胡銀輝

摘 要：數(shù)學(xué)是知識(shí)金字塔的基礎(chǔ)，良好數(shù)學(xué)思維的形成、數(shù)學(xué)理論的掌握可以遷移幫助其他學(xué)科能力的培養(yǎng)，對(duì)整個(gè)知識(shí)金字塔的形成至關(guān)重要。在知識(shí)啟蒙的小學(xué)階段，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)顯得尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更是關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得空洞、抽象，學(xué)生難以掌握知識(shí)精髓，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣甚至產(chǎn)生厭惡心理，影響學(xué)生整個(gè)學(xué)業(yè)的發(fā)展。數(shù)學(xué)回歸生活是數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)趨勢(shì)。讓枯燥的基礎(chǔ)理論與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，不僅有利于課程教學(xué)的生動(dòng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于老師課堂教學(xué)方式多樣化，讓數(shù)學(xué)理論真正深入淺出，使學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；生活化；改革

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

數(shù)學(xué)在生活中發(fā)展，最終運(yùn)用于生活，與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步密切相關(guān)。目前數(shù)學(xué)教學(xué)太過(guò)于重視學(xué)生理性和嚴(yán)謹(jǐn)性思維的培養(yǎng)，割裂了數(shù)學(xué)與生活的應(yīng)有聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)完全為了應(yīng)試需要，顯得僵硬、死板。拋開(kāi)生活化數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育走入了嚴(yán)重的誤區(qū)。

在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師必須改變以前的應(yīng)試教育思維、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)教育真正回歸學(xué)生生活，真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，要求教師選取生活中的場(chǎng)景與數(shù)學(xué)教學(xué)密切結(jié)合，并采取有效的生活化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心、參與熱情，讓他們感知生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)常識(shí)，在生活中能主動(dòng)有效地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，促進(jìn)和催化學(xué)生日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性結(jié)合。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要條件

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，樹(shù)立數(shù)學(xué)生活化意識(shí)

受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育思想影響，教師教學(xué)過(guò)程中很容易急于求成，重視知識(shí)的灌輸而忽視思維能力的培養(yǎng)，教學(xué)以提高考試分?jǐn)?shù)為目的。教學(xué)生活化要求教師必須有素質(zhì)教育的觀念，這是有效開(kāi)展生活化教學(xué)的根本保證。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)中的教學(xué)理念，將知識(shí)點(diǎn)與日常生活結(jié)合起來(lái)分析，將關(guān)注點(diǎn)從提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力與興趣上來(lái)；要打破傳統(tǒng)的、灌輸?shù)?、封閉的、單調(diào)的教學(xué)方式，營(yíng)造互動(dòng)的、開(kāi)放的、發(fā)展的教學(xué)氛圍。教師要將生活融入教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)生活、感悟數(shù)學(xué)。

2.注重場(chǎng)景積累，豐富教學(xué)生活化素材

教學(xué)生活化要求教師擁有比較豐富的生活素材，能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)踐的良好結(jié)合。教師平時(shí)要注重積累生活場(chǎng)景，能夠提煉出數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，建立屬于自己的素材庫(kù)。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，調(diào)用關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)、學(xué)生最感興趣的場(chǎng)景來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考。數(shù)學(xué)知識(shí)本身理論性較強(qiáng)、比較抽象，為了達(dá)到讓學(xué)生融入課堂，啟發(fā)想象，感悟知識(shí)的目的，教師必須對(duì)生活有所感悟，能夠敏銳地捕捉到知識(shí)點(diǎn)與生活的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教師綜合教學(xué)能力

生活化教學(xué)中，老師的備課與傳統(tǒng)的備課方式相比存在較大差異，傳統(tǒng)的備課更多是對(duì)課本知識(shí)的遷移，生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)設(shè)計(jì)。教師需要精心選擇相關(guān)教學(xué)素材，用心消化教材，整合成生活化的教學(xué)內(nèi)容，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，將課堂設(shè)計(jì)成生活化的互動(dòng)場(chǎng)景，為課堂教學(xué)的實(shí)施做好充分準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要具有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活內(nèi)容無(wú)縫銜 接；教師要善于抓住學(xué)生的心理，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、形態(tài)、表情等緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，從生活化場(chǎng)景出發(fā)掌握課堂知識(shí)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效途徑

1.積極挖掘、合理整合生活素材

教師應(yīng)注重突破原有教材限制，向室外、校外延伸，做個(gè)有心人，挖掘、搜集與課程相關(guān)的生活素材，搭建校內(nèi)外素材溝通的教育空間體系。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地挖掘與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活素材。研究和實(shí)踐都表明，教師的教學(xué)內(nèi)容越接近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。另外，教師應(yīng)注重篩選課程素材，確保材料都是積極向上、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，真正做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

教師要對(duì)生活素材庫(kù)中的材料進(jìn)行科學(xué)的篩選、加工和重組，與理論知識(shí)進(jìn)行完美融合，使之成為讓學(xué)生易接受的生活化知識(shí)。簡(jiǎn)單地講，就是利用生活素材將書(shū)本知識(shí)進(jìn)行“生活化”處理，形成生活化教學(xué)素材，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在生活素材整合過(guò)程中，要注重提煉其中的數(shù)學(xué)要素，將數(shù)學(xué)知識(shí)自然地融入場(chǎng)景之中，不能喧賓奪主，讓非數(shù)學(xué)要素分散學(xué)生的注意力，從而借助生活素材真正提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)高效、多層次的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境

教師設(shè)計(jì)生活化情景追求的效果必須是能夠較好地服務(wù)于教學(xué)，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一方面，要讓學(xué)生真正感覺(jué)到身臨其境，在生活情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題；另一方面，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)科興趣，能自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活情境中去。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)需要注意：一是情境的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，學(xué)生很熟悉；二是學(xué)生感興趣，能夠激發(fā)自身的參與熱情；三是情境能夠真正促使學(xué)生思考；四是教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，絕不能把數(shù)學(xué)課單純當(dāng)成游戲課，必須抓住數(shù)學(xué)課的本質(zhì)，突出情景的數(shù)學(xué)化特征。

3.運(yùn)用生活化教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

教學(xué)形式是指教師在教學(xué)中傳遞信息的技術(shù)手段和行動(dòng)策略，是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)情景的載體，一般可采用文字、語(yǔ)言、實(shí)物、多媒體、活動(dòng)、游戲等多種形式。

在教學(xué)中，教師要盡可能地為學(xué)生多提供觀察和動(dòng)手操作的空間與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)，探索知識(shí)規(guī)律，內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)比例尺時(shí)，老師可以先讓學(xué)生觀察校園布局，再讓學(xué)生繪制校園的平面圖，最后對(duì)平面圖進(jìn)行評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，通過(guò)動(dòng)手真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生主要以形象思維為主，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要運(yùn)用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化、通俗化、情感化，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的親切感，使學(xué)生易于理解，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，問(wèn)題在課堂教學(xué)中有激趣、誘思、導(dǎo)入的作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。

為了更好地達(dá)到教學(xué)目的，教師要更善于利用信息化教學(xué)手段，通過(guò)多媒體教學(xué)豐富課堂內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程情景創(chuàng)設(shè)的仿真度，讓學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)效果更為突出。

數(shù)學(xué)回歸生活是國(guó)際數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)。教學(xué)生活化要成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的常態(tài)還有賴于老師著力提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力，孜孜不倦地探索數(shù)學(xué)與生活無(wú)縫銜接的有效形式。

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