詹榮進(jìn)

【摘要】數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科是一個(gè)具象思維和立體思維相結(jié)合的科學(xué)。但很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)都望而卻步，這也讓很多教學(xué)一線的老師為之頭疼。尤其是高中數(shù)學(xué)，由于高中有文理分科的問(wèn)題，所以，有很多的文科生對(duì)于數(shù)學(xué)的思維理解不到位，還有很多老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不重視方式方法，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是傷害極大的。所以，科學(xué)有效的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是極為必要的，同樣，一個(gè)合適的有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是尤為重要的。教學(xué)和學(xué)習(xí)便是一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，幾乎是一個(gè)普遍的難題，由于這一學(xué)科對(duì)于高中生本身的思維能力要求極高，很多學(xué)生都被這種較高的要求拒之門外，導(dǎo)致許多學(xué)生都不能真正的走進(jìn)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)。所以，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的趣味，故學(xué)習(xí)成績(jī)一直沒(méi)有提升。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法和課堂教學(xué)缺一不可，只有找對(duì)學(xué)習(xí)方法，才能讓數(shù)學(xué)更加容易學(xué)習(xí)，而正確的教學(xué)方法，更是讓學(xué)生養(yǎng)成正確思維的關(guān)鍵。本研究就是對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)

1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)由于難度提高，非?？简?yàn)學(xué)生的聽(tīng)課和理解力，而聽(tīng)課效率就是一個(gè)重中之重，聽(tīng)課效率的提高就需要精神集中得聽(tīng)課，注意力提高了，自然就會(huì)吸收更多的課堂知識(shí)。但課堂注意力不僅需要靠學(xué)生的自制力，還得靠老師的在課堂上的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法需要科學(xué)新穎，才能使教學(xué)更富趣味性。那么，在科技已經(jīng)改變我們生活的今天，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生感受到課堂的趣味感。不至于像傳統(tǒng)的說(shuō)教那么刻板，是課堂顯得沉悶。這種現(xiàn)代的教學(xué)方式，會(huì)讓數(shù)學(xué)更加立體，對(duì)于數(shù)學(xué)的立體幾何，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，一定會(huì)讓數(shù)學(xué)更加容易，讓學(xué)生更容易理解。

2、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)作為一個(gè)文理分科都有的重點(diǎn)科目，它的教學(xué)也是非常考驗(yàn)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，但現(xiàn)在的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)于那些新穎的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備更容易接受。因?yàn)?，現(xiàn)在手機(jī)和電腦已經(jīng)充斥了人們的生活，所以，傳統(tǒng)的說(shuō)教，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得很枯燥，今兒失去了學(xué)習(xí)這一學(xué)科的樂(lè)趣。可是，雖然現(xiàn)代的多媒體益處頗多，但多數(shù)高中還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以，高中生的數(shù)學(xué)還是一個(gè)老大難問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)一線的老師會(huì)覺(jué)得多媒體的運(yùn)用，會(huì)在一定程度上分散學(xué)生的注意力，沒(méi)有更好融入課堂本身，而學(xué)生又覺(jué)得一味說(shuō)教太死板。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)況與癥結(jié)，解決這一問(wèn)題也迫在眉睫。

3、高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度很大，由于很多公式都可以舉一反三，所以，明白公式的推算過(guò)程是很重要的，然而，在老師教學(xué)的過(guò)程中，公式作為重要的推算過(guò)程，都會(huì)被細(xì)致的講解，可是，學(xué)生們不以為意。往往只會(huì)公式的用法，而不懂的由來(lái)。所以，往往都是一個(gè)公式的出現(xiàn)，就背一個(gè)，兩個(gè)公式出現(xiàn)就背兩個(gè)，而不會(huì)去想公式與公式的關(guān)系。其實(shí)是很重要的。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，公式是所有推算過(guò)程的基礎(chǔ)，在理解公式的由來(lái)之中，可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，所以，老師才會(huì)那么重視公式的講解。高中數(shù)學(xué)的魅力也在于此，它會(huì)通過(guò)一個(gè)公式或定理，推導(dǎo)出更多的方法，讓數(shù)學(xué)更簡(jiǎn)單。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

1、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是文科數(shù)學(xué)還是理科數(shù)學(xué)所面臨的問(wèn)題都是一樣的，都是練習(xí)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。而大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，都會(huì)在這三個(gè)環(huán)節(jié)遇到問(wèn)題。由于數(shù)學(xué)對(duì)于思維的能力要求很高，所以，預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生提前在頭腦中形成這個(gè)思維模式，是學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。但是，在日常學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不重視預(yù)習(xí)，導(dǎo)致一上課就跟不上老師的思維了，往往是一堂課聽(tīng)完，老師講的知識(shí)要點(diǎn)很多，可是，學(xué)生理解的卻是少之又少。致使課堂效率不高，學(xué)生總覺(jué)得晦澀難懂。其實(shí)問(wèn)題是出在自身，是由于預(yù)習(xí)不到位所導(dǎo)致的，這就說(shuō)明了是學(xué)習(xí)方法存在錯(cuò)誤。所以，一定要有正確的學(xué)習(xí)方法才能避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。

2、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，做事情都講求效率。學(xué)習(xí)自然也不例外，恰恰學(xué)習(xí)的效率是最為重要的。因?yàn)樵趯W(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)，而要想輕松的學(xué)習(xí)，就必須在有效的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而提升效率。這邊要有得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。方式方法的指定是因人而異的，只有適合自己的才是最好的。所以，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解自己的求知樂(lè)趣所在，從而科學(xué)有效的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)無(wú)論是在任何人的學(xué)習(xí)方法中，都是必不可少的，也是最行之有效的。因?yàn)?，預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)構(gòu)成了一套完整的學(xué)習(xí)鏈。所以，這三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助都是非常大的，學(xué)習(xí)方法也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

3、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分析

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)很多的困惑。這些困惑全部都源自于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)科目的了解不夠透徹，且未真正意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，多做練習(xí)題。這樣，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高成績(jī)。在高中數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)是非?？快`性和耐心的。老師已經(jīng)教過(guò)了的知識(shí)，可是，不同的學(xué)生理解有很大的不同。這就是因?yàn)槊總€(gè)人學(xué)習(xí)的方法不一樣。這就要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠突破自我，認(rèn)真的預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)。畢竟這三點(diǎn)在每個(gè)學(xué)科都受用。而且在做好這三點(diǎn)之后，會(huì)令數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)事半功倍。

三、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)

1、高中數(shù)學(xué)的作用

數(shù)學(xué)在理科之中是一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)科，因?yàn)樵谖锢砗突瘜W(xué)的學(xué)習(xí)中，都需要有數(shù)學(xué)的思維作為支撐。所以，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的;而在文科數(shù)學(xué)中，這素來(lái)都是一個(gè)重點(diǎn)科目。數(shù)學(xué)在文科地理中也起到的基礎(chǔ)性的作用。眾所周知，地理是一個(gè)偏向理科的科目，所以，數(shù)學(xué)會(huì)幫助地理學(xué)習(xí)更加順利。在高中的學(xué)習(xí)生活中，素有“得數(shù)學(xué)者得高考”的說(shuō)法。所以，足以見(jiàn)得數(shù)學(xué)在高中生眼中的地位。數(shù)學(xué)的難度就在于思維力和邏輯性太強(qiáng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤區(qū)。但是數(shù)學(xué)卻又是讓高中生開(kāi)拓思維的一個(gè)學(xué)科。所以，這就要求老師和學(xué)生共同的努力，教學(xué)和學(xué)習(xí)缺一不可。

2、高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系

高中數(shù)學(xué)的課程中由于幾何和函數(shù)的介入，使得不少學(xué)生為之頭疼，不僅是學(xué)生，連老師也很苦惱。以為這種思維力相對(duì)較強(qiáng)的東西，一定需要有較好的立體感和思維來(lái)學(xué)習(xí)的。而且，這還會(huì)涉及到數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的銜接問(wèn)題。這個(gè)思維的培養(yǎng)，靠的是老師的有效引導(dǎo)，但之后的鞏固，卻是要靠學(xué)生自生的努力和課下的勤于思考及練習(xí)。因?yàn)?，一個(gè)思維套路的培養(yǎng)是比較困難的，且課堂的時(shí)間相對(duì)有限和固定，那么，學(xué)生吸收的自然是大有不同，這就要靠學(xué)生自身的努力了。課后復(fù)習(xí)和練題就是掌握數(shù)學(xué)思維的捷徑。如果沒(méi)有這一環(huán)節(jié)，只是一味的聽(tīng)課，那么對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就變成了形式主義。

3、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)重要的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)是一個(gè)較難的學(xué)科，而要讓這個(gè)較難的學(xué)科真正的被學(xué)生所認(rèn)可和喜愛(ài)，便是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要攻克的一個(gè)難題。學(xué)生之所以覺(jué)得難，是因?yàn)樗麄兊乃季S與數(shù)學(xué)的思維不同，這才導(dǎo)致根本的問(wèn)題出現(xiàn)。所以，首先要優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高課堂參與度，讓學(xué)生們真切的感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這樣，他們才能愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。且教育教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程，只有引導(dǎo)的過(guò)程得當(dāng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一科目的時(shí)候才能少走彎路，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)，教育是學(xué)習(xí)之本，所謂教學(xué)，就是先教后學(xué)，所以，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，起著至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)是相互的，學(xué)習(xí)在教學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)接受方式，教學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是一個(gè)引導(dǎo)方式，二者都不可缺少。高中的學(xué)習(xí)面臨的高考的抉擇與考驗(yàn)。所以，數(shù)學(xué)的重要地位，也是不能被忽視的，學(xué)好數(shù)學(xué)是一個(gè)改變思維的過(guò)程，能讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用大腦，而現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，也是對(duì)于高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)有利條件。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要保障。

【參考文獻(xiàn)】

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