陳妹妹

摘要：當(dāng)下，中職德育教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容抽象乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果并不理想。中職德育教師在教學(xué)中應(yīng)積極通過(guò)多種渠道，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的拓展延伸，激活中職德育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：拓展中職德育校本教材微課教學(xué)課堂活動(dòng)

中職德育課程是中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，也是學(xué)校開(kāi)展德育工作的主要渠道，然而當(dāng)下中職學(xué)校德育課程的教學(xué)效果卻并不理想，學(xué)生對(duì)德育課程并無(wú)好感，甚至存在著漠視這一學(xué)科的現(xiàn)象，這使得德育學(xué)科的育人效果難以彰顯。造成中職學(xué)生漠視德育課程的主要原因有三個(gè)：一是德育課程理論性較強(qiáng)，抽象乏味，教材內(nèi)容欠缺趣味性和可讀性，枯燥空洞的大道理難以激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；二是課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)，同時(shí)社會(huì)的發(fā)展也造成教材的相對(duì)滯后性和局限性；三是教師在教學(xué)中照本宣科，教學(xué)形式單一，以說(shuō)教為主，課堂氣氛不活躍。

要想改變中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，需要教師在立足教材的基礎(chǔ)之上，對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行有效的拓展延伸。德育課堂教學(xué)不應(yīng)局限于教材，教師應(yīng)充分挖掘、利用和開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，運(yùn)用多種形式巧妙地拓展課堂知識(shí)，延伸相關(guān)課外知識(shí)，將大量鮮活且具有時(shí)效性的教學(xué)資源帶入課堂，從而營(yíng)造開(kāi)放、有活力的教學(xué)氛圍，改變教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀，激活中職德育課堂。在教學(xué)中，筆者主要通過(guò)以下四種渠道進(jìn)行有效的拓展延伸。

一、充分挖掘優(yōu)秀電視節(jié)目資源，借助時(shí)政熱點(diǎn)拓展延伸

隨著時(shí)代的發(fā)展，生活進(jìn)入了“屏幕時(shí)代”，學(xué)生獲取知識(shí)和信息的途徑也越來(lái)越離不開(kāi)各種“屏幕”（包括電腦、電視、平板、手機(jī)等），他們更愿意接受視覺(jué)文化，而不是印刷文化。多媒體輔助教學(xué)可將文字、圖片、聲音、視頻等素材集于一體，教師可廣泛應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師可充分挖掘優(yōu)秀的電視節(jié)目資源，作為多媒體教學(xué)素材，借助時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)中職德育課堂進(jìn)行拓展延伸。優(yōu)秀的電視節(jié)目往往形式多元、內(nèi)容豐富，選題緊跟時(shí)政熱點(diǎn)，敘事講究技巧，融教育性、知識(shí)性、趣味性于一體，在教學(xué)中選用優(yōu)秀的電視節(jié)目資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富精彩、真實(shí)鮮活，解決了德育教材的相對(duì)滯后性和局限性的問(wèn)題，改變學(xué)生對(duì)德育課堂內(nèi)容呆板無(wú)趣的印象，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，積極思考。例如在講授《職業(yè)道德與法律》第七課第二課題《堅(jiān)持公民權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一》時(shí)，筆者就選用了《焦點(diǎn)訪談》20140403期“高音炮轟廣場(chǎng)舞”的節(jié)目視頻，引導(dǎo)學(xué)生探究思索廣場(chǎng)舞與居民休息權(quán)如何兼容的問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析時(shí)政熱點(diǎn)，提高了德育教學(xué)的實(shí)效性。

中央電視臺(tái)優(yōu)秀節(jié)目眾多，除《焦點(diǎn)訪談》外，《今日說(shuō)法》《道德觀察》《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》《旗鼓相當(dāng)》（原《狀元360》）等節(jié)目中的資源，筆者在教學(xué)中也經(jīng)常選用，還包括地方電視臺(tái)的《非你莫屬》《法眼》等節(jié)目資源也適合中職德育教學(xué)使用。除此之外，中職德育教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注本地新聞節(jié)目，在教學(xué)中可廣泛引用本地的新聞案例，教學(xué)資源、案例的本土化更能激發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣。

二、精心制作微課，延伸課外知識(shí)，打破課堂時(shí)空限制

隨著“微”時(shí)代的到來(lái)，微課教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生，受到了廣大師生的歡迎，成為當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一。在教學(xué)實(shí)踐中，除了根據(jù)教學(xué)需要在部分課堂中使用微課教學(xué)之外，還可將微課教學(xué)應(yīng)用于補(bǔ)充或拓展課外知識(shí)。在教學(xué)中視教學(xué)需要或?qū)W生興趣，可補(bǔ)充或拓展課外知識(shí)，但又常常受到課時(shí)的限制，此時(shí)微課教學(xué)就成為一種最佳的選擇。它打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，為中職德育教學(xué)的有效拓展延伸提供了空間和載體。例如在《豐富多彩的消費(fèi)》的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于當(dāng)下最典型的信貸消費(fèi)形式——信用卡的相關(guān)知識(shí)知之甚少，而中職學(xué)生畢業(yè)后也將達(dá)到申領(lǐng)信用卡的年齡，因此有必要讓學(xué)生對(duì)信用卡的相關(guān)知識(shí)有所了解。但受限于時(shí)間因素，課堂上無(wú)法完成這一課外知識(shí)的延伸，因此筆者錄制了一節(jié)10分鐘的微課《關(guān)于信用卡，你必須知道的》，提供給學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，避免未來(lái)成為“卡奴”。又比如在教學(xué)《貨幣的神奇力量》這一課時(shí)，筆者錄制了微課《貨幣發(fā)展史》，學(xué)生對(duì)這一節(jié)微課興趣濃厚，也帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

微課教學(xué)手段的使用不僅能拓展延伸課外知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果，中職德育教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)微課制作的相關(guān)技術(shù)，熟練掌握微課制作的相關(guān)設(shè)備和軟件，精心構(gòu)思微課教學(xué)內(nèi)容，制作出高質(zhì)量的微課教學(xué)資源，為學(xué)生提供課外延伸和自主學(xué)習(xí)的載體。

三、積極開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，巧妙拓展課堂知識(shí)

傳統(tǒng)的中職德育課堂教學(xué)中教師照本宣科，教學(xué)形式單一，說(shuō)教為主，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)課堂知識(shí)不想學(xué)習(xí)，或聽(tīng)過(guò)就忘，造成德育課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象。為了使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正能學(xué)有所獲，在教學(xué)中筆者常采用活動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，并適當(dāng)拓展課堂知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。中職學(xué)生參與活動(dòng)熱情高，渴望表現(xiàn)自己，采用活動(dòng)教學(xué)法，往往能取得良好的教學(xué)效果。例如在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第三課題《投資理財(cái)方式》的教學(xué)中，為幫助學(xué)生掌握各種理財(cái)方式的優(yōu)缺點(diǎn)、利弊，筆者提前兩周布置學(xué)生分組進(jìn)行10萬(wàn)元模擬理財(cái)活動(dòng)。第一小組利用手機(jī)模擬軟件進(jìn)行10萬(wàn)本金的股票操作（中午時(shí)間操作）；第二小組通過(guò)向銀行咨詢或上網(wǎng)查找，了解10萬(wàn)元儲(chǔ)蓄的收益；第三小組查找用10萬(wàn)進(jìn)行投資債券的收益；第四小組負(fù)責(zé)查找10萬(wàn)元存入余額寶的收益。課堂上各組派代表介紹各種投資的特點(diǎn)及投資的收益和風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)參與熱情極高。有了來(lái)自活動(dòng)的親身體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)投資理財(cái)?shù)闹R(shí)有了更感性、具體的認(rèn)識(shí)，而不僅僅只是教材上枯燥的文字。學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)印象深刻，真正學(xué)有所獲，提高了德育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、積極開(kāi)發(fā)校本教材，創(chuàng)新德育教學(xué)資源

當(dāng)下，教育部提出要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（2014年修訂）也提出德育內(nèi)容包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。而僅以教材為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，顯然難以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在此背景下，筆者同德育組其他教師共同開(kāi)發(fā)了校本教材《社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育讀本》，創(chuàng)新德育教學(xué)資源，拓展了本校德育建設(shè)的新途徑。編著的校本教材圖文并茂，語(yǔ)言平實(shí)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行了深入淺出的闡述，便于學(xué)生接受和理解，其最大的特色是在“家鄉(xiāng)在行動(dòng)”這一欄目，精選了大量本縣的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生向身邊的榜樣人物學(xué)習(xí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念轉(zhuǎn)化為自己的自覺(jué)行動(dòng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

此外，筆者所在的教研組還開(kāi)發(fā)了校本教材《致敬榜樣》《記住鄉(xiāng)愁》《悅讀法律》，作為學(xué)生的課外補(bǔ)充讀物，形成了一整套富有地方特色的德育校本教材，為德育教育的有效拓展延伸提供了條件。

中職德育教師應(yīng)通過(guò)多種渠道拓展延伸中職德育教學(xué)的空間，從而改變德育課堂沉悶的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育課堂的興趣，幫助學(xué)生在德育課堂能學(xué)有所獲、學(xué)有所用，構(gòu)建具有實(shí)效性和時(shí)代感的快樂(lè)德育課堂。