汪飛

武漢市硚口區(qū)寶善街小學(xué)把“以善育人 以善載道”作為學(xué)校辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生做一個善良的人，引導(dǎo)教師把教育作為一種善事。

學(xué)?！吧啤蔽幕ㄔO(shè)主要包括五大部分：“以善育人、以善載道”的核心價值、“兼聽善治”的制度文化、“博采善學(xué)”的課程文化、“明理善思”的課堂文化、“明德善行”的班級文化和“尚美揚善”的環(huán)境文化。

一、“兼聽善治”的制度文化

制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，起著激勵、規(guī)范、凝聚的作用。善治的有效途徑是依法治教、民主決策，努力凸顯人文關(guān)懷，促進(jìn)科學(xué)管理和人文管理相結(jié)合。

“兼聽善治”的制度文化的核心要素有三個，分別是尊重、賞識和激勵。

尊重——“兼聽善治”的制度文化認(rèn)為每個人都是向善的，作為管理者要善于發(fā)現(xiàn)并激勵教師心中的善。安排工作時要講清工作的重要性，讓教師理解并接受，激發(fā)教師內(nèi)心的認(rèn)同感，變“讓我做”為“我要做”。

賞識——“兼聽善治”的制度文化的最大價值不在于做了什么，而在于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了多少人。要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人，就必須學(xué)會賞識人，帶著“你能行”的眼光鼓勵教師。管理者胸襟要寬，既容人之長，又要容人之短，還要容人之異。

激勵——要求每一位教師有符合實際的工作目標(biāo)，這樣教師才會向著既定的目標(biāo)去努力創(chuàng)造，才會對教師職業(yè)有更深刻的認(rèn)識。還要不斷滿足教師合理、健康的需求，教師合理的需求一旦得到滿足，就能更積極地工作。激勵教師要為教師創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、積極向上的工作環(huán)境，同時必須了解每一位教師的專業(yè)特長，把每一位教師放在最適合發(fā)展的位置上，做到“人盡其才，才盡其用”。

學(xué)校定期召開教代會，使各項決策做到民主科學(xué)。學(xué)校還設(shè)立校長信箱、校務(wù)公開欄，開展“我為善文化發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策”活動，下發(fā)家長征求意見表等，并出臺了《寶善街小學(xué)教職工績效考評方案》《寶善街小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理辦法》等各項管理制度，使民主、科學(xué)、規(guī)范的管理延伸到學(xué)校、年級、班組管理過程之中，讓“管理就是服務(wù)，管理就是提質(zhì)，細(xì)節(jié)決定成敗”不停留在口頭上。

學(xué)校實行校級領(lǐng)導(dǎo)包級負(fù)責(zé)制和分管干部責(zé)任追究制，深化分配制度改革，以《教師教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理辦法》和《班級工作量化考核細(xì)則》為抓手，加強過程管理與評價，做到各項工作周密有計劃、布置合理、反饋及時、激勵有力，確保了學(xué)校育人目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

二、“博采善學(xué)”的課程文化

在進(jìn)一步挖掘?qū)W校文化特色的過程中，我們清醒認(rèn)識到，校本課程建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的“同心軸”，已經(jīng)成為彰顯善文化的顯性標(biāo)簽，而滿足學(xué)生成長需求是校本課程開發(fā)的關(guān)注點。為此，學(xué)校開發(fā)了校本課程《善為寶》。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)校以善文化核心價值“以善育人、以善載道”為指導(dǎo)，以“誠、孝、謙、和、思”為主要內(nèi)容，從知善明理、行善至美、揚善樹德三個層次進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生在課堂中深入學(xué)習(xí)善文化、感受善文化的魅力。

善文化源遠(yuǎn)流長，善格言警人警世，善人、善事、善舉不勝枚舉。因此，課題組篩選善歷史、善典故、善格言、名善人，搜集新善舉、新故事，編寫既有地方特色，又切合師生實際的校本教材，確保善文化教育的連續(xù)性。

三、“明理善思”的課堂文化

以學(xué)校善文化為指導(dǎo)，學(xué)校著力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，提煉出“兩變四主三段”課堂教學(xué)模式。

“兩變”指教師從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變，變牽手為放手。“四主”指學(xué)生主動預(yù)習(xí)、主動質(zhì)疑、主動探究、主動拓展。“三段”指課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分三部分，一是目標(biāo)引領(lǐng)，自主善學(xué)，二是善問互研，精講點撥，三是善設(shè)習(xí)題，鞏固拓展。

目標(biāo)引領(lǐng)，自主善學(xué)：教師把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體要求寫在黑板上，讓學(xué)生明晰自學(xué)任務(wù)。學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自學(xué)，自學(xué)方法由教師指導(dǎo)和滲透。學(xué)生自學(xué)時，教師要關(guān)注不同群體的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)法和不正確的學(xué)法，并引領(lǐng)和修正。

善問互研，精講點撥：在學(xué)生匯報完自學(xué)成果和疑難困惑后，教師梳理出核心問題，采取小組集體討論、個體靜思默想、師生思維碰撞等方式，讓學(xué)生與自我對話、與同伴對話、與教師對話。其間，教師對瓶頸問題精講點撥，引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，真正讓學(xué)生知其然知其所以然。

善設(shè)習(xí)題，鞏固拓展：突破重難點后，教師設(shè)計習(xí)題，讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)會解決問題。習(xí)題分兩個層次：基礎(chǔ)性和拓展性。

在實施過程中，要注意以下幾點：

一是控制好各版塊的時間。目標(biāo)引領(lǐng)，自主善學(xué)在12分鐘內(nèi)，善問互研，精講點撥在15-20分鐘內(nèi)，善設(shè)習(xí)題，鞏固拓展最少10分鐘。

二是在教學(xué)過程中，凡遇到學(xué)生思維訓(xùn)練點，教師都應(yīng)先讓學(xué)生自主研學(xué)，然后教師精講點撥，體現(xiàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教的思想。

三是要認(rèn)真鉆研教材和標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制訂目標(biāo)。

四是要把握好精講的尺度。教師如果過分追求精講，而不敢多講，就會對重點、難點、考點講解不到位。如果對學(xué)生了解不夠，或?qū)W(xué)生缺乏信心，就會講解過多，占用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和善問互研的時間，也不能收到很好的教學(xué)效果。

五是要合理安排鞏固拓展的時間。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把鞏固拓展分為課前、課中、課后?？稍诿總€大問題處理完之后即時進(jìn)行訓(xùn)練，也可將訓(xùn)練安排在整堂課學(xué)習(xí)完之后。這樣不僅能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，還能讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識。

六是注重對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)。

四、“明德善行”的班級文化

班級文化是校園文化的縮影，是指全班成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式，是學(xué)校文化的有機組成部分，由班級精神、班級公約、班級活動組成?；趯W(xué)校善文化，我們從三個方面建設(shè)“明德善行”的班級文化：

1.明確班級精神。以善良、團(tuán)結(jié)、合作、友愛、悅納、誠信、責(zé)任等為價值取向，培植班級精神文化，形成“明德善行”的班級文化核心價值觀。

2.班級公約。為引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣，凸顯寶善學(xué)生風(fēng)范，我校結(jié)合教育部《中小學(xué)生文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)行了《寶善少年守則》大討論。組織召開了各班主題隊會、學(xué)生代表會、教師商議會、家長建言會等，制訂《寶善少年守則》。《寶善少年守則》分大愛為善、德優(yōu)行善、學(xué)優(yōu)為善三大板塊共計12條，對學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會中的行為舉止提出要求。

3.班級活動。學(xué)校每周開展“善文經(jīng)典賞析”“共讀經(jīng)典善故事”活動，收集古今中外各類善文經(jīng)典，在校內(nèi)傳播善文化，開展善言善語交流、善文化小報展覽、“善在我心中”征文等活動，并將這些活動列入班隊會，積極開展“善寶寶”評價活動，并形成了每日、每月、每學(xué)期的階梯式評價體系，每學(xué)期末各班評選“善使者”，從中再評選一名校級“感動校園善行大使”。

五、“尚美揚善”的環(huán)境文化

結(jié)合善文化，學(xué)校從整體入手，精心設(shè)計，讓校園處處都沐浴著善的氣息。

1.善文化主題文化墻

結(jié)合學(xué)校實際，將善文化中的“誠、孝、謙、和、思”作為師生踐行的核心要素，誠——忠誠祖國，孝——尊師重長，謙——謙讓、恭儉，和——仁愛、寬容，思——善學(xué)、善思，并制作了善文化主題文化墻，供師生們隨時瀏覽。

2.善文化樓道文化

學(xué)校每一層的樓梯上懸掛著格調(diào)高雅的關(guān)于善的至理名言以及師生、社會名人創(chuàng)作的關(guān)于善的書法作品，書畫呼應(yīng)，滌眼養(yǎng)心。

學(xué)校還精心設(shè)計了“百體百善”書法墻、為善三字歌展示欄、善行榜展示欄、日行一善授星榜、學(xué)善書吧、善行大使展示欄等，使校園真正變成了師生學(xué)文化、養(yǎng)道德、提思想的“善園”。

善文化品牌建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是一項長期任務(wù)，讓每名學(xué)生善形一生是我們的追求。筆者相信，從寶善街小學(xué)走出去的學(xué)生，都會有堅定不移的信念，那就是日行一善，善形一生！

（作者單位：武漢市硚口區(qū)寶善街小學(xué)）