劉軍+吳梨萍

摘要：為滿足廈門市光電產(chǎn)業(yè)及周邊地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，本文積極探索現(xiàn)代班組長的培養(yǎng)方式與途徑，并以中職學校光電專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代班組長為背景，對現(xiàn)代班組長的課程進行研究。

關鍵詞：中職學校 現(xiàn)代班組長 課程研究

現(xiàn)代班組長是具有現(xiàn)代生產(chǎn)技術技能和管理能力的企業(yè)最基層的管理者；是企業(yè)班組生產(chǎn)管理的直接指揮者和組織者；是質(zhì)量、成本、產(chǎn)量指標達成的最直接的責任者；是班組的主心骨和帶頭人。

中職學?，F(xiàn)代班組長培養(yǎng)指在學校期間對學生的職業(yè)能力與素養(yǎng)進行系統(tǒng)培養(yǎng)，使學生具備班組長的潛能，突出中職學校專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。現(xiàn)代班組長的綜合素質(zhì)、管理能力和技能水平都會對企業(yè)生產(chǎn)的進度、質(zhì)量、成本等造成影響。無論從企業(yè)的角度出發(fā)、員工的職業(yè)生涯規(guī)劃出發(fā)、中職學校人才培養(yǎng)目標出發(fā)，現(xiàn)代班組長的培養(yǎng)都是非常重要的。

一、培養(yǎng)現(xiàn)代班組長的意義

中職學校定位是培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。在實際過程中往往有很多優(yōu)秀的中職學生不僅掌握一定的理論與技能，還在管理、溝通、協(xié)調(diào)等方面比較突出。通過調(diào)研了解，現(xiàn)代班組長不僅要具備相應的專業(yè)技術能力，還要具有較強的工作責任心、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、目標管理等職業(yè)素養(yǎng)和能力。在中職學校開展現(xiàn)代班組長的培養(yǎng)不僅能為企業(yè)提供人才，更多的在于能系統(tǒng)地培養(yǎng)學生素養(yǎng)與能力，為學生將來進入企業(yè)，無形中具備了一種“內(nèi)涵”，能更加適應企業(yè)需求與自身發(fā)展。對學校而言，通過現(xiàn)代班組長的培養(yǎng)還能在校企合作及人才培養(yǎng)上更有特色。

查閱廈門市有關部門報告，廈門光電產(chǎn)業(yè)年總產(chǎn)值超千億，在技術人員及儲備干部方面需求較大。而福建省中職學校有開設光電專業(yè)并具有一定規(guī)模的光電實訓基地的少之又少，給筆者學校光電專業(yè)學生創(chuàng)造了機遇，開設現(xiàn)代班組長課程以及在專業(yè)教學過程中融入現(xiàn)代班組長的管理理念和內(nèi)容，擴展學生知識面，為學生指明另一個就業(yè)方向。

二、現(xiàn)代班組長課程的理念與目標

1.課程理念

課程理念是課程的靈魂與支點。課程理念的確立須符合教育的宗旨與展望，理念的落實是一門課程的成功關鍵點。首先應以學生發(fā)展為中心的人本主義教育為理念，始終堅持從學生的實際情況為出發(fā)點，以學生為主體、發(fā)展為核心，尊重學生的個性化發(fā)展，給學生創(chuàng)造平臺，開發(fā)其潛能。

其次應以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的職業(yè)教育為理念。中職學校除培養(yǎng)學生知識與技能以外，更重要的是在教學過程中對職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神的重視、培養(yǎng)，它的成效決定著職業(yè)教育培養(yǎng)的“高度”，體現(xiàn)學生的內(nèi)涵修養(yǎng)。

最后應以激發(fā)學生進取動機的激勵教育為理念。學生在學習的過程中，教師要引導、激勵，使學生學著自我規(guī)劃，逐漸構建自己的思想，激發(fā)進取動機，從而達到激發(fā)自我、明確動機、敢于實踐。

2.課程目標

課程目標是課程所要達到的標準和目的，是預先確定要求學生所要達到的學習結果。它影響著課程內(nèi)容、實施、評價等方面，在課程設計與實施過程中具有十分重要的作用。學生通過該課程的學習，進一步了解班組長在企業(yè)管理中的作用。掌握現(xiàn)場管理技巧與方法，分析和解決問題的技巧與步驟，學會對生產(chǎn)、安全、質(zhì)量等方面進行管理以及處理突發(fā)事件的能力；掌握溝通技巧、團隊建設，學會創(chuàng)造積極的工作氛圍、激勵組內(nèi)成員的成長。培養(yǎng)創(chuàng)新、專業(yè)、問題意識等促進職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，逐漸成為具有觀全局和前瞻性思想的人。

三、現(xiàn)代班組長課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容是一門課程所包含的知識與技能，是課程目標的具體化。課程內(nèi)容的制定以工作實際需求出發(fā)為原則，內(nèi)容既貼近企業(yè)又適合中職學生學習。內(nèi)容上主要基于三方面：

（1）企業(yè)需求分析。包括企業(yè)班組長現(xiàn)狀、企業(yè)對班組長培養(yǎng)要求、企業(yè)對班組長需求的分析。

（2）培訓機構資源分析。了解社會班組長的培訓機構的環(huán)境、師資、內(nèi)容、方法等。

（3）優(yōu)秀班組長案例分析。了解班組長所要具備的知識、技能、素養(yǎng)。

通過這些調(diào)研對課程內(nèi)容進行歸納整理初步形成以八個核心能力為模塊，包含32個子任務（見表1）。

四、現(xiàn)代班組長課程的實施

課程實施是學校和教師根據(jù)實際情況執(zhí)行課程方案的過程，是實現(xiàn)預期的課程理想，達到預期的課程目標。按照學?；謴?.5+0.5的人才培養(yǎng)模式進行，課程實施采用校內(nèi)與校外相結合的方式，本文描述的為校內(nèi)課程實施情況。

課程實施中，不僅有學校教師參與，還邀請企業(yè)專家、優(yōu)秀班組長、培訓機構講師等參與教學。中職學生缺少企業(yè)的實踐經(jīng)驗，在課程實施中教師將帶領學生參觀、了解企業(yè)，了解班組長的職責。除系統(tǒng)授課還有案例分析教學、小組討論、專題講座、情景演練、頭腦風暴、項目實踐、經(jīng)驗分享等方式。每課程實施按照模塊內(nèi)容中的任務進行，以企業(yè)案例或問題進行引入，以研討或小組討論的方式貫穿，爭取人人參與討論、積極發(fā)言。授課結束時安排學生進行經(jīng)驗總結，提出遇到的難題，整理書寫。在下一次課前進行分享、討論，無形中讓學生逐漸學會總結、表達、分享等。最后將每位學生的分享語收集裝訂，作為課程實施成果之一。

在課程實施過程中，要兼顧多方面的反饋，及時調(diào)整授課內(nèi)容與方式。課程的實施不僅是課程內(nèi)容的講授，更多在于多方面的實踐。

1.“生產(chǎn)性”實訓教學中實施現(xiàn)代班組長課程內(nèi)容

筆者學校光電專業(yè)實訓基地是海峽兩岸經(jīng)濟區(qū)半導體照明產(chǎn)業(yè)技能型人才培訓基地，設備、場地均符合學校、企業(yè)需求，讓學生感覺進校如進廠、上課如上崗。在教學中將班級學生按班組劃分，推行班組長管理，設定安全監(jiān)督組、設備維護組、工藝監(jiān)督與指導組、QC監(jiān)督組、7S管理組等并進行崗位輪換。要求每日課前集中早會，課后集中總結，崗位實踐過程中推行現(xiàn)代企業(yè)7s管理、海爾“大腳丫”模式、采用“班組長”負責制，力求做到學生自我管理。學生的技能實踐采用老生輔助教師、老生幫帶新生的模式，引導學生自我解決問題。

2.社團實踐活動中實施現(xiàn)代班組長課程的內(nèi)容。

筆者學校有三十多個社團，都由教師給予指導，學生自主管理與運行。特別是志愿者協(xié)會活動，該協(xié)會曾被評為市級、區(qū)級優(yōu)秀團體，具有多個特色服務項目。每周末開展交通文明督導、敬老愛老、環(huán)保、技能服務社區(qū)、食堂督導等。為學生創(chuàng)造環(huán)境，搭建舞臺，鼓勵學生積極參與。

敬老愛老活動是市級品牌項目，每次活動學生負責人需要主動跟社區(qū)敬老院負責人聯(lián)系、溝通，這是由老一屆學生帶新生傳承下來的。學生要學會與對方溝通、活動策劃、團隊協(xié)作等，無形中養(yǎng)成一些好的習慣，實踐了班組長課程內(nèi)容。

交通文明督導活動是區(qū)級品牌項目，活動時學生經(jīng)常要頂著烈日勸導行為不文明的人。在這種炎熱天氣下進行志愿服務的精神和毅力都是值得稱贊的。學生參與社團活動或者社團管理，多實踐、多磨練，才能更好地在為人處世、溝通協(xié)調(diào)、團隊建設等方面的技能得到真正意義上的提高。

五、現(xiàn)代班組長課程的評價

課程評價是對教學質(zhì)量進行測試和記錄，依據(jù)明確的課程目標對教學內(nèi)容和教學效果進行探究。評價是課程結束前的一個重要環(huán)節(jié)，是考核學生學習效果的依據(jù)，也是培養(yǎng)班組長成效的一個依據(jù)。評價時要注重主體的多角度、多層面和多元性，不僅是授課教師參與評價，還應邀請學生、企業(yè)人員、培訓機構講師等參與。這樣相對全面、科學。

另外，評價更重要的目的在于鼓勵學生長遠發(fā)展，非簡單停留于分數(shù)排名，針對學生差異提出一些有效的建議，發(fā)現(xiàn)學生的長處，給予展示的機會。評價主要從課中、課后進行，以平時學生的參與表現(xiàn)、試卷得分、小組互評、教師評價情況等進行綜合評價，并實行量化。通過課程的評價能反饋實施過程的不足、內(nèi)容的選取的適宜情況等，為今后培養(yǎng)班組長工作提供有利信息和更加完善的課程體系。

六、小結

當前，廈門地區(qū)的光電產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而中職光電專業(yè)培養(yǎng)班組長對學生能力提升、企業(yè)需求等方面都具有積極意義。中職學校有必要認真討論現(xiàn)代班組長培養(yǎng)方案與課程研究。筆者學校己開始實施班組長培養(yǎng)計劃，探索構建理論與實踐教學的體系，將培養(yǎng)計劃落實于理論、實踐教學和社團實踐等環(huán)節(jié)，滲透于教學中。課程研究須加強校企合作，還須建立與之配套的課程管理、實施、評價等機制，達到理想的效果。