[摘 要]化學(xué)在高中階段對于我們學(xué)生來說是十分重要的一門課程，但是高中階段的化學(xué)不同于初中，更加繁瑣復(fù)雜使得很多問題難以理解，并且很多課題需要通過實(shí)驗(yàn)才能理解其中的內(nèi)涵，因此，可以說實(shí)驗(yàn)課程在我們高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂中占有十分重要的地位。然而，包括筆者在內(nèi)很多同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校所開設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的缺陷，因此，筆者通過調(diào)查研究，針對高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議，希望能夠提供一定的參考性信息。

[關(guān)鍵詞]高中 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 有效性

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）25-0240-01

引言：筆者認(rèn)為，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的目的有兩個(gè)方面，首先可以讓學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，理解基本的原理，改變傳統(tǒng)死記硬背的方式，對于知識能夠有更進(jìn)一步的理解與掌握。另外，希望讓學(xué)生自己動手操作，提高其動手能力與思維發(fā)散能力，繼而使其綜合素質(zhì)得到提高。但我們不得不承認(rèn)的是，盡管這一設(shè)定的出發(fā)點(diǎn)時(shí)好的，但是在實(shí)際的教學(xué)中，因?yàn)槭艿椒N種因素限制，很難發(fā)揮出它的功效，尤其是作為一個(gè)高中學(xué)生，筆者堅(jiān)決的認(rèn)為，一定要采取有效的措施改善當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的種種窘?jīng)r，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加有效。

一、當(dāng)前高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的一些問題

作為高中學(xué)生筆者希望通過自己的親身感受提出當(dāng)前高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的一些問題，因?yàn)槭钦驹趥€(gè)人角度來看，因此如果有一些偏頗之處也請諒解。

1.教學(xué)形式需要改變

通常來說，學(xué)生作為課堂的主體對于課程的感受是最直接也是最直觀的。筆者作為一名高中學(xué)生就自身的化學(xué)課堂而言，首先認(rèn)為教材的設(shè)計(jì)上，實(shí)驗(yàn)課程所占的比重非常有限，數(shù)量不足，因?yàn)榉N種條件的限制，其實(shí)我們大多數(shù)的化學(xué)課程都是理論課程，這也就意味著“老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽”這一現(xiàn)象將非常常見；就算偶爾有一兩次的實(shí)驗(yàn)課，也是“演示實(shí)驗(yàn)”，即老師在臺上演示，學(xué)生在底下觀看，我們學(xué)生動手操作的機(jī)會其實(shí)非常小，基本沒有自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會；另外，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教材中有很多的實(shí)驗(yàn)都是最為基礎(chǔ)的操作實(shí)驗(yàn)，與實(shí)際的日常生活沒有太多的聯(lián)系性，因此我們在理解和掌握時(shí)存在一定的難度；另外，我們不難發(fā)現(xiàn)，每次實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束，我們同老師之間其實(shí)是沒有一些交流的，在實(shí)驗(yàn)中得到的一些體會或者新的疑惑也沒有向老師溝通，這就導(dǎo)致我們對于實(shí)驗(yàn)的理解其實(shí)還存在問題，而這些問題卻不能得到有效解決；另外，最后的考試測驗(yàn)依然采用的是試卷的形式，考察的還是我們學(xué)生的理論知識，那么實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的意義就變得可有可無。

2.資源配置有待完善

根據(jù)筆者的調(diào)查顯示，當(dāng)前我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)資源存在參差不齊的情況，一些地區(qū)對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的配置存在嚴(yán)重的不足，一些教育發(fā)展水平較慢的地區(qū)，不光實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材不足，實(shí)驗(yàn)的有關(guān)資源也十分匱乏，這就導(dǎo)致了一些地區(qū)難以有效開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更別提加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度了。

二、針對提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的一些建議

筆者通過同多個(gè)不同的化學(xué)老師交流溝通以及一定的研究認(rèn)為，想要使高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有效率不是單靠老師或是學(xué)生一方面努力就能夠改善的，而是需要多方面共同努力。通過總結(jié)，筆者針對提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率提出一些拙見。

1.教師領(lǐng)導(dǎo)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

通過同多個(gè)化學(xué)老師進(jìn)行溝通，筆者發(fā)現(xiàn)教師也希望能夠帶領(lǐng)大家通過一起做一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，來達(dá)到教學(xué)目的，但是因?yàn)檎n程安排以及應(yīng)試教育的影響，他們不得不將重心放在理論課程上，而想要改善這一狀況，就需要教師領(lǐng)導(dǎo)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過積極的組織與宣傳，為化學(xué)教師提供便利的學(xué)習(xí)途徑以及廣闊的學(xué)習(xí)平臺。其實(shí)，筆者認(rèn)為之所以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程無法有效開展的原因就是在于應(yīng)試考試的壓力，化學(xué)教師需要將更多的精力放在理論課程，然而換個(gè)角度想一下，無論是理論課程還是實(shí)驗(yàn)課程都希望能夠讓我們掌握課程知識，而理論是通過老師的講解讓我們理解，實(shí)驗(yàn)課程則是我們自己動手實(shí)驗(yàn)老師加以指導(dǎo)，效果肯定是后者更為顯著，不僅理論知識能夠牢牢的掌握，實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣也能夠讓我們對化學(xué)有更多的熱情，也能夠更加積極的學(xué)習(xí)化學(xué)。因此，希望教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改變以往的教學(xué)觀念，正確對待化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念因?yàn)榉N種條件限制不會在短時(shí)間內(nèi)改變，但是只要勇敢的邁出第一步，后續(xù)的問題相信也會迎刃而解。

2.完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置

前文也提到，一些地區(qū)在化學(xué)教學(xué)方面存在嚴(yán)重的資源匱乏問題，主要是實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)設(shè)施十分緊缺，而這也就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法有效開展；另一方面，實(shí)驗(yàn)藥品以及實(shí)驗(yàn)儀器只能夠滿足最基本的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法加入到實(shí)驗(yàn)操作中。筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這一問題是當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法有效開展最主要的原因，因此在此希望有關(guān)部門能夠重視這一問題，并加大教學(xué)資源的投入力度，為實(shí)現(xiàn)全面的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提資源上的支持與幫助。

3.學(xué)生與老師加強(qiáng)交流

作為一名學(xué)生，筆者其實(shí)希望能夠加大同老師之間的交流，因?yàn)榛瘜W(xué)作為一個(gè)理科類的課程，有非常多難以理解的地方，盡管老師在課堂上講的非常全面，但一定會有很多問題無法顧及到，并且盡管老師有分析解釋，但對于一些問題我們也只是一知半解，因此希望能夠通過和老師多多交流，解答自己心中的疑惑。而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們會遇到更多難以理解的地方，包括操作、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)反思等等都需要和老師多多交流，因此，筆者認(rèn)為，無論是學(xué)生還是教師動需要將彼此作為朋友，師生之間多多交流，實(shí)驗(yàn)課程的效果才會更好。另外，我們學(xué)生需要做好課前準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，并準(zhǔn)備好老師的要求，這樣，實(shí)驗(yàn)課程的效率才會提高，另外在實(shí)驗(yàn)的過程中不懂的地方要及時(shí)同老師交流，在課后也要做好復(fù)習(xí)工作。相信，通過教師與我們的共同努力，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率將會得到很大的提高。

三、結(jié)束語

其實(shí)，無論是老師還是我們學(xué)生都希望能夠提高化學(xué)課程的成績，而為此我們也做出了很多的努力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)化學(xué)的一種方式，在各個(gè)方面都體現(xiàn)著它的優(yōu)勢，因此，在今后的學(xué)習(xí)中，我們希望能夠通過師生之間的共同努力，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程真正的應(yīng)用起來，并發(fā)揮它的作用，這樣，我們對于化學(xué)的理解將會更加深刻！

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作者簡介

薛又銘，男，18歲，1998年12月29日出生。學(xué)校：湖北省武漢市武漢中學(xué)，2013被湖北省水果湖第一中學(xué)評為優(yōu)秀學(xué)生干部，2014年被評為和美少年。