黃娟花

摘 要：數(shù)學(xué)課程教學(xué)是我國(guó)初中學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分，科學(xué)、高效的課程教學(xué)對(duì)增加學(xué)生學(xué)科知識(shí)積累，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。同時(shí)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，學(xué)生反思能力的培養(yǎng)至關(guān)重要;但現(xiàn)階段有多項(xiàng)教學(xué)研究報(bào)告指出，目前我國(guó)許多初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師并不重視培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的反思能力，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候容易忘記舊知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不佳，急需進(jìn)一步改進(jìn)和革新教學(xué)策略。本文主要從學(xué)生反思能力及其重要性出發(fā)進(jìn)行分析，研究并探討了新時(shí)期背景下于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);培養(yǎng);反思能力;途徑

一般來講，反思能力是人們?cè)谶M(jìn)行思考和探究活動(dòng)中需具備的心理特征，對(duì)增強(qiáng)思維科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，指導(dǎo)個(gè)人行為等具有重要意義。當(dāng)前環(huán)境下，我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初中教育階段，教師在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中需有目的性地培養(yǎng)和增加學(xué)生的反思能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，幫助其構(gòu)建新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，提高課堂教學(xué)有效性，意義重大。本文筆者主要探討了新時(shí)期背景下教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的有效途徑，現(xiàn)論述如下。

一、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)其良好的反思習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生自主接觸新知識(shí)，為其課堂深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。故現(xiàn)階段，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和思考，以培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)教材關(guān)于《一元二次方程的解法及應(yīng)用》知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師在課前可先引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況帶領(lǐng)其列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱，如：①?gòu)?fù)習(xí)和鞏固以往數(shù)學(xué)課程中所學(xué)的“一元二次方程”概念及相關(guān)知識(shí)點(diǎn);②閱讀并了解本節(jié)課教材內(nèi)容，嘗試?yán)斫夂蛯W(xué)習(xí)“一元二次方程的解法”;③積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中該數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。利用該預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的預(yù)習(xí)課堂知識(shí)，待學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容所了解之后，教師可向?qū)W生提出與本節(jié)課新知識(shí)有關(guān)的預(yù)習(xí)問題，如：一元二次方程的典型特點(diǎn)是什么？該方程式要如何解答？其具體可應(yīng)用在哪幾個(gè)方面？通過此種課堂預(yù)習(xí)提問，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，且還可指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中積極思考和探究，以培養(yǎng)其良好的反思習(xí)慣，為其課堂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生反思意識(shí)

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師均采用固定、單一的“授-受”式或填鴨式教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容枯燥，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不樂觀。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需積極發(fā)揮創(chuàng)造力，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以增強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí)。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)教材關(guān)于《矩形的判定》的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生自學(xué)教材知識(shí)，待其對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了初步了解之后，教師可向班級(jí)學(xué)生提出課堂問題：同學(xué)們，我們之前已經(jīng)學(xué)過了平行四邊形相關(guān)知識(shí)，那么平行四邊形要如何變化才可得到矩形？（同時(shí)利用教具進(jìn)行演示），此時(shí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)回答：通過觀察和嘗試。同時(shí)，教師可繼續(xù)向其提出問題：①你們知道如何識(shí)別平行四邊形嗎？②可從哪些方面進(jìn)行識(shí)別？學(xué)生經(jīng)過思考，可能會(huì)回答：從角、邊以及對(duì)角線等方面識(shí)別和判定。之后，教師再次發(fā)問：從本質(zhì)上來講，矩形是平行四邊形的特殊類型，那么可否從這三個(gè)方面歸納和總結(jié)出矩形的判定方法。通過這些啟發(fā)性問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，并引導(dǎo)其積極思考和探索，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生反思意識(shí)，提高其思維能力等具有重要意義。

三、加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生反思能力

古人曾經(jīng)用“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這樣一句話來形容學(xué)生學(xué)習(xí)與反思之間的關(guān)系，二者密不可分且相互影響、相互作用。故現(xiàn)階段，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需有目的性地加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，以強(qiáng)化其課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其反思能力。

首先，教師需為班級(jí)學(xué)生布置與每節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，盡量精簡(jiǎn)，減少大量沒有意義的習(xí)題練習(xí)，并要求學(xué)生及時(shí)反思自己在練習(xí)中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)其深入挖掘問題根源，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生原因，糾正錯(cuò)誤思維。其次，當(dāng)學(xué)生在習(xí)題練習(xí)之后，教師可要求其抄錄、歸納和總結(jié)練習(xí)中的經(jīng)典例題，并詳細(xì)寫出反思?xì)v程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為自己制定個(gè)性化學(xué)習(xí)和練習(xí)策略。再次，教師可在每周中挑選一天為班級(jí)學(xué)生留出固定的1h自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生翻閱自己以往總結(jié)的經(jīng)典例題，實(shí)施二次反思和知識(shí)回顧，以鞏固其數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其反思能力，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力是非常必要的，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)有效性等具有積極意義。故當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)其良好的反思習(xí)慣，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)其反思意識(shí)，同時(shí)教師還需加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，培養(yǎng)其反思能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林燕.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2015，（08）：39.

[2]李燕梅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生反思能力[J].教育.2015，（08）：131.