王澤彪

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；探究能力；策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）22—0118—01

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)探究放在突出的地位，強調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式?；瘜W(xué)作為科學(xué)教育的重要組成部分，特別是化學(xué)實驗作為科學(xué)探究的主要方式，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生獲得新知識，同時還能使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。在初中化學(xué)教學(xué)中如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力呢？本人在多年的教學(xué)實踐中積累了一些好的做法和成功的經(jīng)驗。

一、用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的探究欲望

初中化學(xué)對于學(xué)生是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，他們非常好奇，同時又擔(dān)心學(xué)不好。因此，化學(xué)教師首先要重視實驗教學(xué)，認(rèn)真做好每一個實驗，通過實驗打消學(xué)生畏懼心理，逐步喜歡化學(xué)、親近化學(xué)。尤其是可以將一些趣味性演示實驗設(shè)計成學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生親手操作，親身體驗，如，“燒不壞的手帕”、“水火相容”、“水變汽水”等。一個個新奇的實驗現(xiàn)象如同變魔術(shù)一樣看得學(xué)生興奮異常，歡呼雀躍，從中深刻地感受到了化學(xué)的神奇與魅力，這樣不但消除了學(xué)生對化學(xué)課的畏懼心理，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望。

二、在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

1. 在實驗開始之前要使學(xué)生明確觀察的目的?；瘜W(xué)實驗的現(xiàn)象往往多種多樣，但不同的實驗其觀察的目的不同，即使是同一實驗也因為實驗?zāi)康牟煌?，因此其觀察的側(cè)重點亦不同。這就需要教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生充分明了開展該實驗的目的。這樣，學(xué)生才能在實驗過程中根據(jù)實驗?zāi)康挠袀?cè)重地認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，而不是茫無目標(biāo)地看熱鬧。

2. 教師要讓學(xué)生學(xué)會觀察實驗的規(guī)律和方法。常言道：“授之于魚，不如授之于漁”。在觀察化學(xué)實驗的現(xiàn)象時，首先要提醒學(xué)生做到全面細(xì)致，明察秋毫，同時又要分清主次，特別是要善于發(fā)現(xiàn)那些不易發(fā)現(xiàn)或稍縱即逝的現(xiàn)象。對那些相似易混淆的現(xiàn)象，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過對比法找出差異加以區(qū)別；對于一些容易使學(xué)生產(chǎn)生錯覺的實驗現(xiàn)象，可通過重復(fù)實驗的方式使學(xué)生加深印象。

3. 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何針對實驗中觀察和記錄的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，把直觀現(xiàn)象與抽象思維結(jié)合起來，通過科學(xué)合理的分析比較，找出物質(zhì)的性質(zhì)、變化規(guī)律等，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能夠科學(xué)地得出實驗結(jié)論。如學(xué)生在做完金屬鎂與稀鹽酸反應(yīng)的實驗后，一般只會得出“劇烈反應(yīng)產(chǎn)生大量的氣泡”的結(jié)論，此時還應(yīng)要求學(xué)生分析金屬鎂在鹽酸中為什么迅速游動？用手觸摸試管壁時為什么發(fā)燙？從而使學(xué)生對該實驗有更深層次的認(rèn)識。

三、在課外自主探究中培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力

1. 做家庭小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。初中學(xué)生初次接觸化學(xué)，學(xué)生對化學(xué)充滿了好奇和神秘感，尤其對化學(xué)實驗非常感興趣，當(dāng)他們看到老師在課堂上做演示實驗時就已經(jīng)蠢蠢欲動了，因此教師應(yīng)當(dāng)適時給學(xué)生安排一些家庭小實驗讓學(xué)生自主探究。通過學(xué)生做家庭小實驗就會促使學(xué)生獨立思考，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，體驗成功的喜悅。如，在學(xué)習(xí)了二氧化碳的制取后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自己動手，用家庭用品設(shè)計實驗制取二氧化碳?xì)怏w。他們會積極動腦思考，結(jié)合已學(xué)得的知識，并經(jīng)過查閱資料或上網(wǎng)查詢，知道可以用雞蛋殼或茶壺底的水垢與食醋反應(yīng)就能產(chǎn)生二氧化碳，并且用家里的廢舊塑料瓶和一次性注射器等用品設(shè)計出了實驗裝置，實驗效果非常好。

2. 開放實驗室，提供良好的平臺，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。初中化學(xué)教材中學(xué)生分組實驗為數(shù)不多，多為教師的演示實驗，因此，學(xué)生親自動手的機會很有限。特別是一些非常有趣的實驗，老師演示時學(xué)生覺得十分驚奇，強烈的好奇心促使他們很想親手體驗一番，但沒有機會，常常會有一種失望的感覺，覺得化學(xué)和自己很遙遠(yuǎn)，久而久之對這門課的熱情就會逐漸失去。因此，學(xué)校應(yīng)開放實驗室，給學(xué)生提供平臺，讓那些學(xué)有余力，喜愛化學(xué)的同學(xué)有機會進(jìn)入實驗室開展一些自主探究實驗，這樣既能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同時又能較好地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實驗探究能力。

3. 組織學(xué)生課外參觀，使學(xué)生“震撼”于化學(xué)，為未來投身化學(xué)奠定基礎(chǔ)。由于學(xué)生平常只是從書本上或老師口中了解到化學(xué)在當(dāng)今社會發(fā)展中的重要性，而從未真正體驗過。所以，在條件允許的情況下，學(xué)校可組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼗S、化肥廠、制藥廠、農(nóng)藥廠等與化學(xué)有關(guān)的工廠、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，聽取專家的講解，讓學(xué)生身臨其境地感受化學(xué)的神奇與強大，使其從心靈上受到“震撼”，從小便樹立起投身化學(xué)科學(xué)的理想和信念。

編輯：張 昀