王培先

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了城市化一體化進(jìn)程的深入，在建筑行業(yè)飛速發(fā)展的新時(shí)期，建筑專業(yè)教學(xué)理論的深入與實(shí)踐力度的加強(qiáng)成為了大勢(shì)所趨。AutocAD建筑繪圖課程作為建筑專業(yè)課程的重要組成部分，不斷創(chuàng)新高效的教學(xué)方式實(shí)為培養(yǎng)當(dāng)代高素質(zhì)建筑專業(yè)人才的必由之路。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，從分析AutoCAD建筑繪圖課程特點(diǎn)、教學(xué)要求及學(xué)習(xí)的難度入手，結(jié)合教學(xué)時(shí)間緊湊這一現(xiàn)狀，提出了AutoCAD建筑繪圖速成教學(xué)的思路和教學(xué)方法。通過(guò)這些速成教學(xué)方法，學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力得到了快速的提升，已取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：AutoCAD建筑繪圖；速成教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.026

中圖分類號(hào)：TU204

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2016）08-0082-03

隨著計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)的發(fā)展，AutoCAD繪圖軟件的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，市場(chǎng)對(duì)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面有了更高的要求，為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的需求，同時(shí)也為了給建筑施工管理專業(yè)畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間，建筑類專業(yè)均開(kāi)設(shè)AutoCAD課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，使其能勝任工程建設(shè)及相關(guān)領(lǐng)域的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工管理工作。但是學(xué)習(xí)AutoCAD繪圖不僅耗時(shí)長(zhǎng)，而且難掌握。在短短一個(gè)學(xué)期內(nèi)讓學(xué)生系統(tǒng)把基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位難度較大，更別提能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)熟練處理各種實(shí)際問(wèn)題。所以，能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生真正地掌握AutoCAD繪圖技能是授課老師必須要面對(duì)并解決的問(wèn)題。根據(jù)長(zhǎng)期的工作和教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了一套工程制圖速成的教學(xué)思想、教學(xué)步驟。

一、AutoCAD教學(xué)分析

AutoCAD是由美國(guó)Autodesk公司開(kāi)發(fā)的通用計(jì)算機(jī)輔助繪圖設(shè)計(jì)軟件包，從1981年開(kāi)始的1.0版到AutoCAD2016版的推出，共經(jīng)歷了20多個(gè)版本的演變，并由個(gè)人單獨(dú)設(shè)計(jì)的工作模式發(fā)展到協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)、共享資源的工作模式，功能更加強(qiáng)大，并進(jìn)一步朝人性化、自動(dòng)化方向發(fā)展。在土木建筑、裝飾裝潢、城市規(guī)劃及園林設(shè)計(jì)等諸多領(lǐng)域均廣泛應(yīng)用。在中國(guó)，AutoCAD已成為工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件之一。建筑專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，就業(yè)后主要接觸的是建筑設(shè)計(jì)圖和施工圖。據(jù)此可將教學(xué)內(nèi)容分解為以下幾個(gè)方面：①AutoCAD軟件安裝；②AutoCAD界面認(rèn)識(shí)；③Au.toCAD繪圖環(huán)境設(shè)置；④AutoCAD基本圖形繪制；⑤AutoCAD圖形屬性與編輯；⑥AutoCAD精確繪圖；⑦AutoCAD尺寸標(biāo)注與文字注寫(xiě)；⑧Auto.CAD專業(yè)繪圖與文件輸出；⑨綜合實(shí)例練習(xí)、點(diǎn)評(píng)。明確教學(xué)內(nèi)容，有利于擬定具體的教學(xué)目標(biāo)；有助于幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)步驟。有條理的步驟將會(huì)使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度，很好地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好的信心。

AutoCAD是一門靈活性很強(qiáng)的課程脾。學(xué)好這門課的最終目的是在實(shí)踐中使用該軟件，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按照教材的順序給學(xué)生上課，老師每節(jié)課講解幾個(gè)命令，然后讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上練習(xí)，等完成一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容后，再進(jìn)行綜合練習(xí)，畫(huà)一兩個(gè)實(shí)例。但這樣的教學(xué)方法使得命令的講解與練習(xí)都是單個(gè)進(jìn)行的，學(xué)生往往學(xué)了后面忘了前面，學(xué)生聽(tīng)課的積極性不高，練習(xí)時(shí)也缺少興趣，教學(xué)效果不是很理想。鑒于AutoCAD是一門集知識(shí)與技能于一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，教學(xué)就應(yīng)當(dāng)通過(guò)適當(dāng)?shù)闹v解、引導(dǎo)、演示與強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，以此來(lái)獲得良好的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)AutoGAD學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程具有濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生才能全身心投入到學(xué)習(xí)中去。AutoCAD建筑繪圖課程本身具有復(fù)雜的理論體系，傳統(tǒng)教學(xué)模式的落后性已被當(dāng)前的教育界賦予了高度的認(rèn)同，AutoCAD建筑繪圖課程的改革也已成為一大趨勢(shì)。應(yīng)教育改革的發(fā)展，AutoCAD建筑繪圖課程改革的方向亦定位在了以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)上，只有保證學(xué)生對(duì)該專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的提升，才能確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。因此，本文結(jié)合實(shí)踐認(rèn)為，在AutoCAD建筑繪圖課程開(kāi)課初期，教師應(yīng)緊緊圍繞這個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生多做引導(dǎo)。具體做法可以通過(guò)這樣兩個(gè)途徑：一是將本課程與繪圖相關(guān)的課程結(jié)合，如《建筑制圖》和《建筑識(shí)圖》，介紹AutoCAD與這些課程的關(guān)聯(lián)性，并展示一些相關(guān)作品，讓學(xué)生感受AutoCAD建筑繪圖的無(wú)窮魅力，體會(huì)該軟件的強(qiáng)大功能及其比傳統(tǒng)手工繪圖的優(yōu)越性；二是可以引用一些企事業(yè)單位相關(guān)領(lǐng)域招聘中對(duì)AutoCAD繪圖技術(shù)的需求，向?qū)W生展示Au-toCAD技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用空間。通過(guò)這樣的介紹，可以有效激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也要注意鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生了解AutoCAD只要認(rèn)真學(xué)習(xí)和勤奮練習(xí)就能掌握基本的技能和技巧，從而幫助學(xué)生打消學(xué)習(xí)的畏難情緒。

三、AutoGAD教學(xué)實(shí)踐

AutoCAD建筑繪圖速成教學(xué)的實(shí)踐需要在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程養(yǎng)成濃厚興趣的基礎(chǔ)上加大對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)的改革力度，AutoCAD要求授課老師具有較深的理論功底和熟練的操作技能，授課前須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)大綱要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，如此才能保證在授課過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容定位清晰掌握。實(shí)踐證明：針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)選擇不同教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既能縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)周期，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）軟件安裝和文件輸出具有操作單一、易于掌握的特點(diǎn)，授課時(shí)采用講授法認(rèn)真講解操作步驟，與此同時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記，在此過(guò)程中可以結(jié)合當(dāng)代教育理論以及其他學(xué)科的教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)開(kāi)展探究式教學(xué)模式等，通過(guò)對(duì)學(xué)生主體地位的還原驅(qū)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而最大程度保證教師在課堂理論教學(xué)的實(shí)效性。在完成講授后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)演示，通過(guò)給予學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)，由理論聯(lián)系實(shí)踐，鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，并提升學(xué)生的實(shí)踐，能力。按此方法教學(xué)，大部分學(xué)生均能快速掌握操作要點(diǎn)，個(gè)別未掌握的學(xué)生只需在課后翻開(kāi)筆記看一看也能掌握。

（二）“繪圖環(huán)境設(shè)置和精確繪圖”具有操作簡(jiǎn)單和步驟清晰的特點(diǎn)，掌握該部分內(nèi)容能夠加快繪圖速度和提高繪圖精度。而通常情況下，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要想迅速掌握此知識(shí)點(diǎn)也存在著一定的困難，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視演示法教學(xué)的重要意義。也就是說(shuō)，“繪圖環(huán)境設(shè)置和精確繪圖”模塊教學(xué)效率的提升重點(diǎn)在于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳遞而非理論知識(shí)的灌輸，因此采用演示法進(jìn)行教學(xué)效果較好。在演示教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊跟隨老師操作，一旦遇到問(wèn)題要求學(xué)生及時(shí)提出，并于授課后布置與該部分內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練即可掌握相關(guān)知識(shí)。

（三）基本圖形繪制、圖形屬性與編輯及尺寸標(biāo)注是AutoCAD課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生能否學(xué)好AutoCAD建筑繪圖的關(guān)鍵。繪圖命令較多且枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍感到困難。因此一旦此環(huán)節(jié)教學(xué)方式不當(dāng)，則勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因難以接受而喪失對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。對(duì)此，本文認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)秉著循序漸進(jìn)的原則做好分步教學(xué)，尤其是要在學(xué)生對(duì)該模塊內(nèi)容形成充分的了解之后再行授課。授課時(shí)不宜直接進(jìn)入繪圖命令講授或電腦操作。應(yīng)先讓學(xué)生按規(guī)定的尺寸手繪如直線、圓、矩形等簡(jiǎn)單圖形，再讓學(xué)生對(duì)已繪圖形根據(jù)不同尺寸進(jìn)行修改并標(biāo)注尺寸，讓學(xué)生體會(huì)手繪圖形的不足，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；其次將常用的命令中文名稱打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用AutoCAD軟件具有的鼠標(biāo)觸摸繪圖界面下拉菜單或工具欄，在狀態(tài)欄顯示英文名稱的特點(diǎn)在紙上標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英文名稱；在學(xué)生熟悉繪圖命令的中英文名稱后進(jìn)行命令操作演示，演示內(nèi)容為學(xué)生的手繪作業(yè)，分別從三個(gè)方面人手：一是鍵盤輸入繪圖命令的英文名稱操作；二是用相應(yīng)的簡(jiǎn)化命令操作；三是從工具條中用鼠標(biāo)點(diǎn)取相應(yīng)的圖標(biāo)操作。演示過(guò)程中要求學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手操作，并熟記相應(yīng)的繪圖命令的圖標(biāo)和簡(jiǎn)化命令，熟悉繪圖下拉菜單中基本繪圖命令的位置。同時(shí)還要注意命令欄相應(yīng)的提示，以便能快速點(diǎn)取相應(yīng)的繪圖命令。此外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用AutoCAD軟件的幫助功能，提高學(xué)生自學(xué)能力。

（四）精確繪圖與綜合實(shí)例訓(xùn)練

AutoCAD建筑繪圖作為建筑專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的一門重要課程，亦同該專業(yè)一樣屬于一門實(shí)踐應(yīng)用型課程，因此除了應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度之外更應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐操作訓(xùn)練視為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)上述基本操作的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生基本能進(jìn)行建筑圖繪制，為鞏固學(xué)生所學(xué)的操作技巧，提高學(xué)生的綜合精確繪圖能力，還需精選建筑工程的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。繪制設(shè)計(jì)圖內(nèi)容包含基本繪圖命令、基本編輯命令、圖層設(shè)置等知識(shí)點(diǎn)。上機(jī)前要求學(xué)生結(jié)合《建筑識(shí)圖》對(duì)圖框、標(biāo)題欄、不同比例圖形的線寬、文字標(biāo)注尺寸的要求進(jìn)行徒手繪制。訓(xùn)練學(xué)生圖樣表達(dá)能力，加深對(duì)圖紙幅面的理解。完成手繪設(shè)計(jì)圖后進(jìn)行AutoCAD軟件繪圖，繪圖過(guò)程中允許學(xué)生自由討論，相互學(xué)習(xí)便捷的操作技巧。老師要注意及時(shí)糾正學(xué)生操作過(guò)成中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑惑。完成電腦繪圖后教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，找出學(xué)習(xí)中的不足，對(duì)共同存在的問(wèn)題應(yīng)進(jìn)行反復(fù)操作講解。通過(guò)反復(fù)綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷熟悉各種操作命令，這樣學(xué)生的綜合應(yīng)用能力才可能得到很大提高。

（五）考核設(shè)計(jì)

就該課程的實(shí)際情況而言，其考核可以分為兩個(gè)部分：過(guò)程性考核、結(jié)果考核。所謂的過(guò)程考核指的是在對(duì)基本操作技能進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候不斷強(qiáng)化建筑專業(yè)制圖方法，迅速評(píng)價(jià)學(xué)生在課外、課內(nèi)作圖的質(zhì)量和速度，保障學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能夠吻合學(xué)習(xí)的進(jìn)度；所謂的結(jié)果性考核指的是教師評(píng)定學(xué)生實(shí)際工程圖紙的質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生在繪圖交流過(guò)程中的表現(xiàn)情況，同時(shí)，作為教師應(yīng)該致力于學(xué)生創(chuàng)新的發(fā)掘，肯定學(xué)生繪圖結(jié)果中的創(chuàng)新，對(duì)其多加鼓勵(lì)，讓其養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力。

上述教學(xué)效果在實(shí)踐中得到很好地考驗(yàn)和驗(yàn)證，事實(shí)證明效果很好。筆者通過(guò)對(duì)從事建筑制圖畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校期間具有扎實(shí)的AutoCAD制圖基礎(chǔ)，能夠很快適應(yīng)并勝任崗位制圖工作的要求，即使是使用CAD其他軟件，如天正CAD，能夠盡快入手，適應(yīng)實(shí)際工作的需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，任何教學(xué)方法的實(shí)施都離不開(kāi)教師與學(xué)生的積極參與。通過(guò)以上從單純的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)教學(xué)案例的實(shí)施，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本能夠掌握AutoCAD軟件進(jìn)行建筑繪圖與設(shè)計(jì)；能夠建立較系統(tǒng)的知識(shí)體系，達(dá)到了職業(yè)技能要求；也能充分展現(xiàn)現(xiàn)代教育“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的價(jià)值取向，讓學(xué)生學(xué)有所得，從容面對(duì)就業(yè)。