杜惠明

人之初性本善，善是教育的本，我們的教育就是要從善抓起。為此，學(xué)校結(jié)合本校特點，創(chuàng)建了與人為善，以善為美的善文化。下面，筆者就平時工作中的一些小事談?wù)勛约簼B透善文化理念的做法。

一、有一種善叫寬容

人人都會犯錯，特別是那些比較調(diào)皮的小男孩，經(jīng)常在班上惹事，讓老師和同學(xué)頭疼。這不，一天午間活動，一名女生擦完教室門前的飲水機，正朝座位上走去，坐在前排的小祥伸出一只腳把她絆倒了，逗得學(xué)生哄堂大笑。筆者強忍著怒火，問小祥：“你為什么要這樣做？”“不知道，我就是管不住自己?！惫P者心里一亮，對他說：“本來老師對你的表現(xiàn)很生氣，覺得你很討厭，可是聽你這么一說，我發(fā)現(xiàn)你其實是一個很誠實的孩子。”接著，筆者特意加重語氣說：“誠實是一個人最寶貴的品質(zhì)?！甭牭焦P者這么說，他本來低著的頭抬起來了，有些不相信似地看著我。“老師給你出個主意，以后只要你管不住自己，就看著我，行嗎？”他點點頭，說：“行?！焙髞砩险n或課間，他有時還真看著筆者，此時筆者就點他讀課文或叫到跟前跟他聊聊天，并表揚他再沒有搞惡作劇了。在筆者的監(jiān)督和鼓勵下，他進步較大，后來，他漸漸能管住自己了，還經(jīng)常帶些水果點心給筆者。一天，他還自豪地拿來一本課外書津津有味地看起來。

小祥的轉(zhuǎn)變令筆者感慨頗多：當(dāng)學(xué)生做錯事時，他需要的是教師的寬容和幫助，絕不是疾言厲色的語言轟炸。教師的寬容信任，可以使學(xué)生心悅誠服，可以激發(fā)學(xué)生的上進心，使他勇于面對自己的錯誤，充滿自信地改正錯誤。

二、有一種善叫責(zé)任

要管好一個班級，僅靠班主任是不行的，必須充分調(diào)動班干部的積極性。因此，筆者在管理班級時積極培養(yǎng)小干部，讓他們成為學(xué)生的榜樣。每學(xué)期開學(xué)初，制訂班干部職責(zé)表，并貼在墻上，保證事事有人做，人人有事做。如學(xué)校經(jīng)常發(fā)告家長書，次日還要一一收齊，既麻煩又瑣碎。開始，回條總是收不齊，而且總是那幾個學(xué)生不帶，他們還總有理由，總之都是別人的錯。為了解決這個問題，筆者在班上嘗試收回條比賽，全班學(xué)生按座位分為七組，每組選一個組長，在班長的組織下比賽開始，看哪個組的回條收得最快最齊，獲勝的組每人獲得一個善寶寶。這樣一來，那些影響了小組榮譽的學(xué)生就成了眾矢之的，下次收回條再也不敢輕視了。同時，也讓他們明白按時交回條是自己的責(zé)任。

類似的還有收本子比賽、寫字比賽、戴紅領(lǐng)巾比賽、課前準備比賽等，通過這些比賽，讓學(xué)生懂得比賽只是一種手段，目的是讓他們養(yǎng)成按時完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，不拖班級后腿也是一種善的表現(xiàn)。

三、有一種善叫欣賞

早上一走到教室門口，看到孩子們都忙著做衛(wèi)生，筆者總是先對他們說：“你們辛苦了！這地拖得發(fā)亮呀！”“墻面就像一面鏡子！”聽了筆者的贊美，孩子們越做越有勁，做完后還把抹布洗得干干凈凈的。走進教室，筆者還會對正在收本子的組長說：“本子擺得很整齊，謝謝你！”“你真能干，不愧是老師的助手！”對正在晨讀的學(xué)生伸出大拇指，夸獎他們讀得好。筆者用行動告訴每個學(xué)生，老師欣賞他們。

教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于欣賞，并幫孩子們“揚長”，因為欣賞也是一種善。

以上只是筆者在踐行學(xué)校善文化活動中的點滴做法和體會，筆者相信學(xué)生在善文化的熏陶下，存善心、行善舉、做善人，日行一善的種子會在學(xué)生們心中生根發(fā)芽，將來一定會結(jié)出“善形一生”的碩果。

（作者單位：武漢市硚口區(qū)寶善街小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴