普遍質(zhì)量要求，亦是教育的最基本質(zhì)量要求，后者規(guī)定受教育者的具體質(zhì)量要求”。在新課程改革的大背景下，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，就變成當(dāng)務(wù)之急。

二、當(dāng)前初中物理教育教學(xué)過程中存在的問題

在過去一段時間里，我們追求的是教育規(guī)模的擴(kuò)張，使得教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)的需要。隨著教育規(guī)模的擴(kuò)張，硬件是上去了，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量卻不盡如人意，甚至有相當(dāng)程度的下滑。而且，現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在淺嘗輒止、不求甚解的現(xiàn)象；部分教師的工作態(tài)度令人擔(dān)憂，以至于課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生不能主動地參與學(xué)習(xí)，有些教師由于備課不充分，教學(xué)方法單一，時常忽略“學(xué)困生”的存在等，從而影響整體初中物理教學(xué)成績。因此，在初中物理教學(xué)中，老師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都得不到充分的調(diào)動，如此惡性循環(huán)使得教學(xué)質(zhì)量普遍得不到提高。

三、如何提高初中物理教育質(zhì)量

（一）努力提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的初中物理教師隊(duì)伍。

“身教勝于言教”、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”、“桃李無言，下自成蹊”。因此，初中物理教師必須有與時俱進(jìn)的教育理念和深厚的文化底蘊(yùn)，以及熟練的教學(xué)基本功和不斷進(jìn)取的精神，從而教出優(yōu)秀的學(xué)生。

那么，如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的初中物理教師隊(duì)伍呢？首先，努力創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，使得教師熱愛自己的教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。其次，鼓勵教師繼續(xù)深造，提高學(xué)歷水平，增長文化知識，不斷開闊視野，努力提高修養(yǎng)。再次，抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際，有針對性地開展初中物理教育教學(xué)研討，探索適用性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的教學(xué)方法，以此提高教師的教育教學(xué)能力。另外，課后，物理教師們可以組織、開展豐富多彩的職工活動，增強(qiáng)教師之間的友誼，增強(qiáng)教師之間的情感交流，促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)合作。只有這樣才能使得教師的專業(yè)素質(zhì)得到提升，從而為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是學(xué)生主動接受知識的原始動力，是增進(jìn)記憶和開拓思維能力的必要條件之一。如在“物體浮沉條件”的教學(xué)過程中，上課前將一系列的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好，接著可以提問：“同學(xué)們，有什么辦法能讓沉在水底的雞蛋浮出水面嗎？”一個跟生活有關(guān)的事例，引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，充分地調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性。經(jīng)過思考，有的學(xué)生回答：“在水里加些鹽。”然后，教師可以按照學(xué)生的說法，在加入雞蛋的清水中放鹽。隨著放入的鹽越來越多，發(fā)現(xiàn)雞蛋果然慢慢地浮起來。學(xué)生看到自己的猜測結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一致的，自然十分開心。接著，教師可以趁熱打鐵，進(jìn)一步追問：“如何才能使浮在水面上的雞蛋沉入水底呢？”學(xué)生的反應(yīng)可想而知，教學(xué)效果自然不言而喻。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對某學(xué)科感興趣，才會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能把物理這門學(xué)科學(xué)好。

（三）加強(qiáng)物理課堂上的師生互動，做到教學(xué)相長。

課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。例如，在“如何提高滑輪組的機(jī)械效率”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在上課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，上課時，可以先向?qū)W生展示一張“一個中學(xué)生很輕松地就把一輛大型摩托車給提起來”的照片。學(xué)生肯定感覺不可思議，覺得不可能。但是當(dāng)教師把定滑輪和動滑輪的實(shí)質(zhì)介紹清楚后，學(xué)生自然而然就可以知道：滑輪組是集兩者優(yōu)點(diǎn)于一身的機(jī)械，并且在日常生活中起著舉足輕重的作用。接著教師可以先提供給學(xué)生一個定滑輪和動滑輪，讓他們設(shè)計不同的滑輪組，提升重物。分別計算出不同情況下滑輪組的機(jī)械效率并進(jìn)行比較（課后也可以讓學(xué)生用兩個定滑輪和兩個動滑輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行分析歸納），最后得出結(jié)論：滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重量和動滑輪的重量有關(guān)（忽略繩子與滑輪之間的摩擦）。物體越重，動滑輪越輕，滑輪組的機(jī)械效率就越高。

四、結(jié)語

教育教學(xué)質(zhì)量決定學(xué)生素質(zhì)，關(guān)系教師和學(xué)校的生存和發(fā)展。質(zhì)量是教育的生命線，提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育的重中之重。因此，每位教育工作者都應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為己任，以提高自身修養(yǎng)為目的，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為奮斗目標(biāo)。總之，提高教育教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，每位教師要為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不斷探索和付出不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

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