王軍

摘要：當(dāng)下，“以人為本”的科學(xué)理念滲透于社會(huì)的各個(gè)層面，如何借新課改之契機(jī)，領(lǐng)會(huì)、貫徹到自身的教學(xué)當(dāng)中，端正教學(xué)方向，進(jìn)一步提高教學(xué)效率是每個(gè)教育工作者的責(zé)任。新課改下作者對(duì)“以人為本”的含義有所理解、重要性加深認(rèn)識(shí)，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面落實(shí)和踐行：1.尊重學(xué)生主體地位及個(gè)體差異。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮首創(chuàng)精神。3.保障學(xué)生的身心健康愉悅。4.促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。5.從激發(fā)學(xué)生情感入手實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。

關(guān)鍵詞：以人為本 主體地位 首創(chuàng)精神 身心健康愉悅 可持續(xù)發(fā)展

當(dāng)前，各行各業(yè)為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)而奮發(fā)圖強(qiáng)，“以人為本”是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的前提。從上到下積極倡導(dǎo)，深人人心。之所以如此提倡，是因?yàn)槲覀冊(cè)谌舾赡甑纳鐣?huì)建設(shè)、國(guó)家發(fā)展等進(jìn)程中偏重物質(zhì)、形式、指標(biāo)等，而忽視了人性精神和思想的存在及其發(fā)揮的主導(dǎo)作用，從而走了很多彎路，嚴(yán)重制約社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，甚至造成極大損失反思后提出。

教育是決定國(guó)家發(fā)展和民族興衰的至關(guān)因素。若干年來(lái)在應(yīng)試教育思想影響下，我們的各級(jí)各類(lèi)教育，從學(xué)校管理到具體的各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)，都或多或少地做了一些或正在做著一些有悖于教育規(guī)律和“以人為本”理念的事情。例如不從實(shí)際出發(fā)盲目攀比追求升學(xué)率，用空洞的教條強(qiáng)迫學(xué)生服從，教法生搬硬套、無(wú)視學(xué)生個(gè)體差異、漠視學(xué)生精神人格，等等。這些做法背離了教育初衷，嚴(yán)重影響民族精神和素質(zhì)提高。教育者責(zé)任重大，教育改革迫在眉睫。

隨著新課改廣泛推廣，老師有了重新審視“以人為本”思想的契機(jī)。每個(gè)教育工作者在自己的教學(xué)管理、教育理念、教學(xué)方法等方面應(yīng)及時(shí)徹底反思。做好對(duì)現(xiàn)有現(xiàn)象的觀察、分析，“以人為本”理念的理解，其在班級(jí)管理及教育教學(xué)中的運(yùn)用，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等工作，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教育充滿(mǎn)溫暖的人文光輝。

音樂(lè)教育以其自身突出的情感性特點(diǎn)，與其他科目有共同之處但也有很多不同。如何在新課改新形勢(shì)下根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)滲透和融入“以人為本”理念，如何在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)和貫它是每個(gè)教育工作者必須面對(duì)和思考的。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐及對(duì)這一理念的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)人手落實(shí)“以人為本”的理念。

1.尊重學(xué)生主體地位及個(gè)體差異

以人為本就是要尊重人的本性、尊嚴(yán)、理想、興趣。教師在課堂上往往將自身的主導(dǎo)作用發(fā)揮得“淋漓盡致”，自我感覺(jué)良好，而忽視學(xué)生主體地位。不管內(nèi)容適不適合，方式、方法得不得當(dāng)，學(xué)生喜歡不喜歡，只要自己樂(lè)意便“猛講硬灌”。老師口若懸河滔滔三千里而不絕，學(xué)生卻味同嚼蠟索然無(wú)趣。所謂完美的教學(xué)設(shè)計(jì)只是一廂情愿，實(shí)質(zhì)就是沒(méi)有了解學(xué)生主體需求，或者有所了解卻一意孤行不予理會(huì)，用所謂權(quán)威壓制學(xué)生。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生對(duì)老師及所學(xué)科目失去興趣消極抵觸，另一部分膽小的學(xué)生則渾渾噩噩被牽著鼻子走，創(chuàng)新的思想和意識(shí)逐漸被消磨。所以，音樂(lè)老師首先要不斷提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，在音樂(lè)課上做有心人，及時(shí)觀察和了解學(xué)生，掌握其相應(yīng)年齡段的身心特點(diǎn)，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，營(yíng)造良好的氣氛，建立相互尊重的師生關(guān)系，拉近與他們的距離。感受他們的所想所知，了解他們的需求。研究出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，以音樂(lè)作為橋梁使師生間有良好和諧的溝通。如師生間的對(duì)歌、師生間合奏、游戲、師生間的討論等，突出學(xué)生主體地位，給學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)使他們充滿(mǎn)信心。另外，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，老師們要關(guān)注他們，課堂上有熱的發(fā)熱，有光的發(fā)光。小型音樂(lè)活動(dòng)最能激發(fā)學(xué)生的興趣和自信，在活動(dòng)中，要“吹、拉、彈、唱、跳、小品、相聲、配樂(lè)詩(shī)朗誦”等形式多樣，總有學(xué)生個(gè)體相對(duì)熟悉的形式，老師應(yīng)鼓勵(lì)他參與到活動(dòng)中。表演完老師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生得到關(guān)注。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮首創(chuàng)精神

老師面對(duì)的是有思想的人，不是機(jī)器。學(xué)生有自己的思想、情感、興趣、愛(ài)好，有自己對(duì)事物的判斷和認(rèn)識(shí)。“以人為本”就是要尊重他們的認(rèn)識(shí)和想法，鼓勵(lì)他們的首創(chuàng)精神。比如同樣一段音樂(lè)的欣賞，可以允許學(xué)生從多角度提出不同觀點(diǎn)，忌千篇一律、一言堂。重視學(xué)生的自我感受，反對(duì)千人一面，無(wú)論是簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作，還演唱、演奏，都要充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作和探究的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生選用認(rèn)為最新穎、最獨(dú)到的形式。這樣一來(lái)，能在課上找到自信，體現(xiàn)出自己的價(jià)值，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，能動(dòng)性得以發(fā)揮，首創(chuàng)意識(shí)得以大大增強(qiáng)。

3.保障學(xué)生的身心健康愉悅

教育部部長(zhǎng)袁貴仁有句話(huà)：“生命不保，何談教育！”我們可以把它換成“健康不保，何談教育！”，“以人為本”最起碼要保證孩子的身心健康。以犧牲學(xué)生身心健康甚至生命為代價(jià)博取短時(shí)間成績(jī)的教育是失敗的教育、反人性的教育?！皹?lè)教”要使學(xué)生精神得到陶冶，思想得以升華，積極樂(lè)觀，進(jìn)取向上。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，老師要選一些優(yōu)秀的中外經(jīng)典作品引導(dǎo)他們聆聽(tīng)、感受。不管是唱、奏還是欣賞，必須遵循有益學(xué)生身心和讓學(xué)生快樂(lè)的宗旨進(jìn)而引導(dǎo)使之審美、道德、情感逐步升華。比如課堂上學(xué)生有時(shí)情緒不佳、不在狀態(tài)、生病或不舒服、沒(méi)精神缺乏興趣和積極性，老師要看到眼里疼在心里，及時(shí)查找原因，洞悉學(xué)生心思，靈活調(diào)整教法，對(duì)學(xué)生更是關(guān)愛(ài)有加，讓學(xué)生感受到老師之愛(ài)、音樂(lè)之愛(ài)、音樂(lè)課之愛(ài)。總之，學(xué)生的身心健康是搞好教育的前提。

4.促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展

音樂(lè)課不是教會(huì)一首歌、彈會(huì)一首曲子、欣賞一段音樂(lè)那么簡(jiǎn)單。要“授之以漁”，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)自主、自立探究意識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。教育者要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重學(xué)生性情的陶冶、審美修養(yǎng)和道德品質(zhì)的提高、責(zé)任感和使命感的加強(qiáng)，用音樂(lè)的語(yǔ)言詮釋人、自然、社會(huì)的和諧相處之道。總之，要為學(xué)生今后十年、二十年，甚至終身的音樂(lè)興趣和修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，以終身發(fā)展為本促其可持續(xù)發(fā)展。

5.從激發(fā)學(xué)生情感入手實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”

音樂(lè)課較之其他科目，情感性特點(diǎn)更為突出，音樂(lè)課就要發(fā)揮音樂(lè)課的特點(diǎn)。要用音樂(lè)直擊學(xué)生的情感并激發(fā)其情緒，從而有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新課改強(qiáng)調(diào)課堂三維目標(biāo)，這使我們的教學(xué)思路更加清晰。但音樂(lè)課一定要遵循音樂(lè)藝術(shù)的教育規(guī)律，因?yàn)槭芙逃氖怯芯袂楦泻妥约邯?dú)立思維的鮮活個(gè)體，所以要遵循先從情感人手，后知識(shí)、再技能的邏輯順序完成課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先激發(fā)學(xué)生的情感興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使其對(duì)內(nèi)容充滿(mǎn)渴望，然后進(jìn)行知識(shí)的傳授。老師展示自己的博學(xué)多才、風(fēng)趣幽默，和學(xué)生似朋友一樣在民主、尊重和諧的氣氛中互動(dòng)，讓學(xué)生展示，讓學(xué)生亮相。在注重過(guò)程和方法的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、判斷、比較和分析，使學(xué)生始終處于積極、亢奮、愉悅的情緒中，親身真實(shí)體驗(yàn)。學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在老師的正確引導(dǎo)下運(yùn)用，促進(jìn)其技能的提高。面向全體“因材施教”，發(fā)揮音樂(lè)課情感性的特點(diǎn)，切中要害，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

音樂(lè)課作為藝術(shù)課、人文課，對(duì)于塑造學(xué)生完善人格，促使其全面發(fā)展，培養(yǎng)良好情感態(tài)度有不可替代的作用。每個(gè)音樂(lè)教育工作者都有責(zé)任和義務(wù)在自己的教育教學(xué)中剔除那些冷漠、刻板和反人性的糟粕，在教學(xué)中貫徹和落實(shí)“以人為本”的理念，使音樂(lè)課綻放出更加燦爛的人性光輝。