李鑫

摘要：推動(dòng)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的有效管理途徑，應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的育人理念，健全大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的制度管理保障，整合學(xué)校資源，充分利用各種載體，不斷創(chuàng)新大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)課程和教學(xué)管理，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，并建立檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)的反饋循環(huán)機(jī)制，不斷滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求，最終達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生和諧全面的健康成長(zhǎng)成才的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體育運(yùn)動(dòng)；管理

DOI：10.16315/j.stm.2016.03.019

中圖分類(lèi)號(hào)：G473 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

一個(gè)國(guó)家的高校體育運(yùn)動(dòng)管理水平是其體育運(yùn)動(dòng)管理體制的具體展現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)目的的基礎(chǔ)，沒(méi)有科學(xué)、合理、高效的大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理，任何大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、體育制度的落實(shí)和體育規(guī)章的執(zhí)行都是一句空話，是難以完成的。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的有效管理，提升大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)是保證我國(guó)素質(zhì)教育健康和可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是我國(guó)目前迫切需要解決的重要課題。

1大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理的本質(zhì)

基于一般意義的管理的定義可以表達(dá)為是在特定的環(huán)境下，通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等環(huán)節(jié)來(lái)協(xié)調(diào)以達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程。其中，管理主體就是實(shí)施以上管理活動(dòng)內(nèi)容的主導(dǎo)者，管理對(duì)象是管理者實(shí)施管理活動(dòng)的被動(dòng)接受者，或者是實(shí)施管理活動(dòng)的執(zhí)行者。大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的管理就是體育教師對(duì)大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、和控制，從而完成學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的過(guò)程。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的管理不僅僅局限于大學(xué)生體育課程的管理，其中也包括對(duì)各種不同形式的體育運(yùn)動(dòng)的管理。

2新時(shí)期大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理的現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)是當(dāng)前高等素質(zhì)教育和校園文化生活的一種需求和形式，在我國(guó)高校的人才培養(yǎng)事業(yè)中有著重要的地位。大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練與管理質(zhì)量直接影響著大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平的提升，影響著我國(guó)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施。為了更好認(rèn)識(shí)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)及充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)管理功能的目的，有必要以發(fā)展的觀點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理的價(jià)值和功能進(jìn)行深入地分析。

（1）有利于推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施。當(dāng)前我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變的顯著特征就是以學(xué)生為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育以人為本的價(jià)值轉(zhuǎn)向，深刻影響了學(xué)校教育管理改革，呈現(xiàn)出許多新的時(shí)代特點(diǎn)：如強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生未來(lái)發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成和綜合素質(zhì)培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義意識(shí)等等?？梢?jiàn)，新時(shí)期的我國(guó)高等教育管理改革立足于學(xué)生的主體性，將學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展成為“人”，凸顯了素質(zhì)教育的育人理念。大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的“人本化”管理，是對(duì)素質(zhì)教育理念的貫徹執(zhí)行，有利于高等教育管理改革的進(jìn)一步深化，有利于推動(dòng)高校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的“人本化”管理，有利于更新體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練觀念和體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法、拓寬訓(xùn)練內(nèi)容、豐富訓(xùn)練手段、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)建新型師生關(guān)系；這些改變有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力，有利于發(fā)展學(xué)個(gè)性，健全學(xué)生的人格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

（2）有利于提升體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的有效管理，必然會(huì)對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“請(qǐng)你記住：你不僅是學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”可見(jiàn)，只有廣大的體育教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人文精神，才能在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及教學(xué)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行良好的教化和管理；也只有具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的體育教師先認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是培養(yǎng)大學(xué)生這一高素質(zhì)人才的過(guò)程，是師生雙方通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的過(guò)程，才能讓體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練課堂富有生機(jī)，才能給大學(xué)生以正面積極的影響。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的有效管理，有利于豐富并提升體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有利于強(qiáng)化體育教師的職業(yè)道德和責(zé)任感，使體育教師更有親和力，增強(qiáng)體育教師的人格魅力。

（3）有利于提升高校辦學(xué)內(nèi)涵和層次?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》指出：“當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)青少年體育工作的總體要求是：健全學(xué)校體育工作機(jī)制，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動(dòng)，廣泛開(kāi)展群眾性青少年體育活動(dòng)和競(jìng)賽，加強(qiáng)體育衛(wèi)生設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)，全面完善學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛(ài)體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會(huì)珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。通過(guò)五年左右的時(shí)間，……，推動(dòng)青少年體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，不斷提高青少年乃至全民族的健康素質(zhì)。”大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以培養(yǎng)大學(xué)生良好社會(huì)道德與科學(xué)協(xié)作精神，更有利于培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)人品行。眾所周知，大學(xué)生是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，是新時(shí)期加強(qiáng)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和富國(guó)強(qiáng)民的根本舉措，從這一層面上來(lái)講，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的管理，從把握時(shí)代特點(diǎn)的高度，從大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的基本地位和作用出發(fā).從大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)共性與個(gè)性發(fā)展出發(fā)，用理論化、科學(xué)化和系統(tǒng)化的方法來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，從而確保大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范化，常態(tài)化、有效化，是將“以人為本”的理念落到具體實(shí)處的關(guān)鍵，也是全方位的提升高校辦學(xué)內(nèi)涵和層次的有效途徑。

3當(dāng)前大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理中存在的問(wèn)題

高校推進(jìn)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)這一舉措有效提升了大學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，高校在推進(jìn)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中也出現(xiàn)了大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理中“育人理念”缺失、大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理中“育人模式”僵化和大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理中“團(tuán)隊(duì)精神”缺乏等現(xiàn)狀。

（1）大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理中“育人理念”缺失。近年來(lái)，高校體育運(yùn)動(dòng)在增強(qiáng)大學(xué)生體能和體質(zhì)方面雖然取得了顯著成績(jī)，但由于長(zhǎng)期以來(lái)受“學(xué)科中心”傳統(tǒng)課程理論的影響和制約，“育人”理念仍然存在著諸多缺陷。管理應(yīng)該是為服務(wù)于組織而存在的，不能為了管理而管理，而是該為了實(shí)現(xiàn)通過(guò)管理大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)從而提升大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展管理。管理的目的就是要促使大學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行有效全方面的發(fā)展。一方面，當(dāng)前高校體育教學(xué)過(guò)分關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，高校學(xué)生的精神需求往往不被重視，體育運(yùn)動(dòng)的管理者是管理活動(dòng)的關(guān)鍵要素，管理主體的素質(zhì)和能力，管理主體的價(jià)值觀和職業(yè)修養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)和管理過(guò)程的協(xié)調(diào)與控制有著至關(guān)重要的作用，而個(gè)別“高校體育專(zhuān)業(yè)教師自身就缺乏團(tuán)隊(duì)精神理念，不可能對(duì)團(tuán)隊(duì)精神給予足夠重視”，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神無(wú)法在高校體育專(zhuān)業(yè)課上得到良好的鍛煉和培養(yǎng)；其次，高校對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)課程重視的程度影響大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的效果。高校體育教學(xué)作為高等教育教學(xué)的一個(gè)不可或缺的組成部分，既是當(dāng)前高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段，在大學(xué)生的成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展中具有重要的作用。但是，當(dāng)前個(gè)別高校的教育管理者對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理的認(rèn)識(shí)影響了大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的教育行為和效果。有研究曾指出，幾乎“所有體校校長(zhǎng)都在強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為體校的首要任務(wù)是教書(shū)育人，然后才是培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才，但是運(yùn)動(dòng)成績(jī)?nèi)绻槐M人意，體校的生存將受到很大的影響?！眰€(gè)別高校甚至“擠占”學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)課，不僅嚴(yán)重影響了大學(xué)生身體素質(zhì)的正常發(fā)展，而且為大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)制造了人為“藩籬”。

（2）大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理中“育人模式”僵化。在高校傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，往往只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，在體育教學(xué)中沿襲“刺激一反饋”這一命令式、檢查式的傳統(tǒng)的高校體育教育教學(xué)模式，向?qū)W生發(fā)出信號(hào)，學(xué)生則根據(jù)信號(hào)被動(dòng)地做出反應(yīng)，嚴(yán)重忽視了除大學(xué)體育課程以外的體育運(yùn)動(dòng)形式對(duì)大學(xué)生的作用：忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素的作用；忽視了對(duì)學(xué)生主體意識(shí)、體育興趣以及自我獨(dú)立鍛煉身體能力的培養(yǎng)；忽視了對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我發(fā)展的能力培養(yǎng)。片面追求體育課堂成績(jī)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“體育達(dá)標(biāo)”，忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如某些學(xué)生喜歡踢足球或打籃球、或打乒乓球，抑或跳健美操，雖然這些學(xué)生沒(méi)有達(dá)到高校體育運(yùn)動(dòng)所規(guī)定的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，但不得不說(shuō)，他們通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)已經(jīng)同樣地得到了身體和精神上的鍛煉，而且是獨(dú)立的自覺(jué)的，體育興趣濃厚。所以，高校的廣大體育教育工作者不應(yīng)當(dāng)壓制大學(xué)生的其他體育運(yùn)動(dòng)、更不能強(qiáng)迫這些學(xué)生單純?yōu)榱藨?yīng)付考試去練習(xí)體育項(xiàng)目，否則就會(huì)導(dǎo)致原本作為高等素質(zhì)教育重要手段的高校體育運(yùn)動(dòng)，反而成為了“應(yīng)試教育”的附庸，從而造成不利于形成大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的狀況。

（3）大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理中“團(tuán)隊(duì)精神”缺乏?！白晕夜芾韴F(tuán)隊(duì)”是團(tuán)體管理者的一種特殊類(lèi)型，在“自我管理團(tuán)隊(duì)”中由組織派出的管理者成為教練或顧問(wèn)，他們僅僅提供建議而不發(fā)號(hào)施令，該團(tuán)隊(duì)中的成員自己負(fù)責(zé)自身活動(dòng)并監(jiān)控自己。然而隨著我國(guó)改革開(kāi)放全面深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，當(dāng)代西方文化傳入我國(guó)，并對(duì)我國(guó)高校體育教育的價(jià)值取向產(chǎn)生著愈來(lái)愈強(qiáng)烈的影響，這其中尤為突出的是效率觀念和競(jìng)爭(zhēng)觀念?，F(xiàn)代西方競(jìng)技體育倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，倡導(dǎo)超越對(duì)手，其競(jìng)技活動(dòng)是在互相較量、互相比拼的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)代西方競(jìng)技體育觀中，比賽場(chǎng)上的強(qiáng)者被視作英雄和偶像。不得不說(shuō)，當(dāng)代西方的競(jìng)技體育文化觀，對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)技體育價(jià)值現(xiàn)有著重要意義。但是西方體育文化觀也有不利于大學(xué)生全面發(fā)展的一面，當(dāng)代西方體育文化過(guò)于強(qiáng)調(diào)“個(gè)體本位”，使我國(guó)大學(xué)生在個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益相沖突的時(shí)候，往往把個(gè)體利益放在第一位，責(zé)任意識(shí)缺失，過(guò)度地看待與他人的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生在對(duì)待同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)和與其他同學(xué)合作的關(guān)系問(wèn)題上，往往過(guò)多地關(guān)注同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)，忽視了同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中的合作，忽視了競(jìng)爭(zhēng)中的合作和合作中忽視了合作中競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成的雙贏。個(gè)別大學(xué)生甚至不愿意通過(guò)刻苦努力縮短與其他同學(xué)的差距，而是將其他學(xué)生視為潛在的敵手，對(duì)其他學(xué)生充滿敵意，根本無(wú)法與其他學(xué)生建立相互合作、互相關(guān)懷及信任的關(guān)系，就更談不上團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)了。

4大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理的途徑創(chuàng)新

良好的大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理水平既是保障大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的必然要求，又是其重要目標(biāo)和主要內(nèi)容。在高校中進(jìn)行大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理可以通過(guò)以下多種途徑：

（1）健全大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的制度管理保障，為大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期順利開(kāi)展提供制度和環(huán)境保障。大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，除了傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)課程外，還必須強(qiáng)化日常體育運(yùn)動(dòng)管理，讓大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)不是停留在吶喊的口號(hào)上，而是真正地落到實(shí)處。高校要從制度上規(guī)范大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理，建立一種“他律管理”和“自律管理”相結(jié)合的管理模式，來(lái)保證大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，高校可以作為“第一責(zé)任人”，倡導(dǎo)并“引領(lǐng)”大學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)，并對(duì)此做出相應(yīng)制度上的規(guī)定和要求，如可以頒布《關(guān)于全面開(kāi)展大學(xué)生健康體育運(yùn)動(dòng)的方案》及《關(guān)于全面開(kāi)展大學(xué)生健康體育運(yùn)動(dòng)的通知》等有關(guān)意見(jiàn)，積極倡導(dǎo)、要求和引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體、強(qiáng)化身體素質(zhì)，要求大學(xué)生每天必須保證一小時(shí)鍛煉時(shí)間，并在此基礎(chǔ)上不斷健全相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，從而為大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期的“常態(tài)化”的順利開(kāi)展提供物質(zhì)、精神和制度方面的保障和支撐，構(gòu)筑大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)有效的調(diào)控機(jī)制。

（2）改革大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)課程和教學(xué)管理，為大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)注入新的活力。要真正的從源頭上推進(jìn)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)，就必須從管理理念上更新大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)觀念，倡導(dǎo)“以人為本”、以學(xué)生為主導(dǎo)的體育運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)和管理模式，讓廣大學(xué)生轉(zhuǎn)變體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的觀念，實(shí)現(xiàn)“讓我學(xué)，讓我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我要練”的大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練新思路。與此同時(shí)，要改革并創(chuàng)新大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)方式，加大體育運(yùn)動(dòng)課程資源的利用和開(kāi)發(fā)，不斷豐富體育形式，以“拓展訓(xùn)練”和“集體競(jìng)賽”的方式創(chuàng)新大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)模式。高?？梢愿鶕?jù)客觀的現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行一些集體項(xiàng)目設(shè)計(jì)，將大學(xué)生分成若干競(jìng)賽小組，選擇緊扣時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)的體育競(jìng)賽游戲讓大學(xué)生們比賽，要在體育運(yùn)動(dòng)集體競(jìng)賽中培育大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣、意識(shí)及能力，激發(fā)大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)力和活力，讓他們感受到體育的力量和帶給他們的激情。高校應(yīng)把“拓展訓(xùn)練”和“集體競(jìng)賽”作為大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)新模式和培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。激發(fā)大學(xué)生們的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和興趣，滿足不同層次大學(xué)生個(gè)體的體育運(yùn)動(dòng)需求，培養(yǎng)他們樹(shù)立終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)他們和諧全面的健康成長(zhǎng)成才。

（3）實(shí)行激勵(lì)管理的方法，有針對(duì)性的調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的管理中，體育教師不僅要根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的需要和個(gè)人身體素質(zhì)與能力的差異進(jìn)行不同目標(biāo)的制定，還要分析他們的行為特點(diǎn)和影響因素，有針對(duì)性的展開(kāi)管理工作，以調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，改變和引導(dǎo)大學(xué)生的行為，使之符合實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的要求。體育教師應(yīng)與大學(xué)生建立雙向溝通的渠道，及時(shí)了解大學(xué)生的目標(biāo)設(shè)置狀況，人的一切有意識(shí)的行為都是為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而引發(fā)的，只有體育教師了解大學(xué)生當(dāng)前有怎樣的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，知道大學(xué)生重視什么或期望得到什么，才能具有制定有激勵(lì)作用目標(biāo)的依據(jù)。幫助大學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)目標(biāo)具有激發(fā)維持動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)行為、增強(qiáng)參加體育運(yùn)動(dòng)積極性的作用。同時(shí)，讓大學(xué)生參與制定合理的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，才能有效的激發(fā)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，提高體育運(yùn)動(dòng)的效果，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)又能鍛煉大學(xué)生的自我管理能力。

（4）加強(qiáng)大學(xué)生體育教師隊(duì)伍建設(shè)，積極發(fā)揮體育教師的引導(dǎo)作用。高校體育教師作為構(gòu)筑大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉和運(yùn)動(dòng)體質(zhì)的提升也要靠高校體育教師的督促和引導(dǎo)才能完成。著名思想家泰勒就曾指出，“具有豐富知識(shí)的人，比只有一種知識(shí)的人更容易產(chǎn)生新的思想和獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解?！备咝ｓw育教師對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉和身體素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，他能夠起到一個(gè)“領(lǐng)頭羊”的作用。高校體育教師如果對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有所熱愛(ài)，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場(chǎng)，能帶動(dòng)學(xué)生努力進(jìn)取，并能產(chǎn)生巨大凝聚力量，促使廣大學(xué)生心向一處想，勁往一處使，能夠激發(fā)廣大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情。因此，要長(zhǎng)期高效地開(kāi)展大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生體育教師的綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。高校要有計(jì)劃、分批次地對(duì)體育教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)基本素質(zhì)、體育業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)等方面的培訓(xùn)，有效提升高校體育教師的綜合素質(zhì)，從而為建立一支“德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛”的體育教師隊(duì)伍和大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制提供人才資源保障。

（5）建立檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、反饋循環(huán)機(jī)制，有效督促大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效運(yùn)行。大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效運(yùn)行應(yīng)具備相應(yīng)的內(nèi)、外部保障條件。一方面，要從真正意義上明確大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的責(zé)任主體，做到職權(quán)明確，做到狠抓落實(shí)。從政府——學(xué)校——教師，再到大學(xué)生，形成一條自上而下順暢的管理體系，對(duì)落實(shí)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)貫徹落實(shí)情況定期檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、反饋，并把大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)貫徹執(zhí)行情況納入到高校學(xué)科評(píng)價(jià)和業(yè)績(jī)考核指標(biāo)體系中；另一方面，要積極倡導(dǎo)，充分發(fā)揮廣大傳媒的輿論導(dǎo)向作用，對(duì)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展較好的學(xué)校要及時(shí)予以報(bào)道和表?yè)P(yáng)，同時(shí)，通過(guò)建設(shè)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)網(wǎng)站和大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱線電話來(lái)接受大學(xué)生的咨詢，并通過(guò)多渠道和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，共同監(jiān)督大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)行情況，從而為大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效有效運(yùn)行提供監(jiān)督保障：

總之，大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，要有效地將大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)落實(shí)貫徹，促進(jìn)廣大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才，高校就必須從教育管理模式、師資隊(duì)伍和相應(yīng)制度上予以深化改革，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)校、政府和教師之間的和諧互動(dòng)，努力形成一種各方面互相協(xié)調(diào)，齊心協(xié)力，共同育人的思想教育工作局面，進(jìn)而穩(wěn)定推進(jìn)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)育人功能的長(zhǎng)效發(fā)揮。