優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2016-12-20 22:31:40馮謙學(xué)
甘肅教育 2016年22期
馮謙學(xué)
【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；優(yōu)化
【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004—0463（2016）22—0116—01
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識?？梢?，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要。下面，筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性
中學(xué)生正處于一個(gè)即將定型又尚未定型的可塑性很強(qiáng)的階段，從心理學(xué)角度分析，中學(xué)生活潑熱情，求知欲望強(qiáng)，同時(shí)他們不夠冷靜，缺乏耐心，從他們的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行教學(xué)，可直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣是教師教學(xué)的發(fā)展方向。
如，教學(xué)“摩擦力”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，取一根兩端一樣大小的圓木棒，請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺上各握圓木棒的一端，然后相互爭奪，結(jié)果男同學(xué)取勝。然后，教師用油擦一下男同學(xué)這邊的木棒，再讓他們爭奪，結(jié)果女同學(xué)獲勝。這樣教學(xué)，不僅讓學(xué)生的注意力都集中到“摩擦”上來，還活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
二、改進(jìn)教材上的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)簡單、現(xiàn)象明顯
初中物理教材上的個(gè)別實(shí)驗(yàn)，由于器材或者外在條件等原因，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，效果不好，做起來也不安全。通過改進(jìn)之后，使實(shí)驗(yàn)變量更容易控制，實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，做起來也更安全。
如，八年物理第一章第三節(jié)“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)，教材中使用的是燒杯，后來改為大號試管，改進(jìn)后水量好控制，從加熱到沸騰時(shí)間明顯減少，還可以直接加熱，很是方便。
三、利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
多媒體技術(shù)的普及為物理教學(xué)提供了全新的技術(shù)手段和教學(xué)平臺，并使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代特性得到進(jìn)一步發(fā)揮。首先利用多媒技術(shù)可以仿真?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)，這可以作為真實(shí)實(shí)驗(yàn)的事前準(zhǔn)備，使學(xué)生在做真實(shí)實(shí)驗(yàn)之前對實(shí)驗(yàn)設(shè)備和內(nèi)容有深刻了解，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果；其次可以仿真中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所無法完成的實(shí)驗(yàn)（如電磁波），同時(shí)可仿真宏觀或微觀的自然現(xiàn)象（如地球繞太陽轉(zhuǎn)、分子運(yùn)動）；再此利用多媒體對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場直播，可以提高實(shí)驗(yàn)可見度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。
如，在“電阻定律”的演示實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)儀器較多，實(shí)驗(yàn)中既要改變線路連接方法，又要讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生很難觀察，而利用多媒體進(jìn)行課堂實(shí)錄，再將信號直接送到計(jì)算機(jī)中，通過大屏幕現(xiàn)場直播，全班學(xué)生對實(shí)驗(yàn)線路的連接、教師的操作過程、電表指針偏轉(zhuǎn)情況及讀數(shù)，都看得一清二楚，提高了實(shí)驗(yàn)可見度，收到了非常好的教學(xué)效果。
四、讓學(xué)生在小制作中提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校的投入不斷增加，學(xué)校的設(shè)備很齊全，但有時(shí)仍然無法滿足教學(xué)方面日益增長的需要。為了解決這個(gè)問題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的物品自制器材。制作器材，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且初中學(xué)生特別喜歡用這些簡陋的器材做各種實(shí)驗(yàn)。平時(shí)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“動”起來。如，可以組織學(xué)生利用日常用品進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造比賽等。
比如，開展“電子小制作”等競賽活動。在活動中，學(xué)生可以自制穩(wěn)壓電源、安裝萬用表、組裝晶體管收音機(jī)；也可以針對感興趣的問題獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)制作具有實(shí)用性強(qiáng)、穩(wěn)定性好、科技含量高的參賽作品；還可以在科技活動小組中，圍繞某一項(xiàng)目共同攻關(guān)，通過互相探討引發(fā)思路、經(jīng)反復(fù)推敲確定方案。在大膽探索實(shí)踐、幾經(jīng)挫折失敗的基礎(chǔ)上，一起獲得成功的體驗(yàn)。實(shí)踐證明，這種競賽活動既可以調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，給學(xué)生提供一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作、發(fā)揮潛能的空間，為學(xué)生發(fā)揮和展示創(chuàng)新能力提供一個(gè)表演的舞臺，又可以給學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的機(jī)會。
總之，物理學(xué)本來就是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是物理教學(xué)的一種重要手段，在初中物理教學(xué)中，根據(jù)初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)、認(rèn)知能力有限的特點(diǎn)，積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理等基本技能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、動手能力以及終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
編輯：謝穎麗
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如，教學(xué)“摩擦力”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，取一根兩端一樣大小的圓木棒，請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺上各握圓木棒的一端，然后相互爭奪，結(jié)果男同學(xué)取勝。然后，教師用油擦一下男同學(xué)這邊的木棒，再讓他們爭奪，結(jié)果女同學(xué)獲勝。這樣教學(xué)，不僅讓學(xué)生的注意力都集中到“摩擦”上來，還活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
二、改進(jìn)教材上的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)簡單、現(xiàn)象明顯
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如，八年物理第一章第三節(jié)“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)，教材中使用的是燒杯，后來改為大號試管，改進(jìn)后水量好控制，從加熱到沸騰時(shí)間明顯減少，還可以直接加熱，很是方便。
三、利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
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如，在“電阻定律”的演示實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)儀器較多，實(shí)驗(yàn)中既要改變線路連接方法，又要讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生很難觀察，而利用多媒體進(jìn)行課堂實(shí)錄，再將信號直接送到計(jì)算機(jī)中，通過大屏幕現(xiàn)場直播，全班學(xué)生對實(shí)驗(yàn)線路的連接、教師的操作過程、電表指針偏轉(zhuǎn)情況及讀數(shù)，都看得一清二楚，提高了實(shí)驗(yàn)可見度，收到了非常好的教學(xué)效果。
四、讓學(xué)生在小制作中提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校的投入不斷增加，學(xué)校的設(shè)備很齊全，但有時(shí)仍然無法滿足教學(xué)方面日益增長的需要。為了解決這個(gè)問題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的物品自制器材。制作器材，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且初中學(xué)生特別喜歡用這些簡陋的器材做各種實(shí)驗(yàn)。平時(shí)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“動”起來。如，可以組織學(xué)生利用日常用品進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造比賽等。
比如，開展“電子小制作”等競賽活動。在活動中，學(xué)生可以自制穩(wěn)壓電源、安裝萬用表、組裝晶體管收音機(jī)；也可以針對感興趣的問題獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)制作具有實(shí)用性強(qiáng)、穩(wěn)定性好、科技含量高的參賽作品；還可以在科技活動小組中，圍繞某一項(xiàng)目共同攻關(guān)，通過互相探討引發(fā)思路、經(jīng)反復(fù)推敲確定方案。在大膽探索實(shí)踐、幾經(jīng)挫折失敗的基礎(chǔ)上，一起獲得成功的體驗(yàn)。實(shí)踐證明，這種競賽活動既可以調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，給學(xué)生提供一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作、發(fā)揮潛能的空間，為學(xué)生發(fā)揮和展示創(chuàng)新能力提供一個(gè)表演的舞臺，又可以給學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的機(jī)會。
總之，物理學(xué)本來就是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是物理教學(xué)的一種重要手段，在初中物理教學(xué)中，根據(jù)初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)、認(rèn)知能力有限的特點(diǎn)，積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理等基本技能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、動手能力以及終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
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