藏洪麗

摘要：英語作為一門語言，主要是不斷慢慢積累、練習(xí)和總結(jié)的過程。而高中英語是高中階段的必修課程，也是高考重點(diǎn)科目之一，需要更加注重高中生對(duì)于英語基礎(chǔ)的應(yīng)用和其能力的培養(yǎng)，并且教學(xué)難度也在不斷增大。因此，上好英語復(fù)習(xí)課是提高高中英語課程效率的重要保證，它對(duì)于學(xué)生是對(duì)知識(shí)積累和掌握或者運(yùn)用的過程，也是學(xué)習(xí)高中英語必要課型之一。但是高中英語復(fù)習(xí)課與教授新課的課程相比，顯得非?？菰?、乏味，對(duì)學(xué)生而言，失去了新鮮感，復(fù)習(xí)課教學(xué)效率普遍低下。那么，如何提高高中英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率呢？在本文中，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：高中英語；復(fù)習(xí)課；高效；改進(jìn)方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0031

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語對(duì)于高中生的影響越來越凸顯，英語能力已經(jīng)成為了學(xué)生在社會(huì)進(jìn)一步生存和發(fā)展的必備能力之一。要掌握好英語，就必須了解這門語言的特點(diǎn)，需要學(xué)生每天不斷積累和總結(jié)，需要溫故而知新。所以，教師必須想盡一切辦法提高英語復(fù)習(xí)課教學(xué)效率。高中英語復(fù)習(xí)課既要查漏補(bǔ)缺，更要復(fù)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生熟能生巧，做到巧練、精煉、練中點(diǎn)撥，不斷增強(qiáng)學(xué)生語感，進(jìn)一步提高英語閱讀能力和書面表達(dá)能力；對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行歸納整理、加深印象、鞏固記憶，特別是要重視交際，提高實(shí)際運(yùn)用英語能力。面對(duì)枯燥乏味、已失去新鮮感的復(fù)習(xí)課，教師要充分調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷給學(xué)生新鮮感，讓復(fù)習(xí)課充滿活力，促使學(xué)生能夠沉浸在探索新知、追求能力、提升英語素養(yǎng)的樂趣中。但是，目前的高中英語復(fù)習(xí)課還存一些問題，英語復(fù)習(xí)課的課堂效率不高，需要教師改變目前的現(xiàn)狀，這對(duì)于廣大的英語教師，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，需要大家共同努力，加強(qiáng)溝通與交流，在教育的長河中取其精華，去其糟粕。下面，筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就英語復(fù)習(xí)課效率低下的原因和改進(jìn)方法進(jìn)行探究。

一、導(dǎo)致高中英語復(fù)習(xí)課課堂效率不高的主要原因

1. 學(xué)生積極性不高

英語復(fù)習(xí)課主要復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的知識(shí)，普遍失去了新鮮感，整個(gè)課堂顯得沉悶、乏味。加上傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生過于依賴教師，學(xué)習(xí)方式單調(diào)和被動(dòng)，所以大部分學(xué)生在進(jìn)行英語復(fù)習(xí)課時(shí)積極性較低。很多學(xué)生只是機(jī)械記憶、對(duì)英語知識(shí)的理解都處于淺層次的階段，他們只是一味接受教師的知識(shí)灌輸。這樣單調(diào)的學(xué)習(xí)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、語言運(yùn)用能力較差、不具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等，從而讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)很困難、很痛苦，并逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心，失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2. 教師忽視了學(xué)生的主體地位，教學(xué)模式存在問題

受高考?jí)毫Φ挠绊懀芏嘟處熢谶M(jìn)行英語復(fù)習(xí)課的過程中，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，他們比較重視培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，認(rèn)為記憶好了，才能取得好的成績，而不重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；比較重視知識(shí)的傳授，而不重視知識(shí)的應(yīng)用。所以在上英語復(fù)習(xí)課時(shí)，會(huì)出現(xiàn)教師在講臺(tái)滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡的現(xiàn)象。學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師并不能了解學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，相關(guān)的知識(shí)也沒有結(jié)合起來，學(xué)生的能力無法得到提升。還有的教師在英語復(fù)習(xí)課中缺乏開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的提問，學(xué)生上課普遍動(dòng)腦程度較低；與學(xué)生缺乏積極有效的師生交流與互動(dòng)，沒有正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)、能力和收獲的關(guān)注；對(duì)于英語復(fù)習(xí)課課堂密度要求較低，讓學(xué)生可以參與的機(jī)會(huì)少，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間不足。要提高英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，教師首先要正視自身和學(xué)生的關(guān)系與角色，改進(jìn)教學(xué)方法。

二、提高高中英語復(fù)習(xí)課課堂有效性的幾點(diǎn)建議

1. 以學(xué)生為主體，提高學(xué)生參與課堂的積極性

新課改提出了以人為本的理念，要求一切以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在高中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要注重一切以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，營造充滿活力的課堂。在高中英語學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，每學(xué)習(xí)完一兩個(gè)單元，可以上一節(jié)復(fù)習(xí)課。例如：在英語復(fù)習(xí)課中，可以針對(duì)最近所學(xué)的英語知識(shí)設(shè)置一些有趣的問題，或者選擇一些重點(diǎn)的單詞和語法點(diǎn)以填空題或者選擇題的形式用多媒體投影出來讓學(xué)生讓黑板寫出單詞或者句子，這樣，因?yàn)閷W(xué)生都具有自尊心，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在底下寫好答案，或者和同學(xué)討論好答案，每個(gè)同學(xué)上去都會(huì)很認(rèn)真、仔細(xì)。這種情況下，學(xué)生普遍會(huì)愿意提前做好準(zhǔn)備，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，也能即使得到糾正。教師還可以設(shè)置一些開放性的題目，讓學(xué)生自主討論，這樣既有利于學(xué)生記憶和鞏固單詞和語法點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2. 提高課堂有趣性，煥發(fā)出學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情

課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用學(xué)生各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜、細(xì)致的過程。在英語復(fù)習(xí)課中要注意提高課堂有趣性，盡可能集中學(xué)生的注意力，讓英語復(fù)習(xí)課充滿活力。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是驅(qū)使學(xué)生努力學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生積極參與課堂、學(xué)習(xí)英語知識(shí)的最大動(dòng)力。對(duì)于比較枯燥的復(fù)習(xí)課，教師要準(zhǔn)備多種教學(xué)方式交替使用，讓課堂重新充滿新鮮感，集中學(xué)生的注意力。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)最近新學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置科學(xué)合理、豐富有趣的導(dǎo)入。例如，疑問激趣法、開門見山法、比賽導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒐适聦?dǎo)入法等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇適合的導(dǎo)入法，多種導(dǎo)入方法交替使用。在課堂進(jìn)行的過程中，可以采用故事接龍的方法，開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生的綜合能力?？梢詫⒁獜?fù)習(xí)的單詞和語法點(diǎn)通過聽寫的方式展示于黑板，再按照順序讓學(xué)生每人用上面的單詞和語法點(diǎn)造一個(gè)句子，進(jìn)行句子接龍，最終形成一個(gè)有趣的故事。

3. 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流

教師是學(xué)生與知識(shí)之間的橋梁，所以在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。比如在每節(jié)復(fù)習(xí)課結(jié)束后，教師可以詢問部分同學(xué)的意見，看看他們的滿意程度如何，還有沒有在課堂上遺漏什么要點(diǎn)。特別要注重成績較差的學(xué)生的看法。通過學(xué)生的反饋，教師可以進(jìn)一步改進(jìn)練習(xí)的設(shè)計(jì)，增加一些學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)他們做題的思路，重視教會(huì)學(xué)生做題的技巧，注意開發(fā)智力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，使知識(shí)得到升華并內(nèi)化為學(xué)生的技能和能力。

4. 組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在高中英語復(fù)習(xí)課中，教師可以通過組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)班級(jí)人數(shù)把學(xué)生劃分為若干小組，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短。在劃分小組的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的差異性，讓那些學(xué)習(xí)好又樂于助人的學(xué)生先當(dāng)組長，負(fù)責(zé)幫助其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的氛圍先帶動(dòng)起來。在課堂上，教師要注意提醒他們小組之間的學(xué)習(xí)競爭，還要根據(jù)整個(gè)小組的上課表現(xiàn)評(píng)出優(yōu)秀小組，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。

5. 建立科學(xué)靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)活動(dòng)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師要善于結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，區(qū)別不同的學(xué)生個(gè)性采取多角度、多層次的評(píng)價(jià)方法。例如，對(duì)大多數(shù)學(xué)生要肯定其當(dāng)時(shí)的進(jìn)步，采取激勵(lì)的方法；對(duì)少部分確有突出成績、有發(fā)展?jié)摿Φ耐瑢W(xué)應(yīng)該在肯定成績的基礎(chǔ)上對(duì)其提出更高的要求，使其發(fā)現(xiàn)不足，振奮其拼搏精神；而對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，要多引導(dǎo)、多激勵(lì)，使其擁有趕超別人的信心。這樣，才能更有效地提高英語復(fù)習(xí)課的有效性。

總而言之，英語復(fù)習(xí)課是鞏固和發(fā)展英語知識(shí)和英語技能的重要課型，每位英語教師都應(yīng)該重視復(fù)習(xí)課，積極采取各種方法措施提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率。