車俊寶

摘 要： 有效性教學(xué)是教師教學(xué)工作的重要目標(biāo)。由于課堂教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的影響，新課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了對有效性教學(xué)工作的重視。如何才能實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？作者結(jié)合教學(xué)實踐，從教學(xué)理念、思想、模式、層次、環(huán)境五個方面探討了有效性教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性 教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在課堂上聽得很認(rèn)真，到課下做練習(xí)的時候卻什么都不會；有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯不足，學(xué)習(xí)積極性不高；還有一部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績差距太大，導(dǎo)致一個班級的數(shù)學(xué)水平處于“兩極分化”狀態(tài)。這些問題反映了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性有待提高，教師教學(xué)工作需要繼續(xù)完善。不少初中數(shù)學(xué)教師堅持自己習(xí)慣的教學(xué)方法，但是單一的教學(xué)方法和落后的教學(xué)模式是非常不利于教學(xué)有效性提升的，甚至?xí)蔀橐环N教學(xué)阻礙。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師要采用正確的教學(xué)策略并不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，努力實現(xiàn)教學(xué)有效性提高。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，很多教師只注重知識傳授，而忽略對學(xué)生情感認(rèn)知的培養(yǎng)，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上更像是機(jī)械式復(fù)制、粘貼，使學(xué)生學(xué)到太多“死”知識。知識是活的，是有生命和靈魂的，但是情感認(rèn)知基礎(chǔ)上的知識才是“活”的，因此教學(xué)目標(biāo)中，除了知識與技能、過程與方法外，情感與體驗也成為重要的目標(biāo)之一。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)陳舊理念，放下自己的“主宰”地位，認(rèn)真做一名學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者和幫助者，給予學(xué)生更多空間和實踐機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與體驗，將“活”的知識傳授給學(xué)生。例如：《從問題到方程》教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握從現(xiàn)實生活問題到列出方程的一般途徑外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中通過自主探究、交流合作增強(qiáng)學(xué)生情感體驗，從而使學(xué)生更深理解學(xué)習(xí)意義。

二、滲透教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在很多學(xué)生眼中數(shù)學(xué)是枯燥、乏味的，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是非常不利的，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是為學(xué)生找到一位好的“朋友”，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有動力。相對于容易掌握的知識，學(xué)生很難對自己不會、有難度的東西產(chǎn)生興趣，還會產(chǎn)生抵觸、逃避心理，很多時候數(shù)學(xué)就成為學(xué)生想要逃避的一門科目。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)講究的是方法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和方法時，從中感受到數(shù)學(xué)趣味，因此教師要在教學(xué)過程中注重對學(xué)生方法的傳授，滲透教學(xué)思想，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如：在一元二次方程代數(shù)求解問題中，運(yùn)用整體思想從結(jié)構(gòu)上對題目條件和問題進(jìn)行分析然后找到解決問題的關(guān)鍵；在求三角形面積時可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，嘗試用直接法、補(bǔ)形法、分割法將三角形轉(zhuǎn)化為矩形、正方形求面積。在二次函數(shù)題目中，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方法把圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系，將抽象的函數(shù)公式轉(zhuǎn)化為具體化問題。通過教學(xué)思想滲透解決問題，使學(xué)生既掌握學(xué)習(xí)方法，又從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而非常有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

三、豐富教學(xué)模式，充實教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)方法是單一的，嚴(yán)重影響教學(xué)有效性。在現(xiàn)代教育中，教學(xué)模式變得豐富多彩，教師要善于借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗，并運(yùn)用自己的教學(xué)智慧充實教學(xué)內(nèi)容。如游戲教學(xué)模式可以使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性；任務(wù)型教學(xué)模式通過自主實踐、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力；探究性教學(xué)模式通過師生共同探究，使學(xué)生對知識和技能的學(xué)習(xí)有更深的體會。豐富的教學(xué)模式可以大大提高教學(xué)有效性，使課堂教學(xué)變得豐富多彩。例如：教學(xué)《直線平行的條件》時，在課程導(dǎo)入上我選用了游戲教學(xué)模式，通過讓學(xué)生找一找身邊的平行直線，嘗試總結(jié)這些平行的直線都有哪些共同特點。教學(xué)過程中，我采用自主探究和小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生主動觀察、操作、想象、推理和交流，總結(jié)直線平行的條件應(yīng)該有哪些。

四、推進(jìn)分層教學(xué)，達(dá)到穩(wěn)步提升

教學(xué)知識分簡單、一般和困難幾個層次，學(xué)生數(shù)學(xué)水平分較差、中下、中等、中上、良好、優(yōu)秀幾個層次，教學(xué)中如何將知識無死角地傳授給學(xué)生，如何減小學(xué)生之間的水平差距，需要教師根據(jù)知識和學(xué)生水平層次推進(jìn)分層教學(xué)，達(dá)到穩(wěn)步提升的教學(xué)效果，保證教學(xué)有效性。針對知識的難易程度，教師可以在教學(xué)和作業(yè)中都從由易到難的方向進(jìn)行，如《直線平行的條件》教學(xué)中，學(xué)生對空間的感知能力不是特別強(qiáng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的實例感知空間的概念，然后逐步將學(xué)生的認(rèn)知轉(zhuǎn)化到課本中的圖形上。針對學(xué)生不同層次，教師要一視同仁，公平對待每一位學(xué)生，將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組中都有不同層次的學(xué)生，能力強(qiáng)點的學(xué)生帶動能力較弱的學(xué)生，相互幫助、相互促進(jìn)，逐步縮短學(xué)生之間的差距。

五、營造融洽氛圍，營造教學(xué)環(huán)境

教學(xué)實踐證明，良好的學(xué)習(xí)氛圍更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生思維在濃厚氛圍中更跳躍，創(chuàng)造力和實踐能力明顯增強(qiáng)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)活動中可以采用師生互動的形式，增進(jìn)學(xué)生和老師之間的距離，使學(xué)生對課堂沒有距離感；還可以采用生生互動的形式，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上不僅學(xué)到知識，還享受著和老師、同學(xué)之間的友好關(guān)系。

有效性教學(xué)看起來很有難度，其實只要教師用對了方法、盡心盡意地投入到教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂的有效性就會不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡向華.簡議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].高考（綜合版），2015（05）.