劉穎雯

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。由此可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)起著重要作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;良好;習(xí)慣

良好的習(xí)慣，不僅對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)深遠(yuǎn)的影響，還對(duì)中學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)方向產(chǎn)生標(biāo)桿作用。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)正常順利的保證，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。

一、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提不高的困惑現(xiàn)象

現(xiàn)象一：為什么有的學(xué)生每天學(xué)習(xí)到很晚，看著很認(rèn)真的，學(xué)得也很累，為什么成績(jī)總是提不高？

現(xiàn)象二、為什么都是同一個(gè)班級(jí)、同一個(gè)老師、上著一樣的課，學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，為什么成績(jī)相差那么大呢？

通過(guò)同一個(gè)班級(jí)對(duì)比，就可找出諸多影響學(xué)生成績(jī)提不高的重要原因就是學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體措施

一是尊重與欣賞老師的習(xí)慣。親其師，信其道。學(xué)生能真正做到從心底感恩老師，同時(shí)從日常觀察并欣賞自己的老師，適應(yīng)老師，自然對(duì)老師的每一堂課產(chǎn)生興趣。

二是主動(dòng)學(xué)習(xí)。自始自終培養(yǎng)一心向?qū)W的習(xí)慣，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，巧妙地利用時(shí)間，高效率投入學(xué)習(xí)。

三是自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。

四是上課專心的習(xí)慣。教與學(xué)始終要保持同步，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。

五是認(rèn)真思考與觀察的習(xí)慣。學(xué)與思是獲得知識(shí)的基本途徑。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其有利于增強(qiáng)人的創(chuàng)新能力。

六是上課善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)生要積極帶著知識(shí)疑點(diǎn)常問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

七是課后善于總結(jié)的習(xí)慣。課后總結(jié)是對(duì)前段知識(shí)的溫故知新，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的梳理，歸納知識(shí)要點(diǎn)，在腦海中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或者是提要式知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而補(bǔ)上課上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。

八是獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交老師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。

九是及時(shí)復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。

還要養(yǎng)成整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，下次就不要犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)對(duì)有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

三、怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

知道了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義，并了解哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是好習(xí)慣、哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣是不良習(xí)慣以后，就應(yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終生，讓壞習(xí)慣盡快剔除掉。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可按下列步驟進(jìn)行：

一是循序漸進(jìn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既非一朝一夕養(yǎng)成，也不能在短時(shí)間內(nèi)一下子統(tǒng)統(tǒng)形成，要有耐心地付諸行動(dòng)。在區(qū)分主次、難易之后，從實(shí)際出發(fā)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，有計(jì)劃地逐步擴(kuò)展，然后按部就班地貫徹落實(shí)自己的計(jì)劃，久而久之，便習(xí)慣成自然了。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵是說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移。

二是自我控制。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的初期，在自制力還不夠的情況下，應(yīng)該控制自己的活動(dòng)時(shí)間和空間，以達(dá)到約束自己行為的目的。因?yàn)槿说男袨楸旧?，很大程度上受情景因素的影響。如果發(fā)現(xiàn)自己實(shí)在很難抵制某些活動(dòng)的誘惑，可以請(qǐng)求父母或老師、同學(xué)幫忙，讓他們監(jiān)督約束。

三是及時(shí)調(diào)整。中學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成的過(guò)程中，或者在克服壞習(xí)慣的過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格約束自己，對(duì)自己易犯的錯(cuò)誤時(shí)時(shí)保持警惕，及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏差，及時(shí)做出調(diào)整。

四是不斷鞏固習(xí)慣成自然。在習(xí)慣初步形成，逐漸進(jìn)入順其自然的狀態(tài)后，就沒(méi)有必要再?gòu)?qiáng)制自己了。但要注意還要不斷鞏固，不斷強(qiáng)化，及時(shí)消除外部干擾和內(nèi)部故障。

總之，當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí)，應(yīng)先看看是哪些不好的習(xí)慣影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正。當(dāng)然，習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要意識(shí)到習(xí)慣的重要性，要更多注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要的作用和意義。