何斌

摘 要：高職思想政治概論課是高職院校開展思想教育的主要課程，對(duì)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有很大促進(jìn)作用。但從高職院校思想政治概論課實(shí)際教學(xué)情況來看，其教學(xué)質(zhì)量還有待提升。本文將根據(jù)高職院校的實(shí)際情況，對(duì)高職思想政治概論課中的問題式教學(xué)進(jìn)行分析，并就其中的不足之處提出改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治概論課；問題式教學(xué)；途徑

1.正確引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建價(jià)值體系

在開展高職院校思想政治概論課教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，還要注重對(duì)學(xué)生自主構(gòu)建價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)。這就需要教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，并讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的探索中去。在實(shí)施問題式教學(xué)的過程中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生之間形成互相幫助的氛圍，并且讓學(xué)生與教師形成良好的協(xié)作關(guān)系。同時(shí)要以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以師生合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)。這樣不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與教師產(chǎn)生情感共鳴，還能讓教師構(gòu)建的問題情境得到學(xué)生的高度認(rèn)可，從而推動(dòng)問題情境的發(fā)展，獲得更大動(dòng)力，幫助教師有效提升教學(xué)質(zhì)量。

2.掌握問題設(shè)計(jì)的基本原則

在開展高職思想政治概論課教學(xué)中，教師對(duì)問題式教學(xué)的應(yīng)用還必須建立在科學(xué)合理的問題設(shè)計(jì)之上，所以在對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須掌握問題設(shè)計(jì)的原則，并做到靈活運(yùn)用。

首先，要讓設(shè)計(jì)的問題有明確的層次性，并且問題的難度要合適。相對(duì)于一般高校而言，高職院校學(xué)生的思想政治理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，并且學(xué)生的思維不太活躍，所以高職思想政治課教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候必須要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)了解，掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際能力相符的問題。其次，問題的設(shè)計(jì)要具有足夠的啟發(fā)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接決定其學(xué)習(xí)成績，是其主動(dòng)參與到教學(xué)中的決定性因素，所以在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師還要讓學(xué)生能夠被設(shè)計(jì)的問題所吸引，從而積極地參與到教學(xué)活動(dòng)

中。這種教學(xué)方式能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，并且對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。最后，教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了解，然后根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題情境，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

很多高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，其在學(xué)習(xí)思想政治概論課知識(shí)的過程中會(huì)存在有問題而不敢問的情況，對(duì)理論性較強(qiáng)的問題更是不敢問。所以教師在開展問題式教學(xué)的過程中必須引導(dǎo)學(xué)生提問，這樣才能保證問題式教學(xué)的順利開展。從高職思想政治概論課教學(xué)的實(shí)際情況來看，很多教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解較為簡略，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出于對(duì)自尊心的維護(hù)，忽視自己存在的問題。所以教師在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，設(shè)置不同的講授課時(shí)，讓學(xué)生充分了解知識(shí)點(diǎn)的重要性，從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。另外，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造提出問題的機(jī)會(huì)，如在課堂教學(xué)中設(shè)置提問環(huán)節(jié)。這樣不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常提問的習(xí)慣，還能讓學(xué)生與教師的交流變得更加順暢，從而促進(jìn)問題式教學(xué)的發(fā)展。

4.為學(xué)生構(gòu)建和諧的問題環(huán)境

在高職思想政治概論課教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)榻處煹倪^于嚴(yán)肅而懼怕在課堂上提出問題，并且會(huì)擔(dān)心自己提出問題后會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度。出現(xiàn)這種情況的主要原因是教師沒有為學(xué)生構(gòu)建和諧的提問環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在有問題的時(shí)候不能積極主動(dòng)地向教師提問。所以教師在開展思想政治概論課教學(xué)的過程中，要在課堂上強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的重要性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候及時(shí)尋求教師的幫助。同時(shí)，

教師還要在教學(xué)過程中設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間形成相互幫助、相互探討問題的學(xué)習(xí)氣氛。這樣不僅能讓教師在教學(xué)活動(dòng)中更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，還能讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候提升其發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，能有效提升思想政治概論課的教學(xué)質(zhì)量。

問題式教學(xué)注重的是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)問題的提出，所以高職教師在開展問題式教學(xué)的過程中，必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這樣才能促進(jìn)高職思想政治概論課的教學(xué)開展，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，從而提升思想政治概論課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪飛.高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2011.

[2]劉麗明.高職院校思想政治理論課教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D].昆明：云南大學(xué)，2014.