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插圖在英語教學中的運用

2016-12-22 20:20:23王玉華
小學教學參考(綜合) 2016年7期
關(guān)鍵詞:插圖作用英語

王玉華

[摘 要]插圖是小學英語課本中的重要組成部分,是小學英語教學中最直觀的教學工具。插圖為學生傳遞課本中豐富的信息,提供有價值的知識背景。教師要正視插圖在英語中的作用,利用插圖,提高英語教學效率。

[關(guān)鍵詞]英語 插圖 作用

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)21-056

插圖是英語課本中最直觀的視覺信息,在學生與課本之間起著重要的紐帶作用?,F(xiàn)行的新譯林小學英語教材具有圖文并茂的特點,每一個章節(jié)幾乎都有鮮明生動的插圖。這些生動形象的插圖符合小學生的心理特點,對學生學習語言是極有幫助的。下面筆者簡單談?wù)劜鍒D在英語教學中的運用。

一、利用插圖,進行精彩的課堂導(dǎo)入

成功課堂的每一個環(huán)節(jié)都是十分重要的,尤其是課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如果課堂在開始時候不能吸引學生的注意力,那么在接下來的教學中,學生將提不起興趣。因此,教師要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié),精心地設(shè)計導(dǎo)入的方式。課堂導(dǎo)入的方式有很多,除了游戲、故事、情境導(dǎo)入等方式外,我覺得還可以利用插圖導(dǎo)入課堂,使英語教學邁出成功的第一步。

例如,在教學三年級下冊Unit 7《On the farm》一課時,課文里面涉及關(guān)于farm的知識,尤其需要學生對Chinese farm和American farm進行比較。但是學生對這方面的話題比較陌生,沒有相關(guān)的經(jīng)驗與知識,如果教師使用常規(guī)的教學方法,那么,收到的教學效果肯定不佳。所以,我引導(dǎo)學生去欣賞課本中的插圖,讓他們觀察圖片中的內(nèi)容。當學生有了好奇心之后,我再提出問題:“What can you see on the farm? ”學生回答說:“There are all sorts of fruits and small animals.”“ Can you say out?”這時候,學生就回答不出來了。于是,我趁熱打鐵,趕緊進行單詞的教學。

可見,利用生動形象的插圖導(dǎo)入新課,可激發(fā)學生的學習興趣,讓學生處于一種積極的學習狀態(tài)。在英語教學過程中,教師應(yīng)重視插圖的作用。

二、利用插圖,推測課堂的教學內(nèi)容

在小學英語教學過程中,很多教師的教學方法就是讓學生看動畫、閱讀課文,讓學生直接去感受、體驗其中的知識。其實,學生的思維能力還不是很成熟,他們在閱讀的時候,需要教師的引導(dǎo)。如果教師適當?shù)刂笇?dǎo)學生觀察插圖,將插圖作為尋求知識點的線索,再結(jié)合學生的生活經(jīng)歷,讓他們對故事進行大膽的推測,一定有助于學生觀察力與想象力的提高。

例如,在教學五年級上冊Unit 8《At Christmas》一課時,我先引導(dǎo)學生觀看了課本中的插圖:“There is a tree in the living room. Two brothers are busy hanging gifts on the tree. Father holding his brother put a star in the middle of the tree. Mother is taking pictures on the side.”除了這個之外,插圖下還有a card,a Christmas tree,F(xiàn)ather Christmas。通過這個插圖,我讓學生想象西方國家是怎樣度過圣誕節(jié)的。學生紛紛討論起來,課堂氣氛十分活躍。在接下來的教學中,學生學得格外認真。

由此可見,利用課本中的插圖,讓學生推測教學內(nèi)容,既可以激發(fā)學生的求知熱情,又可以提高學生的觀察力和想象力,從整體上改善英語教學的效果。

三、利用插圖,鍛煉學生的表達能力

課本是鍛煉學生表達能力的一方沃土。在小學英語課本中,一幅幅插圖精美絕倫、生動形象,有學生比較熟悉的生活場景、活潑可愛的小動物、美麗的自然風光等,讓學生浮想聯(lián)翩。在課堂上,教師要有意識地運用插圖,引導(dǎo)學生通過插圖熟悉課文內(nèi)容,讓學生進行無意識的學習活動。當學生進入情境后,情緒變得興奮,此時再進行表達能力的訓練,效果一定會非常顯著。

例如,在教學六年級上冊Unit 8《Chinese New Year》一課時,課文后面的Look and order里面有關(guān)于新年的六幅插圖,我要求學生圍繞這些圖片進行說話練習:During the Spring Festival,people often prefer to wear new clothes; During Chinese New Year, friends and relatives get together; During the Spring Festival,we watch the lion dance show and set off fireworks等。學生的思路被打開了,他們聯(lián)系生活中過年的場景,進行口語練習。

在插圖的引導(dǎo)下,學生參與活動的積極性很高漲,每一位學生都有開口說英語的機會。學生的英語表達能力得到了相應(yīng)的提高。

總之,插圖雖小,但作用很大。插圖語言形象生動,為學生創(chuàng)設(shè)了一個生動形象的教學情境。教師在平時的英語教學中,要善于引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)插圖里蘊含的信息,進而啟發(fā)學生的思維智慧,提高學生的學習能力。

(責編 鐘偉芳)

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