王新梅

摘要：培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生自主學習是創(chuàng)新人才必備的基本能力，也是社會發(fā)展的需要。自主學習的理念被越來越多的教師所接受，并且很多教師都在實踐。那么，如何幫助學生積極主動地參與到學習活動中，讓學生實現(xiàn)自立、自為、自律的學習呢？在本文中，筆者就簡要談談自己的幾點做法。

關鍵詞：思想品德；學生；自主學習能力

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0047

一、營造民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍

良好的師生關系是進行正常教學活動、提高教學效果的保證。在課堂上，教師應了解和理解學生，尊重和信任每一位學生，鼓勵學生大膽發(fā)表見解，不論學生的見解是否正確和完善，教師都要給予適當?shù)墓膭詈驮u價。平時注重與學生溝通，研究學生的年齡特點和個性特點，了解其認知規(guī)律和興趣點，承認學生間的個性差異，不諷刺挖苦學生，以一顆真摯的愛心去關愛每一位學生，與學生交朋友、談心，實實在在地營造出民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，讓每一位學生都能輕松愉快地進行學習。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣

行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運，培養(yǎng)良好的學習習慣很重要。

1. 讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣。預習是求知過程的一個良好開端，通過預習可以提高聽課效率，加深和鞏固對知識的理解與記憶，同時還可以培養(yǎng)學生自主探究的品質(zhì)以及影響一生的自學能力。預習很重要，對于思想品德課，因為是開卷考試，學生重視程度不夠，基本沒有學生主動提前預習，筆者就讓學生在學習休息時間把思想品德書上的案例當故事讀，每節(jié)課用5分鐘時間讀正文部分，學生可隨意交流。把遇到的自己不理解的問題、自己還想深入了解的知識點等內(nèi)容都進行標注，上課時與教師共同解決。通過長期堅持讓學生讀案例、讀正文，交流討論劃問題的預習方式，學生的自主學習能力都有較大程度的提高。

2. 讓學生養(yǎng)成認真聽課的習慣。我們都知道注意力越集中，學習效率越高，效果就越好。因為初中思想品德課在中考時是開卷考試，所以許多學生家長都不重視，認為上課聽不聽、懂不懂都無所謂，考試時多準備一些資料就行了。殊不知，現(xiàn)在的開卷考試很多題絕不是翻開資料就有現(xiàn)成答案給你的，雖然觀點確實在書內(nèi)，但需要學生融會貫通，會提煉，會總結，才能從不同角度把問題回答完整。學生上課不聽課或似懂非懂，既浪費了上課寶貴的時間，又會增加課后的學習負擔，學習效率低下，考試成績不理想。所以，只有認真聽課，向課堂要質(zhì)量，方能心領神會、教學互動，以達到課堂學習的最佳境界。所以，在課堂教學過程中強調(diào)學生養(yǎng)成專心聽課的習慣非常重要。為了抓住學生的注意力，培養(yǎng)學生認真聽課的習慣，每節(jié)課上課前，筆者都要精心編寫教案，查找資料，上課講解透徹，要求自己的課堂要有趣味性，要讓學生喜歡。

3. 讓學生養(yǎng)成自覺復習的習慣。學習不能一勞永逸，要學而時習之，這樣才能牢固掌握所學知識。初中思想品德的復習，筆者教學生通過補充知識框架進行復習。如八年級下冊（人教版）共四個單元，第一單元主講公民權利、公民義務，第二、三單元重點講了公民權利中的人身權利、文化權利、經(jīng)濟權利，第四單元講了公平正義，開課前筆者就引導學生了解整冊書的結構，并在黑板上畫出結構圖，每節(jié)課結束后，就讓學生把所學內(nèi)容補充進去，單元學完后再回顧，一學期結束后整本書的內(nèi)容以結構圖的形式躍然紙上，學生對整本書所學內(nèi)容非常清晰，觀點非常明確，這極大地提高了他們綜合回答問題的能力。學生把這種復習方法運用到其他科目上，效果也非常好。

三、讓學生到生活中去體驗，創(chuàng)新自主學習的方法

在學生自主學習的過程中，筆者比較注重理論與實踐相結合，讓學生從生活中去學習。學生由于年齡、經(jīng)驗的限制，很多事情想不到，教師就應把握一切機會，為學生自主學習創(chuàng)造機會，提供實踐的途徑，幫助他們開闊眼界，打開思路。在教《消費者的權益》時，筆者就指導學生先讀書，從書本上了解一些相關的消費知識，然后讓學生相約家長去購物。以前學生購物什么都不會想，就是買東西，現(xiàn)在了解了一些基本的消費知識，他們在購物時就有意識地看看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、主要成分、有無添加劑，注意觀察銷售人員的態(tài)度等。在課堂上，筆者讓學生交流消費心得，大家踴躍發(fā)言，課堂氣氛很活躍，同學們能運用書本上的理論知識來解釋消費過程中出現(xiàn)的一些情況，通過這一系列活動，讓學生有目的地去體驗、去思考、去探究、去交流，以及再思考、再探究，為學生的自主學習開辟了新的途徑。在教《禮貌顯魅力》時，筆者也是讓學生去體驗同學之間的禮儀，與教師之間的禮儀，使同學們感受到你用什么態(tài)度對待別人，別人就用什么態(tài)度對待你，深深感受到禮儀在社會交往中的重要性。自主學習不僅僅是學習一些書本上的理論，更應該用于實踐，用實踐再反哺理論，真正實現(xiàn)學習的目的。

四、反思、評價，不斷提升自主學習的品質(zhì)

在教學過程中，筆者經(jīng)常寫教學反思，頗有收益。筆者就想學生在學習過程中是否也可以寫寫反思，因為反思本身就是在鍛煉大腦的消化能力，同時還在吸收營養(yǎng)的過程。于是在每個單元學完之后，筆者會布置一項作業(yè)：“你是如何學習這一單元的？結合所學內(nèi)容，選擇一個片段寫即可?！睂W生寫得還真是可圈可點，筆者把有些內(nèi)容拿到課堂上念，學生掌聲不斷。互相交流，彼此借鑒讓學生自主學習的意識更強，方法更多樣。

在教學中要調(diào)動學生的學習積極性，促進學生主動參與，激發(fā)學生的自主學習熱情，教師積極、熱情、激勵性的評價是不可缺少的。學生是渴望被認可的，教師就要對學生的自主學習行為、成果予以及時地評價與肯定。這個評價形式可以不拘一格，微笑、點頭、語言的贊賞都可以，在實際工作中，筆者還把學生取得的成績，通過微信發(fā)給家長，讓家長也去欣賞我們的孩子。對于學生提出的各種問題，教師要認真對待，不能心不在焉、敷衍了事。對于存在的問題，教師要能變換角度去思考，有真誠幫助學生的態(tài)度。

總之，在思想品德教學中，教師要努力營造寬松愉快的學習氛圍，采取多種方法和措施，調(diào)動學生自主學習熱情，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，促進學生的自主學習。