應(yīng)當(dāng)將自主學(xué)習(xí)定位為一種學(xué)習(xí)原則，而不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式；中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有發(fā)展性的特征。

——新課程改革以來(lái)，自主學(xué)習(xí)被看作是與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)并列的三種新的學(xué)習(xí)方式之一。華中師范大學(xué)陳佑清教授經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)探索，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)具有剛性要求的屬性，且不具有可以觀察到的特定的學(xué)習(xí)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，因而更適宜作為一種學(xué)習(xí)原則；中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的發(fā)展性主要表現(xiàn)在是部分的自主學(xué)習(xí)、自主程度相對(duì)較低，需要教師的幫扶或指導(dǎo)。

教育目標(biāo)體系，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革，現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)，新型學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)觀，評(píng)價(jià)體系。

——“核心素養(yǎng)”研究成果正式發(fā)布后，關(guān)于“核心素養(yǎng)”的“爆文”頻出，教育界人士最為關(guān)注的問(wèn)題是核心素養(yǎng)跟當(dāng)下的教育改革有什么關(guān)系，對(duì)教育實(shí)踐會(huì)有哪些影響。華東師范大學(xué)楊向東副教授為此撰文分析，在回答“基于核心素養(yǎng)的課程改革到底能解決什么問(wèn)題”時(shí)，他列舉了上述五個(gè)關(guān)鍵詞。