張小云

【摘 要】在進行小學(xué)語文教學(xué)過程中，識字教學(xué)至關(guān)重要，其是進行課文閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師需要認(rèn)識到小學(xué)語文識字教學(xué)的重要性，并根據(jù)學(xué)生的特點，借助不同的教學(xué)手段來開展小學(xué)語文識字教學(xué)，這樣不僅可以提高小學(xué)生的識字量，而且還能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的識字能力和識字水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；識字教學(xué)；重要性；措施

通常情況下，剛進入小學(xué)課堂的學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生一定的恐懼心理，主要是因為他們對課本內(nèi)容不認(rèn)識。因此，要求教師做好小學(xué)語文識字教學(xué)工作，最好根據(jù)每位學(xué)生的自身特點來進行識字教學(xué)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對語文識字教學(xué)的興趣。本文將會對小學(xué)語文識字教學(xué)的重要性及相關(guān)措施給予介紹，以更好的推動我國小學(xué)語文教學(xué)的開展。

1.小學(xué)語文識字教學(xué)的重要性

1.1提高學(xué)生的語言能力

在進行小學(xué)語文教學(xué)過程中，其一般包括口頭語言和書面語言兩部分，而書面語言在其中扮演了十分重要的角色，只有做好書面語言的教學(xué)工作，才能更好的提升學(xué)生的語言能力和交流能力。而識字教學(xué)是書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步，其屬于專門性的學(xué)習(xí)過程。在進入小學(xué)之前，大部分幼兒對口頭語言已經(jīng)有所了解和掌握，但是如何使其過渡到書面語言，并由聽、說轉(zhuǎn)變?yōu)樽x和寫就顯得至關(guān)重要，從而更好的提升小學(xué)生的語言能力水平。

1.2為閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)

課程改革提出，小學(xué)語文教學(xué)過程中要對識字教學(xué)給予高度的重視，因為識字教學(xué)是開展閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時也是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。要想更好的提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，就需要從小學(xué)開始對其進行針對性的識字教學(xué)，從而提高學(xué)生的漢字?jǐn)?shù)量，為閱讀和寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.3開發(fā)小學(xué)生的智力

在進行小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，不僅可以提高學(xué)生對漢字的掌握水平，而且還能促進學(xué)生大腦的發(fā)育，開發(fā)小學(xué)生的智力水平。在寫字的過程中，可以將學(xué)生的大腦與手緊密的聯(lián)系在一起，極大地提升小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，以更好的提升小學(xué)生的智力水平。

2.提高小學(xué)語文識字教學(xué)的措施

2.1借助豐富多彩的識字游戲，提升學(xué)生的興趣

目前，我國大部分學(xué)校的小學(xué)語文識字教學(xué)所采用的方法比較傳統(tǒng)單一，基本上教師的簡單的傳授和學(xué)生的死記硬背，這樣的教學(xué)模式不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，經(jīng)常出現(xiàn)走神、開小差的現(xiàn)象。此時就要求教師根據(jù)小學(xué)生的身心特點為其制定針對性的教學(xué)方法，由于小學(xué)生對游戲比較感興趣，教師可以將游戲引入到小學(xué)語文識字教學(xué)之中，以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行人教版一年級下冊識字教學(xué)過程中，教師可以引入“摘水果”的游戲，將一些課前制作好的水果圖形卡片掛在果樹圖形上，如梨、花、春、雨、布、球、游等，然后教師指著一個水果卡片，讓學(xué)生進行讀寫。這樣不僅可以使整個教學(xué)過程精彩、有趣，而且還能夠更好的提高學(xué)生的識字效率。

2.2引導(dǎo)學(xué)生歸類識字，提高其識字效果

傳統(tǒng)的小學(xué)語文識字教學(xué)，通常是教師簡單的向?qū)W生進行漢字的音、形、義講授，這樣的教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，無法達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。此時就要求教師在識字教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行歸類識字，這樣不僅可以簡化學(xué)生的識字過程，而且還能夠有效提高學(xué)生的識字范圍，從而更好的提高其識字效果。例如在進行人教版“三點水”字的教學(xué)時，教師可以將課本上經(jīng)常出現(xiàn)的帶有“三點水”的字全部寫到黑板上，如江、河、海、湖、泊、淚、汪、洋、汗等等，讓學(xué)生指出這些漢字的相同點。這樣，可以加大師生、生生之間的互動，從而幫助學(xué)生更好的了解和掌握這些字的規(guī)律，加深學(xué)生對這些字的理解和掌握，大大提高學(xué)生的識記效果。

2.3將日常生活引入到課堂教學(xué)之中，擴大學(xué)生的識字量

在進行傳統(tǒng)課堂教學(xué)時，大部分教師未能將課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密的結(jié)合在一起，導(dǎo)致課堂教學(xué)與日常生活相脫離。而陶行知先生曾經(jīng)說過“生活即教育”，這句話的意思是生活是學(xué)習(xí)的源泉、起源和終結(jié)，因此在進行小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，最好將識字教學(xué)和日常生活緊密的結(jié)合起來，使識字教學(xué)貫穿于生活的每個領(lǐng)域，從而更好的擴大學(xué)生的識字量，提高課堂的識字教學(xué)效果。例如，在進行小學(xué)語文識字教學(xué)時，教師可以將日常生活中常見的小動物頭飾戴在頭上，然后讓每一位學(xué)生模仿小動物的聲音、動作，并鼓勵學(xué)生進行表演，這樣不僅可以有效的活躍課堂教學(xué)氛圍，而且還能夠加深小學(xué)生對小動物的認(rèn)識，從而在一定程度上提高學(xué)生對字音、字形記憶能力?？傊谶M行小學(xué)語文識字教學(xué)階段，將日常生活引入到課堂教學(xué)之中，可以更好的為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.結(jié)束語

在進行小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的個性特點進行全面的分析，然后為其制定針對性的教學(xué)內(nèi)容和方法，這樣不僅可以使課堂教學(xué)變得更加精彩、有趣，而且還能夠使課堂教學(xué)活動順利進行，提高其教學(xué)效果。

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