秦瀟+郭玉

摘要：高校校園戶外設(shè)施的設(shè)計(jì)要與師生達(dá)成共鳴，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的個(gè)性。文章對(duì)高校校園戶外設(shè)施設(shè)計(jì)進(jìn)行了概述，探討了校園設(shè)施有機(jī)形態(tài)建構(gòu)模式，最后闡述了有機(jī)形態(tài)在高校校園戶外設(shè)施設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高校校園；有機(jī)形態(tài)；戶外設(shè)施

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）46-0183-02

一、高校景觀戶外設(shè)施設(shè)計(jì)理念

1.研究背景。南京曉莊學(xué)院坐落于南京市江寧區(qū)，學(xué)院中水資源充足，綠化面積廣，校園設(shè)計(jì)是利用學(xué)校人文理念以及周圍的生態(tài)環(huán)境改造設(shè)計(jì)而成。校園景觀分為兩個(gè)功能區(qū)域：學(xué)習(xí)區(qū)以及休閑游樂(lè)區(qū)。戶外設(shè)施設(shè)計(jì)是景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要組成部分，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，人們已經(jīng)意識(shí)到“文化育人、環(huán)境育人”的重要性，所以我們現(xiàn)在更加注重學(xué)校的環(huán)境質(zhì)量。

這次設(shè)計(jì)對(duì)許多的高校進(jìn)行了考察，發(fā)現(xiàn)不僅南京曉莊學(xué)院忽略校園戶外設(shè)施的有機(jī)形態(tài)合理利用的重要性，大多數(shù)學(xué)校只是單純地把學(xué)校當(dāng)作傳授知識(shí)的場(chǎng)所，簡(jiǎn)單地對(duì)景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)。面對(duì)著教育為重的國(guó)家政策，大學(xué)只是加快了教育的發(fā)展水平，但忽略了教育環(huán)境的問(wèn)題。

2.設(shè)計(jì)理念。南京曉莊學(xué)院各個(gè)區(qū)域之間互相交融，設(shè)計(jì)中運(yùn)用了“以人為本”的理念。在景觀設(shè)計(jì)中傳承了當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，反映南京曉莊學(xué)院的人文精神。校園景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)外的協(xié)調(diào)性原則、設(shè)計(jì)數(shù)量樣式增多的原則。

在本設(shè)計(jì)中，根據(jù)各個(gè)功能分區(qū)的特征進(jìn)行重新規(guī)劃布置設(shè)計(jì)，讓我校滿足師生正常的交流的同時(shí)，更要保證為大家創(chuàng)造具有科學(xué)性藝術(shù)性的學(xué)習(xí)以及娛樂(lè)環(huán)境。戶外設(shè)施設(shè)計(jì)根據(jù)各個(gè)功能分區(qū)的特征進(jìn)行重新規(guī)劃布置，滿足了師生正常的交流以及課余時(shí)間的休閑娛樂(lè)。設(shè)計(jì)中采用有機(jī)形態(tài)的手法來(lái)設(shè)計(jì)了一系列的戶外設(shè)施，以座椅為設(shè)計(jì)的中心，采用植物為設(shè)計(jì)的陪襯，為學(xué)校的師生提供了學(xué)習(xí)休閑的良好環(huán)境。

二、校園景觀有機(jī)形態(tài)建構(gòu)模式及運(yùn)用

1.設(shè)計(jì)中有機(jī)形態(tài)的建構(gòu)模式。有機(jī)形態(tài)，顧名思義是指能再生的形態(tài)，這種形態(tài)可以給人帶來(lái)自然愉悅的情感，自然形態(tài)如果處理不當(dāng)會(huì)使景觀設(shè)計(jì)雜亂無(wú)章。

外部環(huán)境是有機(jī)形態(tài)戶外設(shè)施存在的背景，一開(kāi)始就決定了景觀戶外設(shè)施的一部分天然屬性，而有機(jī)形態(tài)戶外設(shè)施最有益的一面就是將環(huán)境的因素考慮到設(shè)計(jì)中。從戶外設(shè)施這一類物品的誕生人們對(duì)其產(chǎn)生的影響可以說(shuō)是巨大的，比如在設(shè)計(jì)中做一塊假山，做一棵可以遮陽(yáng)的樹(shù)形太陽(yáng)傘這也是一種十分難得樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)初期的想法是大自然當(dāng)中的各種植物不同的姿態(tài)也是一種美，自然的美，當(dāng)然我們也可以在他的這一系列自然美當(dāng)中去獲取，去創(chuàng)作，把它們運(yùn)用起來(lái)，作為自己的東西去創(chuàng)作也不失為一種享受。我們可以從這些天然的空間中得到啟發(fā)，使高校外環(huán)境的空間變得動(dòng)態(tài)靈活。

2.設(shè)計(jì)中有機(jī)形態(tài)的基本運(yùn)用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)也在不斷的發(fā)展當(dāng)中，不再是單純意義上的學(xué)習(xí)，更多的是為我們這個(gè)社會(huì)輸送人才。很多人都說(shuō)過(guò)大學(xué)是半個(gè)社會(huì)，又是一群人在一起討論學(xué)術(shù)問(wèn)題的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。但他給我們的卻是文化傳承。在設(shè)計(jì)中，為這些文化的繼承者創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與交流空間，各個(gè)地域也進(jìn)行了不同的景觀劃分。

設(shè)計(jì)中將植物配置應(yīng)用到校園景觀戶外設(shè)施中，比如，在平時(shí)我們休息的座椅，選擇了將有機(jī)形態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)改造與座椅加以結(jié)合，這樣可以讓我們與大自然零接觸，感受大自然帶給我們的舒適感。整個(gè)曉莊學(xué)院大量的綠化種植，在本設(shè)計(jì)中將其綠化分區(qū)，以達(dá)到方便管理、培育的目的。

三、有機(jī)形態(tài)的景觀戶外設(shè)施設(shè)計(jì)與搭配

1.有機(jī)形態(tài)與植物的搭配。校園的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主要是為了方便，在方便的同時(shí)也要使風(fēng)景沒(méi)有空缺，在美麗的校園當(dāng)中我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是不斷增強(qiáng)的，學(xué)習(xí)效率的加強(qiáng)也使得我們?yōu)樯鐣?huì)的人才力量做著貢獻(xiàn)。

設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)是以基本的椅子形狀為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)（圖1），戶外的椅子變形體可以說(shuō)是多種多樣的，比如在最基本的座椅的原型上加上靠后的椅背，可以成為躺椅，如果將長(zhǎng)條椅進(jìn)行變形彎曲處理就可以出現(xiàn)蛇形彎曲的長(zhǎng)條座椅，在最基本的座椅上加以綠化作為裝飾，可以將設(shè)計(jì)感做到極致。蛇形座椅高低不等，在上面入座，有高有低高低不等，有高高在上，也有貼近地面的親和感，體現(xiàn)了以人為本的原則。圓形椅墩為原型，下面以白色的石墩作為基本形態(tài)，上面半圓用以綠色綠化進(jìn)行配合，也是不錯(cuò)的一種生活體驗(yàn)，作為座椅的同時(shí)，也可以作為一種不錯(cuò)的室外裝飾用品。這些設(shè)施的設(shè)計(jì)不僅為學(xué)生提供休息、交流，同時(shí)也與周圍環(huán)境相結(jié)合，與周圍環(huán)境相呼應(yīng)。同時(shí)設(shè)計(jì)擺脫了常規(guī)戶外休憩設(shè)計(jì)的統(tǒng)一、呆板、單調(diào)，使其更親近自然。

2.有機(jī)形態(tài)設(shè)計(jì)戶外設(shè)施的放置。在校園當(dāng)中有機(jī)形態(tài)的設(shè)計(jì)主要以人們?cè)趹敉庑蓍e、娛樂(lè)、休息、閱讀而提供的一系列座椅。而座椅的規(guī)劃則要仔細(xì)規(guī)劃，將其分區(qū)、功能規(guī)劃安排妥當(dāng)。在人們的心態(tài)當(dāng)中，處于一邊或者外圈的地方安排座椅，會(huì)更受人們的喜愛(ài)。所以，在這些建筑的邊角位置應(yīng)該多設(shè)置一些有機(jī)形態(tài)設(shè)計(jì)，來(lái)滿足老師與學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。為了給休息者與使用者提供良好的視野環(huán)境，但是不能又讓其感覺(jué)在大家的注視之下，把休閑座椅安排在花壇、樹(shù)木等周圍。

有機(jī)形態(tài)綠植桌椅，不僅僅更好地融入到校園的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)周圍原生態(tài)的環(huán)境襯托也得以加強(qiáng)。綠植有機(jī)形態(tài)與戶外桌椅設(shè)施結(jié)合起來(lái)，安放其中的小綠苗搭配各式各樣的有機(jī)形態(tài)桌椅上的紋飾和特制凹凸造型，反而有一種挺拔的感覺(jué)，小苗仿佛變身大樹(shù)，迎風(fēng)而立。不僅僅美化了周圍的環(huán)境，還滿足了不同師生的需求，可以在優(yōu)雅的環(huán)境中專心地看書(shū)，也可以躺在上面靜靜地休息，有機(jī)形態(tài)的休息空間還可以使人心情愉悅。

有機(jī)形態(tài)的運(yùn)用可以幫助人們更深入地理解自然、戶外設(shè)施及人的關(guān)系，設(shè)計(jì)的有機(jī)形態(tài)戶外設(shè)施從不同角度從不同的角度研究設(shè)施的有機(jī)性，如形態(tài)、結(jié)構(gòu)、材料以及與環(huán)境的關(guān)系等。可以運(yùn)用綠植為主，有機(jī)玻璃、塑料、橡膠等材料為輔，來(lái)設(shè)計(jì)校園的桌椅戶外設(shè)施，設(shè)計(jì)的戶外桌椅即避免冬季有陰冷的感覺(jué)，使人不舒服，又避免夏天有悶熱的感覺(jué)，使人身在環(huán)境中不自在。

四、結(jié)束語(yǔ)

校園，顧名思義，它是一個(gè)教授學(xué)生知識(shí)的場(chǎng)所，但是大家都忽略了一個(gè)更重要的功能，校園更是大學(xué)生生活四年的大家庭。有機(jī)形態(tài)的戶外設(shè)施形態(tài)樣式的多樣化，讓使用者內(nèi)心感覺(jué)戶外設(shè)施的多樣化，環(huán)境充滿生機(jī)，不顯死板。同時(shí)也在形式多樣化上來(lái)滿足人們的不同需求，使用者可以在上面躺著，依靠著，坐著，甚至趴著都顯得特別自然，與環(huán)境相輔相成，很好地融入環(huán)境之中而不顯突兀，所以說(shuō)校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中充分利用有機(jī)形態(tài)也是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的一種方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張善榮，楊倬.高等學(xué)校建筑與文化——建筑與文化論集三[M].武漢：華中理工大學(xué)出版社，1996.

[2]周逸湖，宋澤方.高等學(xué)校建筑規(guī)劃與環(huán)境設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1994.

[3]牛紅武，鄭俊華.高校校園規(guī)劃略論[J].山西建筑，2007，33（24）：66-67.

[4]理查德·P，多貝爾.校園景觀——功能形式實(shí)例/里觀設(shè)計(jì)叢書(shū)[M].北京：中國(guó)水利水電出版社，2006.

[5]鄭宏.環(huán)境景觀設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1999.

[6]吳家曄.景觀形態(tài)學(xué)[M].葉南，譯.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1999.

[7]壽韜.大學(xué)校園文化的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2004.

[8]戴志中.高校校前空間[M].南京：東南大學(xué)出版社，2003.