張傳偉

摘 要 根據(jù)國(guó)家對(duì)教育發(fā)展策略的改變，更加重視應(yīng)用型或是專項(xiàng)型人才，高職高專的發(fā)展可謂是前途一片光明，但是在教育轉(zhuǎn)型中也是存在不少的問題，本論文主要是談?wù)劯呗毟邔Ｓ⒄Z教學(xué)環(huán)境存在的問題。

關(guān)鍵詞 高職高專 英語教學(xué) 存在問題

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育部頒布實(shí)施的《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》指出：“高職高專英語課程要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，進(jìn)而可以通過詞典和在線翻譯等工具閱讀相關(guān)外文業(yè)務(wù)材料，在對(duì)外交際方面可以正常的交際和問候以及閱讀相關(guān)的書面材料，也為日后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)英語教學(xué)要求，那么高職高專的英語教學(xué)特點(diǎn)就是重交際輕語法，重應(yīng)用輕理論的基本原則，要求學(xué)生可以學(xué)以致用，靈活變通。結(jié)合現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)高職高專學(xué)生的培養(yǎng)要求，即培養(yǎng)實(shí)際操作能力，那么就要求學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本語言技能，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語的能力。然而高職高專的英語教學(xué)卻不容樂觀，主要原因來自于英語課時(shí)量的減少、學(xué)生生源質(zhì)量的下降。

1高職高專英語教學(xué)物理環(huán)境的不足

1.1英語教學(xué)設(shè)施的不足

根據(jù)英語語言能力的特殊性，教學(xué)設(shè)施含有語言實(shí)驗(yàn)室、錄音機(jī)和多媒體投影儀以及資料室和圖書館。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的有效載體，特別在英語教學(xué)中顯得尤為重要。例如高質(zhì)量的語音實(shí)驗(yàn)室和錄音機(jī)可以有效的提高教學(xué)水平，因?yàn)樗梢詼p少教師的重復(fù)領(lǐng)讀次數(shù)，降低對(duì)教師的身體損害，使得教師有充沛的精力投身于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)研發(fā)。再者比如英語角、圖書館和資料室可以提供英語興趣愛好者一個(gè)課后學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和血刺的熱情，形成一個(gè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，教學(xué)設(shè)施不僅通過自身的完善程度影響著高職院校英語日常教學(xué)活動(dòng)的基本內(nèi)容，又以其外部特征給教師和學(xué)生以不同程度的感官刺激，從而對(duì)高職高專英語教學(xué)產(chǎn)生不同的影響。

1.2自然環(huán)境不良

昔有“孟母三遷"千古流傳，強(qiáng)調(diào)的是人文環(huán)境和自然環(huán)境對(duì)孩子教育的重要性。讓孩子在一個(gè)寧?kù)o整潔的環(huán)境中生活，那么孩子們的心靈也是一樣，那么日常校園環(huán)境也一定要做到干凈整潔，干凈的路面、清新的空氣、寧?kù)o的校園，師生若置身于這樣一個(gè)園林式的優(yōu)美環(huán)境無疑會(huì)身心俱悅，學(xué)習(xí)自然事半功倍，反之，效果將會(huì)更差。目前高職院校面臨教學(xué)樓、公寓樓以及實(shí)訓(xùn)大樓數(shù)量不夠，圖書館、體育館和藝術(shù)中心等相應(yīng)設(shè)施的建設(shè)速度還沒跟上學(xué)生增長(zhǎng)的速度等諸多問題。最近由于學(xué)校正在建設(shè)教學(xué)樓，體育館，圖書館和學(xué)生公寓等設(shè)施，勢(shì)必會(huì)對(duì)教室周圍上課的環(huán)境造成影響，或多或少會(huì)影響到了教師的教和學(xué)生的學(xué)。

1.3時(shí)空環(huán)境的安排不當(dāng)

時(shí)空環(huán)境包括時(shí)間環(huán)境和空間環(huán)境。

（1）課堂時(shí)間環(huán)境主要是指在高職高專英語教學(xué)中課堂教學(xué)時(shí)間的分配。其中教師作為英語教學(xué)的組織者與實(shí)施者，分配好課堂上的教學(xué)時(shí)間并把握好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏，在課堂學(xué)習(xí)中始終保持良好的精神狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)興趣，從而會(huì)收到良好的教學(xué)效果，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

（2）班級(jí)規(guī)模。班級(jí)規(guī)模即班級(jí)人數(shù)以及班級(jí)學(xué)生自身特點(diǎn)。如果學(xué)生數(shù)量過多會(huì)造成教室擁擠、空氣污濁，極大地影響英語課堂活動(dòng)的組織和效果，影響教師與學(xué)生的互動(dòng)交流。再者，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)、合理的編排座位，使學(xué)生與學(xué)生之間形成互補(bǔ)互助的關(guān)系，師生之間也更方便互動(dòng)交流。

2高職高專英語教學(xué)心理環(huán)境的不足

高職院校英語教學(xué)的心理環(huán)境也是不容忽視的，如學(xué)校和班級(jí)的風(fēng)氣、課堂教學(xué)氣氛，人際關(guān)系等。

2.1高職高專的校風(fēng)

學(xué)校風(fēng)氣也即校風(fēng)，它集中反映了一個(gè)學(xué)校的立校精神及文化與學(xué)習(xí)氛圍。校園風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，它是一個(gè)正確的風(fēng)向標(biāo)，可以及時(shí)矯正因各種原因走向偏向的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在良好校風(fēng)的長(zhǎng)期熏染之下，學(xué)生的思想道德水平和文化素養(yǎng)也會(huì)逐漸提高。而高職院校校風(fēng)在沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下雖有活力但凝聚力不足，更需要從每個(gè)學(xué)校的自身特點(diǎn)抓起，例如書畫、舞蹈，體操，教師技能大賽能具有號(hào)召力的活動(dòng)下弘揚(yáng)正能量。

2.2高職高專的班風(fēng)

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校基本的組成單位，是學(xué)校教育工作的基本組織形式。班風(fēng)是最終形成一個(gè)學(xué)校校風(fēng)的基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)全體學(xué)生的群體意識(shí)和一個(gè)班級(jí)的輿論風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神風(fēng)貌構(gòu)成班級(jí)文化的主要內(nèi)核。高職院校中良好的班風(fēng)可以為英語學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松積極的環(huán)境和健康向上的氛圍，能夠督促學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

2.3英語課堂教學(xué)氣氛的不和諧

課堂教學(xué)氣氛也是其中重要一環(huán)，它直接作用于學(xué)生，它的好壞、優(yōu)劣也會(huì)直接影響高職院校的英語教學(xué)效果。課堂教學(xué)氣氛是師生關(guān)系的集中反映，是師生對(duì)英語教學(xué)、周圍條件態(tài)度的反映。良好的英語課堂氣氛能夠激發(fā)人積極向上，緩解學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因而，要提高高職院校的英語教學(xué)水平，建立良好的英語教學(xué)氣氛是非常必要的。因此，教師要在英語課堂上要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，形成一個(gè)人人都不斷向前進(jìn)取的的課堂氛圍。然而以我校為例，我校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，教師想要（下轉(zhuǎn)第116頁）（上接第111頁）在課堂上開展一個(gè)活動(dòng)不易，在加上英語課壓縮到一個(gè)學(xué)期完成，課堂教學(xué)任務(wù)重，平時(shí)沒有時(shí)間開展更多的游戲和活動(dòng)來活躍課堂的氣氛，但總的來說，我校普遍的英語課堂教學(xué)氛圍還是不錯(cuò)的。

2.4人際關(guān)系不夠融洽

在校園環(huán)境下我們主要考慮師生、生生之間的人際關(guān)系，那么輕松愉快的心情能夠有效激活大腦，產(chǎn)生超常的記憶力和活躍的創(chuàng)造性思維。

（1）師生關(guān)系。和諧融洽的師生人際關(guān)系對(duì)英語課堂教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生重要影響。師生關(guān)系和諧融洽可以滿足英語教學(xué)活動(dòng)中老師和學(xué)生的心理需要，又可以調(diào)動(dòng)教師的教和學(xué)生的學(xué)，還可以拉近師生心與心的距離。我們應(yīng)從細(xì)節(jié)做起來營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系。

（2）生生關(guān)系。學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系也是高職院校中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。了解學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，調(diào)查同學(xué)之間的親密程度，知道課堂內(nèi)外同學(xué)之間談?wù)摰脑掝}，都對(duì)高職高專英語課堂的構(gòu)建具有舉足輕重的位置。在課堂內(nèi)和課堂外的大環(huán)境下都會(huì)影響或者說左右學(xué)生的情緒，我們盡量產(chǎn)生積極的避免憂郁和悲觀的情緒。然而高職高專院校的學(xué)生年齡普遍偏小，又是采取住校制管理模式，在學(xué)習(xí)濃厚度不夠的大環(huán)境下，學(xué)生容易出現(xiàn)問題沒有及時(shí)疏導(dǎo)導(dǎo)致壓抑等負(fù)面情況，以及心理承受能力弱等表現(xiàn)形式，另外學(xué)生年齡小在校對(duì)老師的依賴會(huì)劇增，然而現(xiàn)在的高校區(qū)都是建立的遙遠(yuǎn)的郊區(qū)和教師住宅在城區(qū)，使得教師出現(xiàn)問題不能及時(shí)引導(dǎo)的時(shí)間差。從師生和生生之間的人際關(guān)系調(diào)查結(jié)果表明：在我校中同學(xué)之間的關(guān)系總的來說是不錯(cuò)的，可是部分學(xué)生之間交流情況還是存在一些的問題。

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