徐雅晴

摘 要： 介紹了手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的若干案例，探討了典型的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式，并依據(jù)手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)原則，構(gòu)建出一款手機(jī)英語(yǔ)課程移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，其中包括對(duì)單詞、短句等課程內(nèi)容的相關(guān)界面的設(shè)計(jì)。本研究是對(duì)手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的積極嘗試，是對(duì)新的學(xué)習(xí)方式的大膽探索，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)理論與開(kāi)發(fā)實(shí)踐具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 移動(dòng)學(xué)習(xí)； 手機(jī)； 英語(yǔ)教學(xué)； 設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.17 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2016）11-70-03

The design of mobile learning of English course

Xu Yaqing

（Suzhou higher vocational and technical school， Suzhou， Jiangsu 215008， China）

Abstract： This paper introduces some cases of phone mobile learning， discusses the application model of mobile learning， and according to the design principle of the phone mobile learning course， an English phone mobile learning software is designed， including the design of related interfaces to the course contents of words and short sentences etc. This study is a positive attempt to the design and development of phone mobile learning course. It is a bold exploration to new learning methods， and it has reference significance to the design theory and development practice of mobile learning course.

Key words： mobile learning； mobile phone； English teaching； design

0 引言

手機(jī)作為現(xiàn)代人的通訊工具是無(wú)處不在，越來(lái)越普及，而當(dāng)今的時(shí)代又是處于知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，人們對(duì)知識(shí)的渴求與日俱增。隨著人們的生活節(jié)奏加快，人們很少有整段大塊的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。而移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)模式必將順應(yīng)時(shí)代的要求，成為未來(lái)學(xué)習(xí)不可缺少的學(xué)習(xí)形式之一。

1 基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的案例分析

目前市場(chǎng)上已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了很多手機(jī)軟件供智能手機(jī)用戶(hù)進(jìn)行下載應(yīng)用，其中關(guān)于學(xué)習(xí)的軟件也已日趨成熟。下面以幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子簡(jiǎn)單介紹目前市場(chǎng)已經(jīng)開(kāi)發(fā)出的基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)。

英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的交流語(yǔ)言，其重要性不言而喻，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是終身學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。單詞的掌握是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，針對(duì)單詞的記憶，市場(chǎng)上已經(jīng)開(kāi)放出各種各樣的幫助學(xué)習(xí)者記憶的軟件。下面介紹一款——給力背單詞。

給力背單詞是一款高效率的含離線(xiàn)背單詞的軟件，在線(xiàn)詞庫(kù)包括：雅思，托福，GER，研究生入學(xué)、MBA、新概念1-4冊(cè)、自考英語(yǔ)、高中英語(yǔ)等累計(jì)30多詞庫(kù)，目前還在不斷擴(kuò)充中。該軟件可以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)習(xí)者需求，它包含很多特色功能，例如支持音標(biāo)顯示和觸摸朗讀，人性化學(xué)習(xí)功能—詞義緩出（先顯示單詞觸摸再出現(xiàn)中文），亂序（可任意次數(shù)任意范圍打亂順序），詞匯難度系數(shù)管理，針對(duì)性學(xué)習(xí)，智能自動(dòng)逐詞學(xué)習(xí)模式，可以自定義指令設(shè)計(jì)個(gè)性學(xué)習(xí)方式，列表式學(xué)習(xí)，高效快捷，詞匯分組管理，劃式學(xué)習(xí)，可按星期設(shè)定時(shí)間提醒學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，支持例句功能，查詞功能，可以離線(xiàn)/在線(xiàn)查詞，多詞庫(kù)查詞，含本地詞庫(kù)，在線(xiàn)詞庫(kù)導(dǎo)入，同時(shí)還支持個(gè)人制作詞庫(kù)導(dǎo)入等等。圖1、圖2、圖3是給力背單詞的屏幕截圖。

給力背單詞這款學(xué)習(xí)軟件具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，具體優(yōu)勢(shì)如下：

⑴ 可以根據(jù)學(xué)習(xí)者自己設(shè)定的任務(wù)，設(shè)定鬧鐘自動(dòng)提醒，督促學(xué)習(xí)者完成設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

⑵ 其設(shè)計(jì)很人性化，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際需求，選擇單詞中文意思現(xiàn)出，或單詞英文先出，這樣可以方便學(xué)習(xí)者更好地掌握單詞；

⑶ 支持亂序詞序的功能，即可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要，智能的打亂單詞的順序，方便學(xué)習(xí)者記憶單詞，卻絲毫不會(huì)感覺(jué)到記憶單詞的枯燥。

給力背單詞這款手機(jī)學(xué)習(xí)軟件也有自身的不足，具體有：

⑴ 顯示詞條區(qū)域不能隨意調(diào)整，如果遇到較長(zhǎng)詞條，顯示不是很方便；

⑵ 它支持的在線(xiàn)下載詞庫(kù)功能，經(jīng)常由于網(wǎng)絡(luò)等方面的原因，下載時(shí)遇到各種各樣的困難。

2 英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)之手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)思想

將英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)與手機(jī)結(jié)合起來(lái)可以方便人們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，從而更好的完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本案例是以復(fù)習(xí)研究生英語(yǔ)考試為例，設(shè)計(jì)一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)的案例，主要是為了輔助準(zhǔn)備研究生考試的學(xué)生進(jìn)行研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本案例的特色之處是以游戲的形式來(lái)幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)者在進(jìn)行準(zhǔn)備研究生考試復(fù)習(xí)的時(shí)候壓力比較大，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，所以本案例希望可以在輕松的情境下幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)，并達(dá)到紓解壓力的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

2.2 需求分析

現(xiàn)在，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者對(duì)自己提出了更高的要求，很多學(xué)習(xí)者已經(jīng)不再滿(mǎn)足本科階段的學(xué)習(xí)，他們希望進(jìn)入高校進(jìn)一步深造，這也就使得準(zhǔn)備進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)的人越來(lái)越多。根據(jù)江蘇省教育考試院公布的數(shù)據(jù)可知，2007年全國(guó)考研報(bào)名總數(shù)為128.2萬(wàn)人，報(bào)名人數(shù)比2006年（127.5萬(wàn)）增加0.7萬(wàn)人，增長(zhǎng)0.5%。江蘇21個(gè)統(tǒng)考報(bào)名點(diǎn)共接受75910人報(bào)名，報(bào)名人數(shù)比2006年增加518人，增長(zhǎng)0.7%；據(jù)招生單位統(tǒng)計(jì)，外地共有108649人報(bào)考江蘇51家招生單位，報(bào)名人數(shù)比2006年增加8949人，增長(zhǎng)9.0%。由此可知，考研已經(jīng)越來(lái)越受到學(xué)習(xí)者的青睞，而英語(yǔ)作為必考的一門(mén)科目，讓很多學(xué)習(xí)者頭疼不已。此次針對(duì)考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)的基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)案例的設(shè)計(jì)是以游戲形式來(lái)輔助學(xué)習(xí)者進(jìn)行考研的英語(yǔ)復(fù)習(xí)，它的特點(diǎn)是在輕松愉快的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)習(xí)者緩解學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也復(fù)習(xí)了英語(yǔ)。由此可知，這款移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件具有廣泛的市場(chǎng)需求。

2.3 如何實(shí)現(xiàn)的流程圖

由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形式多種多樣，其中以英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)最為繁瑣。盡管單詞的學(xué)習(xí)無(wú)趣，卻是必不可少的。此次設(shè)計(jì)以單詞的復(fù)習(xí)為例，以學(xué)生熟悉的連連看游戲?yàn)榛A(chǔ)設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)是將英文單詞和中文意思展現(xiàn)在界面上，游戲者需將正確的英語(yǔ)單詞和中文意思連接起來(lái)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)連接出所需的單詞量，即可進(jìn)入下一關(guān)。根據(jù)學(xué)習(xí)者掌握的程度，可以自行選擇游戲的難度，游戲的難度分為初級(jí)，中級(jí)，高級(jí)。圖4是該款設(shè)計(jì)的流程圖。

本設(shè)計(jì)主要將人們熟悉的連連看游戲和英語(yǔ)單詞的復(fù)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。游戲簡(jiǎn)單卻不失有趣，在圖形的設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的是將圖形設(shè)計(jì)成生動(dòng)有趣的形象。對(duì)于學(xué)習(xí)者難掌握的單詞，系統(tǒng)將自動(dòng)進(jìn)行儲(chǔ)存，可以自動(dòng)生成針對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)者的下一個(gè)難度的游戲。這樣對(duì)于各個(gè)學(xué)習(xí)者而言，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此外，本設(shè)計(jì)還添加了一個(gè)人性化的設(shè)計(jì)，單擊各個(gè)圖形是將單詞和詞義進(jìn)行連接，而雙擊單詞則會(huì)將此單詞的詞義，音標(biāo)，例句，歷年考試中出現(xiàn)的頻率等相關(guān)內(nèi)容顯現(xiàn)出來(lái)；支持真人發(fā)音，這也是本案例設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)。

2.4 后期的擴(kuò)展

本案例主要是為了考研的英語(yǔ)復(fù)習(xí)而設(shè)計(jì)，它具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性。它不僅可以應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也可以應(yīng)用與其他方面的學(xué)習(xí)，比如復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念，復(fù)習(xí)公務(wù)員考試中的公共基礎(chǔ)部分，復(fù)習(xí)教師編制的考試內(nèi)容等等。只要將已經(jīng)設(shè)計(jì)好的游戲中的數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容替換成所需的內(nèi)容就可以了。當(dāng)然設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員也可以設(shè)計(jì)出更多好玩、實(shí)用的游戲，使學(xué)習(xí)者在輕松的情境下不知不覺(jué)的復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且讓學(xué)習(xí)者樂(lè)于一遍又一遍的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在未來(lái)的教育中，移動(dòng)學(xué)習(xí)必將得到廣泛應(yīng)用。本文中的案例設(shè)計(jì)是針對(duì)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，故只能作為平常復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中的一個(gè)補(bǔ)充，不能作為主體。但是它的優(yōu)勢(shì)是明顯的，可以讓學(xué)習(xí)者抓住零散的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，將游戲與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，放松心情的同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)。

在后續(xù)的研究工作中會(huì)將研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向手機(jī)移動(dòng)課程的實(shí)現(xiàn)層面上，增加手機(jī)移動(dòng)課程的智能性，將移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究不斷細(xì)化，不斷延伸。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)受到越來(lái)越多人的關(guān)注，社會(huì)需要它，而我們也有足夠的能力去實(shí)現(xiàn)它，使它滿(mǎn)足社會(huì)的需求，為人們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)便利。

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