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怎樣在思想政治課中提高初中生的成功感

2016-12-15 03:46王法文
關(guān)鍵詞:洋思成功感政治課

王法文

【中圖分類號(hào)】G 633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)22-0224-02

思想政治課作為初中生的必修課程,有其特殊的地位的作用,教學(xué)只是手段,教育人才是目的。老師必須注重教育教學(xué)方式,提高學(xué)生的成功感,

第一,教育教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn),先學(xué)后教,以學(xué)定教。新的教育理念非常重視課堂“雙主”作用的發(fā)揮——學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo)。學(xué)生是知識(shí)的探索者,老師則是學(xué)生求知的引路人,洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)正是掌握了這種教學(xué)理念的精髓,并通過自己的探索,成功地找到了實(shí)踐這一理念的教育教學(xué)方法。他山之石,可以攻玉。本學(xué)期以來,我率先在九年級(jí)嘗試洋思教學(xué)方法,上半期由于自己也沒什么經(jīng)驗(yàn),加上最初學(xué)生不適應(yīng),結(jié)果期中考試效果不理想,通過下半期的調(diào)整、再探索、再嘗試,有效地調(diào)動(dòng)了的求知主動(dòng)性和積極性,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)理念的順利轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)了學(xué)生我學(xué)故我知,我知故我進(jìn),我進(jìn)故我優(yōu)的成功感,培養(yǎng)了一批有可持續(xù)發(fā)展能力學(xué)生,正如洋思中學(xué)老師們所說的:如果學(xué)生在成功中找到了自信,想不讓其進(jìn)步也困難。

第二,注重課堂提問的分層性和藝術(shù)性,不傷害每一位學(xué)生,也不低估每一位同學(xué),給每位學(xué)生一種“我能”,并且“能更好”的自信心。如本學(xué)期以來,我每堂課的最后必布置背誦任務(wù),下一節(jié)課一開始必提問,一般10位同學(xué)左右,由于已經(jīng)形成定式,因而學(xué)生一到上政治課前,任務(wù)非常明確,學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性也就很高。為了自己的尊嚴(yán),為了展示自己的才華,他們每位同學(xué)都很努力。我在提問時(shí),最基本的知識(shí)提問那些學(xué)習(xí)方面困難較大的同學(xué),如果連他們都會(huì)了,其他同學(xué)也就不在話下了。當(dāng)然我不會(huì)忘記掌聲的作用,為了起到更好的效果,有時(shí)我也會(huì)通過私下事先打招呼的方式,幫助一位同學(xué)找到成功;有時(shí)也會(huì)突然提高難度,出其不意地發(fā)問,能回答出來是最好不過了,既使卡殼了,我會(huì)想辦法讓他知道,這是老師對(duì)能力的信任和有更高期待,真誠(chéng)地不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)與激勵(lì),或用語言,或用眼神,或用手勢(shì)等,都會(huì)在激勵(lì)學(xué)生方面收到意想不到的效果。對(duì)于一貫優(yōu)秀同學(xué)的提問,難度的要求是非常必要的,而針對(duì)其回答,老師要非常注意點(diǎn)評(píng)的藝術(shù):既要能傾聽,又要有點(diǎn)撥,既要充分肯定,又要適當(dāng)拔高,否則,他很可能會(huì)滋長(zhǎng)驕傲感,這不利于一位同學(xué)繼續(xù)尋找到成功。

第三,注重理論聯(lián)系實(shí)際,提高理論的效益性與實(shí)踐性。思想政治課作為一門社學(xué)科,要想取得學(xué)生的認(rèn)同,就必須發(fā)揮其特有功能:解釋社會(huì)存在和指導(dǎo)改造社會(huì)。為此就需要結(jié)合國(guó)內(nèi)外的時(shí)事、本地社會(huì)的實(shí)際、學(xué)生自身的生活等,不斷加深對(duì)理論的理解,然后還要能再根據(jù)自已理解的理論來解釋現(xiàn)實(shí)生活。如果不能做到這一點(diǎn),理論就不可能被學(xué)生所接受。比如,在講到九年級(jí)我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力水平還比較低時(shí),就通過對(duì)比的方式,把我國(guó)現(xiàn)階段的勞動(dòng)方式與美國(guó)、日本等國(guó)相比較,不怕不知道,一比嚇一跳,對(duì)比是最好的說明,事實(shí)勝于雄辯。但又要適可而止,不能因此而讓學(xué)生產(chǎn)生民族自卑感,相反,要樹立學(xué)生的民族危機(jī)感和社會(huì)責(zé)任感,激發(fā)其為改變這種狀況而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。這要比空洞地說教效果好得多,在不知不覺中提升學(xué)生的思想境界,學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中理解理論,用理論理解生活,從教育教學(xué)過程中就找到成就感。

第四,創(chuàng)設(shè)情境,多角度地分析問題,提高學(xué)生成功感的多維性。賞識(shí)教育的核心就在于多肯定,多鼓勵(lì),多激勵(lì),“多”從哪來?角度多是一個(gè)重要方面。所謂橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,是嶺是峰不重要,突出角度是正宗。比如我國(guó)有位專家提出中小學(xué)生教學(xué)用書的重復(fù)使用的問題,我就通過設(shè)置辯論活動(dòng)課,讓學(xué)生自己來發(fā)表看法和理由。一時(shí)間課堂就出現(xiàn)了正反兩方的針鋒相對(duì):正方認(rèn)為該建議好,有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源;有利于緩解義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)不足問題;有利于減輕中小學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);有利于培養(yǎng)節(jié)約的傳統(tǒng)美德等。反方則認(rèn)為該建議有許多弊端,如讓學(xué)生使作舊教材影響情緒;舊課本里面書寫的答案影響學(xué)生學(xué)習(xí)等。這是正常的、民主的課堂,其實(shí)論題本身就無所謂絕對(duì)的對(duì)或錯(cuò),只要能提出自己的看法并闡明理由即是進(jìn)步,真理也應(yīng)該是越辨越明,雙方觀點(diǎn)本身也具有互補(bǔ)性,互補(bǔ)的結(jié)果才是合乎生活的做法,結(jié)果是持每一種觀點(diǎn)的同學(xué)都會(huì)在不同程度上得到認(rèn)同,又在不同程度上得到啟發(fā),最后升華自己的認(rèn)識(shí),一節(jié)課下來,收獲頗豐,既得到了肯定,又發(fā)現(xiàn)了不足。

第五,組織活動(dòng),充分發(fā)揮理論對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)理論的現(xiàn)實(shí)價(jià)值,讓學(xué)生在實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)政治課的成就感。任何一種科學(xué),最重要的就是能指導(dǎo)人們能動(dòng)地改造自然或社會(huì),思想政治課也不例外,當(dāng)然,由于學(xué)科的特殊性,思想政治課要想讓學(xué)生感受到它的現(xiàn)實(shí)價(jià)值,必須要讓學(xué)生能走出課堂,走向社會(huì),走進(jìn)生活。為此,就需要老師指導(dǎo)學(xué)生如何更好地操作理論,如我在講到消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)時(shí),因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都是消費(fèi)者,就鼓勵(lì)學(xué)生在消費(fèi)領(lǐng)域,大膽嘗試維權(quán)活動(dòng),失敗與成功并不重要,過程就是最好的財(cái)富,讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一次消費(fèi)活動(dòng),并做好整個(gè)消費(fèi)或維權(quán)過程的記錄,以及自己的體會(huì),然后帶到班上討論,互相提建議。通過活動(dòng)的設(shè)置,既提高了學(xué)生維權(quán)意識(shí)和能力,又幫助學(xué)生找到成功的喜悅。

總之,通過以上幾方面的初步探索,收到了良好的效果,但也存在一定的不足,如時(shí)間不夠用,請(qǐng)有關(guān)專家來學(xué)校作講座有一定的難度,組織學(xué)生走出去還需要社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的理解與配合等,面對(duì)這些新問題,我會(huì)在以后的教育教學(xué)工作繼續(xù)探索更好地解決方案的……

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