熊秋森

【摘要】在幼兒園教學(xué)當中，通過游戲教學(xué)能夠有效開發(fā)幼兒智力，提高幼兒的表達和交流能力，這對于推動幼兒健康發(fā)展具有重要推動作用。當前，在幼兒園教學(xué)中雖然教師已經(jīng)充分認識到了進行聯(lián)系游戲教學(xué)的重要性，但是，由于教師對幼兒游戲缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，導(dǎo)致了在游戲教學(xué)不僅沒有對兒童成長起到應(yīng)有的作用，反而阻礙了兒童的發(fā)展。文中主要分析了教師如何提高幼兒游戲教學(xué)的策略以及其能力。

【關(guān)鍵詞】教師;游戲教學(xué);教學(xué)策略

現(xiàn)代教育理論發(fā)展指出，游戲在幼兒智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著十分重要的作用。在幼兒教育的過程中，教師合理的對游戲教學(xué)進行指導(dǎo)并安排學(xué)生進行游戲，對于推動幼兒的發(fā)展起著十分重要的作用。但是，在游戲教學(xué)的過程中如果教師不能夠?qū)W(xué)生進行合理的指導(dǎo)則會對幼兒成長造成不利影響。因此，研究教師對幼兒游戲指導(dǎo)策略和能力進行研究，對于提高游戲教學(xué)水平具有十分重要的意義。

一、當前幼兒游戲教學(xué)現(xiàn)狀

當前，游戲教學(xué)已經(jīng)逐步發(fā)展成為幼兒園教學(xué)中的重要組成部分，并在提高教學(xué)水平和幼兒發(fā)展等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。從整體上看，當前幼兒游戲教學(xué)當中，游戲開展主要可以具體劃分為以下幾個方面。首先，幼兒益智游戲。這一類游戲主要包括猜字、以及腦筋急轉(zhuǎn)彎等游戲。其次，是互動游戲的開展。此類游戲的最終培養(yǎng)目標是為了能夠使幼兒養(yǎng)成良好的人際交際能力和溝通能力，確保幼兒能夠通過游戲教學(xué)活動與同伴之間進行順利的交流和溝通，此類游戲在推動幼兒社會化發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的游戲。這一類的游戲主要包括“接龍”、“齊心協(xié)力”等形式豐富的游戲模式。這一類游戲在進行具體教學(xué)實踐的過程中，是在教學(xué)的過程中將全班同學(xué)劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組能夠在教師的積極引導(dǎo)下順利完成游戲和學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，學(xué)習(xí)型游戲。在幼兒游戲教學(xué)的過程中，開展此類游戲的目的旨在通過游戲教學(xué)著重提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，通過玩盡興學(xué)習(xí)，講學(xué)習(xí)融入到兒童的游戲當中，增強學(xué)習(xí)的趣味性，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠有效提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。此外，在幼兒游戲教學(xué)當中還有設(shè)備游戲，所謂的設(shè)備游戲是指在進行游戲教學(xué)的過程中，需要借助于某種工具才能夠完成游戲教學(xué)，一般在進行幼兒游戲教學(xué)的過程中，通常會借助的游戲工具包括常見的繩子、滑梯以及球類等。通過這類游戲能夠在進行實踐教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，確保學(xué)生借助一定的工具能夠完成游戲教學(xué)任務(wù)。

二、當前幼兒游戲教學(xué)中存在的問題

當前，幼兒游戲在進行教學(xué)的過程中雖然展現(xiàn)出了無與倫比的優(yōu)勢，但是不可否認的是在現(xiàn)下的幼兒游戲教學(xué)當中，由于教師在進行游戲知道的過程中存在一定的問題，導(dǎo)致幼兒院系教學(xué)工作不僅沒有能夠起到培養(yǎng)幼兒智力，推動幼兒發(fā)展的作用，反而對幼兒的健康大戰(zhàn)帶來了一定的影響。其主要表現(xiàn)在一下幾個方面。

首先，在進行幼兒游戲教學(xué)的過程中，教學(xué)對游戲教學(xué)缺乏科學(xué)的組織以及正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致在教學(xué)環(huán)節(jié)中幼兒處于散養(yǎng)狀態(tài)，導(dǎo)致幼兒學(xué)生過于沉溺于游戲當中，使幼兒游戲教學(xué)中的學(xué)習(xí)作用并沒有充分發(fā)揮出來，同時通過教學(xué)工作也不能提升幼兒的某種能力。其次，在幼兒游戲教學(xué)當中忽視了幼兒的認知能力和認知水平。在進行游戲設(shè)計的過程中，必須要根據(jù)幼兒的實際能力設(shè)計游戲，如果游戲設(shè)計的過于復(fù)雜則容易使幼兒在進行學(xué)習(xí)的過程中市區(qū)游戲?qū)W習(xí)興趣，這樣會導(dǎo)致了幼兒游戲教學(xué)的實際效果比較低下。由于處于幼兒期的學(xué)生成長速度比較快，因此，在教學(xué)中對于幼兒的認知能力和認知水平很難進行科學(xué)把握，這就要求教師在進行幼兒游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中必須提前做好各項工作。此外，在進行幼兒游戲教學(xué)的過程中也要避免設(shè)計的幼兒游戲過于簡單，這樣幼兒很容易便能夠達成學(xué)習(xí)目標，對于推動幼兒的發(fā)展祈禱的作用十分有限。最后，在進行幼兒游戲教學(xué)的過程當中，教師應(yīng)該正確的對待游戲在推動幼兒發(fā)展所具有的積極作用。在幼兒游戲教學(xué)當中，也有部分教師雖然認識到了游戲教學(xué)的重要性，但是對于如何進行游戲教學(xué)工作卻缺乏科學(xué)的認識。這樣導(dǎo)致了教師在進行游戲教學(xué)的過程中對學(xué)生聽之任之，完全發(fā)忽視了教師在游戲教學(xué)中的引導(dǎo)、控制和組織的作用。這樣在教學(xué)中，雖然發(fā)揮了幼兒學(xué)生的主體作用，但是實際效果卻并不理想，教學(xué)任務(wù)更是難以實現(xiàn)。

三、增強教師對游戲教學(xué)指導(dǎo)策略和能力分析

1、注重了解學(xué)生的需要和能力

通過游戲的方式推動幼兒教學(xué)的發(fā)展，其最終的目的是為了推動幼兒智力和能力的全面發(fā)展，完成具體的教學(xué)任務(wù)。因此，在進行幼兒游戲教學(xué)的過程中，必須要游戲教學(xué)工作中的盲目性，著力提高幼兒游戲教學(xué)的針對性。首先，在組織游戲教學(xué)時，必須要對幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進行深入分析，在了解幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上組織游戲教學(xué)工作才能取得更好的效果，這一方面能夠滿足幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，另外一方面也能夠激發(fā)幼兒學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極性不會導(dǎo)致幼兒學(xué)生的抵制。其次，在進行幼兒游戲教學(xué)時，必須對幼兒學(xué)生的認知能力進行分析，在了解幼兒學(xué)生認知能力和認知特點的基礎(chǔ)上，選擇合理的游戲方式和游戲內(nèi)容，才能增強教學(xué)過程的針對性，提高游戲?qū)W習(xí)效果。

2、針對幼兒的學(xué)習(xí)特點制定游戲?qū)W習(xí)任務(wù)

幼兒學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)當中的自我控制能力比較差，并且對如何進行游戲也沒有正確認識，這就需要教師在進行教學(xué)的過程中根據(jù)個體以及整體的差異制定組織游戲。這樣不僅能夠保證游戲教學(xué)工作的科學(xué)性，同時也能夠保證游戲能夠給學(xué)生帶來更多的幫助。比如在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不同年齡段以及不同的認知水平，將學(xué)生劃分為低年級、中年級以及高年級。對于處于低年級水平的學(xué)生，在教學(xué)中以老師主導(dǎo)為主，并針對中年級和高年級的不同特別，發(fā)揮教師在教學(xué)中的不同作用。

3、創(chuàng)造良好的游戲教學(xué)環(huán)境

在教師采用游戲?qū)τ變哼M行教學(xué)的過程中，教師需要在教學(xué)的過程中為幼兒營造出良好的游戲教學(xué)環(huán)境，通過將學(xué)生組織的更加有條理，這樣對提高幼兒園游戲開展的水平發(fā)揮著十分重要的作用。這主要是由于建立一個良好的幼兒游戲環(huán)境，能夠激發(fā)幼兒積極參與游戲教學(xué)的熱情和興趣。同時，在進行具體教學(xué)的環(huán)節(jié)中也必須要充分的認識到，在幼兒游戲教學(xué)環(huán)節(jié)當中良好的組織能力也能夠?qū)τ變簣@游戲教學(xué)的有序進行提供更高保障。

四、結(jié)語

在幼兒園教學(xué)當中，通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拓寬幼兒的思維是一種很好的教學(xué)方式。為了確保幼兒游戲教學(xué)順利開展，必須發(fā)揮教師作用。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)當中，充分發(fā)揮教師對幼兒游戲?qū)W習(xí)的組織、控制和引導(dǎo)等功能，能夠確保幼兒游戲教學(xué)工作能夠更加順利的開展。在幼兒游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中必須認識到，教師對于幼兒游戲的知道能夠為幼兒對游戲認識和參與等方面具有重要的知道和促進作用。

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