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快樂教學法在小學語文教學中的有效應用

2016-12-26 09:58孫東艷
考試周刊 2016年99期
關鍵詞:快樂教學法有效應用小學語文教學

孫東艷

摘 要: 隨著新課程改革不斷深入,逐漸在小學語文教學過程中運用快樂教學法,通過老師們的嘗試與反饋,證明快樂教學法在小學語文教學過程中得到意想不到的收獲??鞓方虒W法是教師在語文課堂教學過程中創(chuàng)造快樂學習氛圍,營造良好的學習環(huán)境,從而激發(fā)學生學習興趣,讓學生感受學習的快樂,自主獲取知識。這種教學方法可以培養(yǎng)學生端正的態(tài)度,有助于學生身心健康成長,培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。

關鍵詞: 快樂教學法 小學語文教學 有效應用

小學生學習知識的時候,由于獨特的性格特點,討厭枯燥地聽課,好奇心極強,喜歡新鮮的事物和身邊的事物,有極強的求知欲。教師在新課程標準的指導下不斷改進教學方法,為了使學生對學習的知識內容具有較濃厚的興趣,老師們在課堂教學過程中實施了快樂教學法,營造了愉悅的學習氛圍。教師針對學生的心理特征,采用合適的方法激發(fā)學生學習興趣,提高學生學習積極性,使學生主動學習,達到最佳課堂教學效果,提高教學質量。

一、應用快樂教學法的重要作用

快樂教學法指教師在教學過程中讓學生具有快樂的心態(tài)與情緒。如何才能讓學生在課堂上具有快樂的心態(tài)和情緒呢?這就是教師們該考慮和研究的問題。教師結合教材內容,用一種新穎的教學方法吸引學生注意力,讓學生發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)學生學習積極性。當學生用快樂的心情學習時,大腦邏輯思維會變得清晰,記憶力不斷增強,具有隨機應變的能力,具有較強的觀察力和創(chuàng)造力。此時學生不再把學習當做一種負擔,而是把學習看做一種快樂的事情。當學生帶著愉悅的心情學習時,更有助于其身心健康發(fā)展,更能有效提高學習效率。

二、應用快樂教學法的有效策略

應用多媒體激發(fā)學生學習興趣。在現(xiàn)代教育技術不斷發(fā)展的今天,教學過程中不斷增加新設備與信息,多媒體技術的應用給課程教學帶來不小幫助,小學語文教學也不例外,在多媒體的幫助下,老師在教學過程中解決了教學困難,學生在學習過程中增添了學習樂趣,開闊了知識面。例如在學習一些比較抽象的課文時,如果沒有多媒體的幫助,學生就可能很難理解課文中講述的抽象事物指什么,因為學生不能面面俱到,而且小學生想象力是有限的。有了多媒體以后,學生直接可以看見新穎的、生動的畫面或事物出現(xiàn)在自己眼前,不但能理解課文原意,心中也會充滿喜悅。運用這樣的教學策略,讓學生加深學習印象,不斷增強學習語文的自信心,與此同時快樂地接受著教師傳授的知識,有效提高課堂教學效率,使學生在短暫的時間里掌握更多知識,提高學習效率。

使學生在快樂的情緒中學習的策略還有很多,如利用游戲使學生情緒高漲。游戲是學生最喜歡的活動之一,可以讓學生心情愉悅,并在游戲中放松心態(tài),士氣高昂,積極展現(xiàn)自己的特長和愛好,愛玩是孩子的天性,所以老師們一定要抓住小學生這一特點。在學習一篇新的課文之前,教師在備課過程中首先設計好游戲環(huán)節(jié),設計一個能活躍課堂氣氛,又涵蓋課堂內容的游戲,這樣的游戲使學生在課堂中情緒高漲,注意力集中,時刻準備著,只聽見教室中時而是游戲的歡樂聲,時而是孩子們的笑聲,教室里充滿歡樂的同時達到課堂教學要求。通過這樣的教學策略,教師可以將知識內容在不知不覺中灌輸?shù)綄W生的頭腦中,讓學生具有正確的思想,開心愉悅地接受語文知識,不斷進步,更好地提高學生的學習能力、反應能力和觀察能力,使學生在未來生活、學習和工作中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢,使自己的生活變得更精彩。

三、改善評價方式使學生心情愉悅

讓學生得到成功的體驗對孩子來說,特別是小學生而言非常重要,這群孩子大多是獨生子女,喜歡被呵護,捧在手心里,他們每一次提出的問題或者回答的問題都是建立自信心的良好時機。因此,教師要在評價中精心呵護他們的自尊心,增強學習熱情。學生學習知識的興趣、信心與教師有著直接關系,教師可以在學生完成任務的時候,給予學生正確指導和鼓勵。老師們可以用獎勵小星星或者小紅花的方式鼓勵學生,讓學生沉浸在數(shù)星星或數(shù)紅花的快樂中,在小星星和小紅花帶來的快樂和自豪的心理體驗中提高學習興趣,增強信心。學習課文時,教師可以事先設計好問題環(huán)節(jié),讓學生自行分組,互相討論問題答案,這時候由老師提問,同學們回答,這個時候學生之間難免會有分歧或者不同的答案,這就需要教師進行引導,對于一些持反對意見的學生,老師應該首先肯定這類孩子的意見,與此同時讓這類孩子學會欣賞別人和學習別人的長處;有反對的學生肯定會有贊成別人意見的學生,教師對于這類學生首先應予表揚,贊揚他們懂得欣賞別人,同時鼓勵學生之間相互學習和合作,幫助學生養(yǎng)成虛心好學的學習習慣。在這種快樂的學習課堂中,學生感受學習的成果,并且體會到學習給自己帶來的快樂,喜歡回答教師提出的問題,喜歡表達思想,喜歡學習語文知識。

在小學語文教學過程中實施“快樂教學”不僅是為了滿足教學大綱的要求,更重要的是通過實施“快樂教學”使學生取得更好的學習效果??鞓方虒W是一種積極向上的具有一定作用的教學方法,通過在小學語文教學中實施快樂教學法,學生快樂地學習,更熱愛語文課程,發(fā)自內心地喜歡閱讀、書寫和溝通,不是為了應付考試而學習,積極主動地配合老師,積極主動地在課堂上展現(xiàn)自己的學習熱情,達到更好的學習效果。

參考文獻:

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[2]郭思樂.現(xiàn)代教育科學研究引導.廣東教育出版社,1997.

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