蘇浩洋

摘要：新的數(shù)學課程標準強調(diào)，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。為此，本文特就新課程理念下如何提高高中數(shù)學教學質量作探討。

關鍵詞：高中數(shù)學 教學質量 教學策略

高中數(shù)學教學是基礎教育的主要內(nèi)容，在教學過程中有著極其重要的作用。提高高中數(shù)學教學質量，有利于提高學生的綜合素質，拓展學生的思維，同時也能更好地實現(xiàn)素質教育的目標。數(shù)學在高中教育中有著十分重要的作用，提高數(shù)學教學質量可以提升學生的各項素質，促進學生全面發(fā)展。在學習過程中，學生的任務并不僅僅是不斷積累知識，最主要的是能夠將自己所學的知識運用到實際生活中。高中數(shù)學教學與初中數(shù)學教學有著很大的不同之處，高中數(shù)學在教材難度、教學思想、教學要求等方面與初中數(shù)學存在著差異。隨著新課程改革的發(fā)展，高中教學對數(shù)學的教學提出了更高的要求。如何進一步有效提高高中數(shù)學教學質量，是現(xiàn)階段高中數(shù)學教師必須重視的問題。

一、創(chuàng)設有效情境。激發(fā)學習興趣

把數(shù)學學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學習能力。創(chuàng)設促進自主學習的問題情境，首先教師要精心設計問題，鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生善于觀察、認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結論。當學生所得的結論不夠全面時，可以給學生留有課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學生探索的動機，培養(yǎng)他們自主探索、力求創(chuàng)新的能力。

例如在教學概率的定義時，課前請同學們同桌2人一組準備1枚硬幣，上課后組織同學們做拋硬幣的實驗，分為連續(xù)拋10次，50次，100次，等等。一位同學拋，同桌記錄正面朝上的次數(shù)，同學們做得興高采烈。做完以后老師適時提出“若是隨機拋一次，正面朝上的概率有多大？請同學們用你的實驗記錄來解釋”。由于學生全部參與了實驗，因此每個人都會從中得到收獲。這樣創(chuàng)設情境，極大地提高了學生學習數(shù)學的興趣，促使學生積極思考問題，思維處于活躍狀態(tài)，創(chuàng)造潛能得以發(fā)展。

二、鼓勵學生討論。提高探索能力

語言是思維的外殼，在課堂上鼓勵學生名抒己見，展開討論，有利于師生之間的多向交流，便于形成民主、平等、寬松的教學氣氛，提高學生的自信心和團結協(xié)作的精神；有利于教師及時了解學生的思維過程并及時調(diào)控數(shù)學：有利于鍛煉學生的語言表達能力，培養(yǎng)他們的判斷、分析、推理和概括能力。

比如。學習效率，對數(shù)函數(shù)是運用所學函數(shù)知識加以研究的一個重要初等函數(shù)，而對數(shù)的運算法則是學習對數(shù)函數(shù)、研究對數(shù)函數(shù)性質的基礎和工具，因而是教學重點，同時也是一個難點。在實踐過程中，筆者有意識地把“對數(shù)的運算法則”設計為探究性課題，搞了一次“數(shù)學實驗”，讓學生4人一組，利用計算器，自定M，N的值，自主探究lgM、lgN、lgM+lgN、lgM-lgN、lgMlgN、lgM/lgN、lg（MN）、lgM/N）、lg（M+N）、NlgM等之間的關系，并要求每個小組選出一名組長，請他在探究結束后代表小組做匯報發(fā)言，向大家介紹小組的探究歷程、交流實驗心得、證明數(shù)學猜想。實踐結果表明，學生在“數(shù)學實驗”中不僅興趣濃厚，而且通過計算、觀察、歸納，發(fā)現(xiàn)了對數(shù)的運算性質，體驗了數(shù)學發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的歷程，發(fā)展了創(chuàng)新意識，不僅認知結構得到發(fā)展，而且身心和品質得到了發(fā)展。

三、巧用多媒體。促進有效教學

多媒體教學是新型教學方式，它作為教學中一種便捷、有效的手段，有利于激發(fā)學生學習興趣：有助于創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)問題的情境；可以擴大信息量、增加教學密度；有利于幫助學生突破重點和難點，有利于提高課堂教學效率：有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力。只要我們把多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法有機結合。就能充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢，更好地為教學服務，才能有效提高數(shù)學教學質量和效率。

例如，在設計和制作立體幾何《圓錐的概念和性質》的課件時，就可以用幾何畫板制作分別以矩形的一邊、直角三角形一直角邊、直角梯形垂直底邊的腰所在的直線為旋轉軸，其余各邊旋轉而形成的曲面所圍成的幾何體的動態(tài)過程，讓學生在觀察動態(tài)顯示過程中積極思維，然后從中抽象出圓錐的本質屬性，形成概念，并用發(fā)生式定義法給圓錐下定義。這種從具體思維到抽象思維的過渡、從感性認識到理性認識的升華的良好遷移情境創(chuàng)設，有利于增強學生的識圖能力，培養(yǎng)學生的空間想象能力，從而大大提高學習效率。

四、營造良好氛圍。提高教學效率

教書育人是水乳交融的一個整體。數(shù)學課堂教學中，一個具體問題的抽象、一個同類問題的聯(lián)想、一個恰當?shù)谋扔?、一個智慧的幽默、一個生動的玩笑……所折射出的人生哲理、數(shù)學文化與數(shù)學人文精神是任何說教都無法比擬的。實踐表明，學生很喜歡聽這樣的數(shù)學課，且容易“親其師，信其道”，在完成教學任務的同時，達到育人的目的，做到“魚和熊掌兼得”。這充分說明高中數(shù)學課堂教學更需要營造良好氛圍。

例如在冪函數(shù)的教學中，用彩色粉筆或多媒體在同一坐標系中畫出圖像，美輪美奐，學生嘖嘖贊嘆，稱為“菊花曲線”，通過菊花曲線動態(tài)描述，學生理解和掌握了冪函數(shù)的性質，在頭腦里留下深刻的印象，便于記憶和保持。在進行函數(shù)應用時，學生接觸大量的實踐應用時，接二連三解決相應的利率問題、工程問題、費用問題，在接受知識的同時，又一次深深體會到了數(shù)學的現(xiàn)實生活美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，進而提高數(shù)學文化修養(yǎng)，并努力做到以美啟智、以美育人。揭示數(shù)學美不僅僅是對稱美等情形，對某個數(shù)學問題所揭示的數(shù)學美，可能是見仁見智的，我們要有自己獨到的見解，以形成自己的教學風格，這本身也是一種美。從而使學生在學習數(shù)學時不斷感受到數(shù)學美的存在，而不是解題機器在工作。

總之，提高高中數(shù)學課堂教學效率是保證高中數(shù)學教學質量的前提。如何提高高中數(shù)學課堂教學效率，很多高中數(shù)學教師都有自己特有的方法，并且收到了良好的效果。