陳抒云，賴昕，許文，徐偉，林羽

（福建中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，福建福州350122）

《藥物化學(xué)實驗》教學(xué)改革中的思考

陳抒云，賴昕，許文，徐偉，林羽

（福建中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，福建福州350122）

藥物化學(xué)實驗；雙語教學(xué)；多媒體教學(xué)；設(shè)計性實驗

《藥物化學(xué)實驗》是與藥物化學(xué)理論課配套的專業(yè)實驗課，它不僅是理論應(yīng)用于實踐的教學(xué)訓(xùn)練，又是培養(yǎng)學(xué)生藥學(xué)專業(yè)意識和能力的重要途徑。藥物化學(xué)實驗將藥學(xué)知識和化學(xué)知識有機結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生藥物化學(xué)實驗基本技能和基本素質(zhì)，提高分析問題和解決問題的能力。本文針對實驗教學(xué)中存在的問題，對實驗教學(xué)改革提出自己的看法。

1雙語教學(xué)以理論課先行為基礎(chǔ)

雙語教學(xué)是深化我國高等教育改革、促進(jìn)藥學(xué)教育水平與國際化接軌以及加強大學(xué)生素質(zhì)教育的必然要求。然而由于目前雙語課程在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)要求方面與傳統(tǒng)的教學(xué)課程之間存在明顯差異，所以實驗課雙語的教學(xué)效果尚不理想［1］。雙語教學(xué)真正的目的是在對專業(yè)課基礎(chǔ)知識和技能掌握的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生專業(yè)英語水平，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)查閱甚至科研工作打下基礎(chǔ)。但是實驗課的要求不同于理論課，學(xué)生需要在掌握實驗原理、實驗思路及相關(guān)實驗操作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己對實驗的興趣，發(fā)掘并培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力和綜合科研能力，這對于學(xué)生能力而言已有一定難度。然學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，其中穿插使用雙語教學(xué)，使部分學(xué)生對基本儀器、操作術(shù)語和專業(yè)詞匯印象并不深刻，加之課后沒有相關(guān)的英文文獻(xiàn)補充學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生并沒有掌握專業(yè)詞匯，從而達(dá)不到雙語教學(xué)的目的。甚者，雙語的語言轉(zhuǎn)換難度降低了學(xué)生對于實驗內(nèi)容的認(rèn)知。

因此，筆者贊同雙語教學(xué)應(yīng)以理論課采用雙語教學(xué)為基礎(chǔ)，再逐步拓展到實驗課內(nèi)容上［2］。由于學(xué)生是在完成理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才進(jìn)行實驗操作訓(xùn)練，并且多數(shù)學(xué)生以學(xué)分為重，更倚重對理論知識的掌握，因此在理論課教學(xué)時灌輸學(xué)生專業(yè)用語，如化學(xué)名、儀器試劑、表達(dá)結(jié)構(gòu)式和合成路線等相關(guān)詞匯，更能使學(xué)生掌握專業(yè)英語。由此普及并推動雙語教學(xué)，更能使雙語教學(xué)得到一定的成果，并且使得實驗課的專業(yè)知識也得到延續(xù)性。

2多媒體教學(xué)的引入

加強學(xué)生藥物化學(xué)實驗基本技能和基本素質(zhì)方面的訓(xùn)練是實驗課的主旨。傳統(tǒng)教學(xué)通過教師講授實驗原理、實驗內(nèi)容和操作技能，講述內(nèi)容量大且枯燥，部分同學(xué)在聽講之后進(jìn)行實驗時仍然不知該如何下手，多是照實驗步驟按部就班，對實驗內(nèi)容未有整體的認(rèn)識，而實驗過程中解決問題的能力也比較弱。而這些問題都可以通過多媒體教學(xué)得到很好地解決［3］。

多媒體教學(xué)不僅是指PPT電子課件的應(yīng)用，還可以利用視頻教學(xué)。視頻教學(xué)在實驗教學(xué)過程中是一個很好的選擇，通過聲音、圖像、動畫等多種元素的結(jié)合，比傳統(tǒng)教學(xué)方式更能增強學(xué)生的興趣和積極性［4］。多媒體課件能使教師不再拘泥于枯燥呆板的講解、板書和示教，允許教師在有限的時間里靈活有彈性地補充更多的知識，擴(kuò)大教學(xué)容量。通過視頻教學(xué)將教師規(guī)范的實驗操作過程清晰明了地展示，讓學(xué)生更直觀、準(zhǔn)確地掌握實驗操作及技能，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。在視頻教學(xué)中，可以將抽象難懂的概念立體化，清晰明了講解教學(xué)中的重點和難點，明確準(zhǔn)確的示范操作；同時還可通過形象、直觀、生動、多層次的視覺刺激，呈現(xiàn)錯誤操作的反面示范，使學(xué)生感受直觀，記憶深刻，也有助于對藥物化學(xué)理論知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

3增加設(shè)計性實驗

《藥物化學(xué)實驗》是以藥物化學(xué)理論和有機化學(xué)實驗技能為基礎(chǔ)的專業(yè)實驗課，學(xué)生按照教師既定設(shè)計好的實驗路線和步驟進(jìn)行驗證性實驗，雖培養(yǎng)了學(xué)生的基本實驗操作能力，卻在一定程度上，也壓制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合科研能力的培養(yǎng)。在實驗教學(xué)過程中，如何雙管齊下，既培養(yǎng)基本實驗操作能力，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

筆者認(rèn)為：在學(xué)生掌握基礎(chǔ)實驗操作的基礎(chǔ)上，增加設(shè)計性實驗，可引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，培養(yǎng)獨立思考問題，建立新藥創(chuàng)新的研發(fā)思維。在設(shè)計性實驗中，讓學(xué)生模擬體驗新藥創(chuàng)新的整個過程，包括合成設(shè)計、查閱文獻(xiàn)、歸納分析資料、設(shè)計實驗方案、探索性地完成實驗、確證化合物以及實驗報告的書寫［5］。讓學(xué)生經(jīng)歷探索性地學(xué)習(xí)和研究的過程，增強實驗的趣味性并積極調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

除此之外，還可分組讓學(xué)生由不同的實驗路線合成同一化合物，分配不同的實驗方法和技術(shù)路線，在實驗結(jié)束后統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)匯報，每個小組從不同原料來源、反應(yīng)條件、路線長短、反應(yīng)成本以及文獻(xiàn)反應(yīng)收率等幾個方面對自己的合成路線進(jìn)行分析討論。這樣不僅能使學(xué)生更系統(tǒng)全面地獲得實驗的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能，還能形成良好科研作風(fēng)和科研思路，達(dá)到思辨研究的目的。多樣不一的實驗設(shè)計會大大增加學(xué)生的新鮮感和成就感，激發(fā)了學(xué)生對藥物化學(xué)研究的積極性和主動性，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

4提高師生教與學(xué)的要求

以往的教學(xué)工作中，理論課教學(xué)被置于主要地位毋庸質(zhì)疑，實驗教學(xué)往往處于從屬被動的地位，而缺乏對實驗的長遠(yuǎn)和整體規(guī)劃，也造成了學(xué)生對實驗課不重視的潛在意識。作為教師首先要不斷提高自身教學(xué)水平，嚴(yán)于律己，認(rèn)真?zhèn)湔n。在實驗課之前，按大綱要求認(rèn)真選定實驗內(nèi)容，列出實驗項目，安排好實驗的時間分配；擬定每次實驗的原理、目的、方法及合理路線，明確針對重點、難點應(yīng)如何講解或討論，了解實驗中可能會出現(xiàn)哪些問題，并熟知解決問題方案。在教學(xué)教案中應(yīng)明確每次實驗內(nèi)容的重點難點、每個實驗步驟中應(yīng)講解討論的內(nèi)容；學(xué)生在操作過程中需要注意及存在的問題、處理意見及思考題等。為了加強學(xué)生實驗技能訓(xùn)練，每學(xué)期課程結(jié)束后要進(jìn)行相應(yīng)的實驗考核，提高學(xué)生對實驗教學(xué)的重視。

學(xué)生是實驗課堂的主體，在課前需要要求學(xué)生必須寫好實驗預(yù)習(xí)報告，讓學(xué)生明確實驗的目的要求、原理、合成路線及可能發(fā)生的毒副反應(yīng)及副產(chǎn)品，熟知原料、試劑、中間體的理化性質(zhì)，了解藥品試劑的處理和配制及儀器設(shè)備的選用安裝和操作方法。在實驗過程中要求學(xué)生認(rèn)真操作，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，如實記錄，保持良好的實驗習(xí)慣。實驗結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真書寫實驗報告，通過查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，認(rèn)真完成課后思考題，并討論實驗中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，進(jìn)行更深一步的理解和思考［6］。

5總結(jié)

培養(yǎng)高校學(xué)生獨立創(chuàng)新意識和能力已成為藥學(xué)教育的核心，因此，實驗教學(xué)的改革意義頗深且任重道遠(yuǎn)。在教學(xué)中如何加強與理論課的融合、扎實基礎(chǔ)實驗、引入多媒體的應(yīng)用、開設(shè)設(shè)計性實驗都是藥物化學(xué)實驗課教學(xué)改革的重心。并且，隨著藥學(xué)前沿的快速發(fā)展，教學(xué)改革更應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷引入并改善教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。

［1］雷英杰，丁玫，歐陽杰，等.藥物化學(xué)實驗的雙語教學(xué)研究［J］.化工高等教育，2010，112（2）：97-100.

［2］金麗萍，張彪.藥物化學(xué)實驗雙語教學(xué)的實踐和思考［J］.遼寧師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2008，31（2）：255-256.

［3］鄧紅艷.應(yīng)用多媒體講授藥物化學(xué)［J］.藥學(xué)教育，2000，16（4）：14-21.

［4］王潔，王洋.藥物化學(xué)實驗教學(xué)改革中的思考［J］.實驗室研究與探索，2015，34（9）：230-232.

［5］徐德鋒，李紹順.藥物化學(xué)創(chuàng)新性實驗教學(xué)改革［J］.藥學(xué)教育，2008，24（5）：42-44.

［6］葉連寶，周玉萍，陳育平，等.藥物化學(xué)實驗教學(xué)及實驗室管理［J］.當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2009，15（12）：157-158.

R-33

A

1000-338X（2016）04-0052-01

2016-05-28

全國藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會研究生教育教學(xué)改革項目（yjzw2015B16）；福建中醫(yī)藥大學(xué)2015年教育教學(xué)研究項目（XJJGY1506）

陳抒云（1987—），女，碩士，助教。