劉源++劉家俊

【摘要】在移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面普及的高等學校，做好新時期大學生思想政治教育工是時代的要求。本文從“移動互聯(lián)網(wǎng)概念、移動互聯(lián)網(wǎng)下大學生思想政治教育受到的影響以及移動互聯(lián)網(wǎng)下進行大學生思想政治教育的措施三個方面進行概括性綜述，為做好移動互聯(lián)網(wǎng)下大學生思想政治教育研究工作奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng)；大學生；思想政治教育

【基金項目】?？诮?jīng)濟學院校級科研項目（hjky15-25）

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0039-03

移動互聯(lián)網(wǎng)和智能手機技術(shù)的飛速發(fā)展，為人們工作學習和生活帶來方便的同時，也使人們“戀上”了網(wǎng)絡。大學生們已成為“拇指族”、“低頭族”的主要構(gòu)成部分，網(wǎng)絡業(yè)已改變了當代大學生生活、學習的模式，不僅影響著大學生的世界觀、人生觀、價值觀（以下簡稱“三觀”），而且影響著大學生的心理、性格和品德的成長與發(fā)展。因此，新形勢下的大學生思想政治教育工作任重道遠。

近幾年，有關(guān)移動互聯(lián)網(wǎng)下大學生思想政治教育研究的成果日益增多，但就現(xiàn)實情況而言，依然不能滿足實際發(fā)展需要。本文所要做的就是主要通過對移動互聯(lián)網(wǎng)概念及對大學生思想政治教育的影響和在移動互聯(lián)網(wǎng)下如何進行大學生思想政治教育進行綜述概括，希望能為在移動互聯(lián)網(wǎng)下，做好大學生思想政治教育研究積累基石。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止2015年12月，中國網(wǎng)民達到了6.88億，而中國手機網(wǎng)民人數(shù)達到了6.20億。網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群占比由2014年的85.8%提升至90.1%，而平板電腦上網(wǎng)使用率為31.5%。從以上數(shù)據(jù)中可以看出移動互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，在互聯(lián)網(wǎng)應用中占有重要的比重，但就大學生這一群體而言，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，并深刻對大學生產(chǎn)生著方方面面的影響。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)的概念

當今社會已經(jīng)是移動互聯(lián)網(wǎng)的時代，移動互聯(lián)網(wǎng)的影響也日漸得到人們的認可，上到國家大事，下到平民小事，無所不包?？梢宰審V大人民迅速而及時的看到、聽到、了解到。因此，對什么是移動互聯(lián)網(wǎng)，必須要有個明確的認識。

移動互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)也有段時間了，對其基本也有了相應的界定。山東大學馬克思主義學院的杜亮認為移動互聯(lián)網(wǎng)是指“通過手機終端進行訪問、移動通信網(wǎng)絡進行數(shù)據(jù)傳輸?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)，其網(wǎng)站內(nèi)容主要由WAP網(wǎng)頁形式和HTML網(wǎng)頁形式構(gòu)成，也有部分應用采用終端安裝的模式，即通過安裝在手機終端的軟件，實現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)應用服務的訪問與使用”。[1]而趙晨則認為移動互聯(lián)網(wǎng)是一種通過智能移動終端，采用移動無線通信方式獲取業(yè)務和服務的新興業(yè)務。[2]無論在杜亮還是趙晨看來，移動互聯(lián)網(wǎng)不僅涵蓋傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的特征，還具有傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)所沒有的便攜性與隨時隨地聯(lián)網(wǎng)等特性。莊麗，馮杭州，朱林提出移動互聯(lián)網(wǎng)是一種通過智能移動終端，采用移動無線通信方式獲取業(yè)務和服務的新興立體網(wǎng)絡。[3]劉斯文把移動互聯(lián)網(wǎng)理解成移動通信和互聯(lián)網(wǎng)“聯(lián)姻”產(chǎn)生的一種信息傳送方式，它不僅繼承了移動通信隨時、隨地、隨身的特點，還具有互聯(lián)網(wǎng)開放、分享和互動的優(yōu)勢，具有信息量大、資源豐富、傳輸便捷等特征。[4]王海建覺得移動互聯(lián)網(wǎng)主要是指第三代移動通信，以支持高數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動通信，能同時傳送聲音信號（通話）和數(shù)據(jù)信息（電子郵件、實時通信等） ，主要應用于手機，即第三代（3G）手機。[5]李曉轅引用2011年《移動互聯(lián)網(wǎng)白皮書》對移動互聯(lián)網(wǎng)的界定：移動互聯(lián)網(wǎng)是以移動網(wǎng)絡作為接入網(wǎng)絡的互聯(lián)網(wǎng)及服務。[6]趙效萍則認為所謂手機等移動終端上網(wǎng)，就是利用手機終端通過移動通信網(wǎng)絡，來訪問因特網(wǎng)或移動互聯(lián)網(wǎng)上的信息。[7]綜上所述，我認為移動互聯(lián)網(wǎng)是以移動終端為前提和載體，以可以被移動終端所接受的移動通信或互聯(lián)網(wǎng)為框架的互聯(lián)網(wǎng)信息服務體系，具有便利、高效、實用的特效，其與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)別主要體現(xiàn)在“移動”二字上，是可以實現(xiàn)在移動中接入互聯(lián)網(wǎng)，并享受服務的信息技術(shù)，移動互聯(lián)網(wǎng)突破了傳統(tǒng)有線網(wǎng)絡的時空束縛，只要有無線信號（移動數(shù)據(jù)信號或無線WIFI）覆蓋的地方，就可以隨時隨地的享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的方便與快捷。

移動互聯(lián)網(wǎng)的大眾化應用，漸漸影響了人們的日常生活行為方式。尤其是最容易接受新鮮事物的大學生，已經(jīng)成為移動互聯(lián)網(wǎng)的鐵桿粉絲，“低頭族”、“拇指族”，是他們中一部分人的真實寫照。高校大學生思想政治教育問題面臨著前所未有機遇與挑戰(zhàn)。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)對高校大學生思想政治教育的影響

大學生的“三觀”仍處在尚未成熟階段，還沒有完全的成型，是非明辨能力不足，這個階段“三觀”能否良好形成與發(fā)展，對大學生未來成長尤為重要，因此，大學生的思想政治教育更要重視。移動互聯(lián)網(wǎng)的普及應用，對大學生的思想政治教育產(chǎn)生了重大的影響，一個方面是大學生思想政治教育在移動互聯(lián)網(wǎng)下，有著良好發(fā)展的條件與機會，這是一個機遇。另一個方面是大學生思想政治教育工作中，傳統(tǒng)的方式與方法面臨著新的要求與挑戰(zhàn)。第三，移動互聯(lián)網(wǎng)對高校大學生的影響也是與日俱增，影響到了大學生的思維方式和行為方式。

（一）移動互聯(lián)網(wǎng)下高校大學生思想政治教育面臨的機遇

與傳統(tǒng)的思想政治教育相比，移動互聯(lián)網(wǎng)下，高校大學生思想政治教育有著傳統(tǒng)思想政治教育所沒有的機會與條件，易于在新形式下創(chuàng)新和改善高校思想政治教育。

1、信息資源豐富。移動互聯(lián)網(wǎng)包含有大量的文字、圖片、語音、視頻等資料，可以說圖文并茂，生動具體。劉斯文認為移動互聯(lián)網(wǎng)開放和共享的特性及海量的信息資源，給大學生提供了學習成長的條件和平臺，可以讓教育者第一時間獲得第一手教育資料，為大學生思想政治教育提供了豐富鮮活、與時俱進的教育資料。[4]陳立國、牛海覺得移動互聯(lián)網(wǎng)突破了傳統(tǒng)獲取思想政治教育信息資料的方式，為學生學習提供了一個可以自由攜帶的信息資源庫，學生可以及時了解最新信息，并可以同專家互動，權(quán)威交流，極大地提高了思想政治教育的實效性。[8]移動互聯(lián)網(wǎng)下思想政治教育信息資源的豐富為高校大學生思想政治教育的開展與發(fā)展，提供了充分良好的條件與平臺。

2、良好的互動性。傳統(tǒng)思想政治教育方式主要是教育者單向灌送、輸出與傳播，而移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，已不同于傳統(tǒng)?！靶旅襟w下，主要立足與信息彼此的作用，是雙向的。高效的思想政治教育是個重大的系統(tǒng)工程，重在溝通與反饋，要讓學生敢說，敢于反映自己真實的感情，只有這樣才能很好的了解大學生思想的真實情況，做好相應的工作，起到相應的實效性”，[9]張正金認為。張紹平、田華覺得高校校園網(wǎng)便于學生、教師和社會之間的溝通交流，擴大高校思想政治教育空間的同時，尤其是在學生和教師之間形成了一個互動交流平臺。[10]

3、實用高效性。傳統(tǒng)的高校思想政治教育往往采用的是一些報紙、報刊、廣播、電視等從上而下的輸出形式，很容易讓受教育者對教育者產(chǎn)生抵制情緒或產(chǎn)生矛盾，并且還會受到時間地點等一些條件的限制，教育效果不令人滿意。而移動互聯(lián)網(wǎng)采取的多元性，互相交流，讓教育者與受教育者之間形成了一個平等的交流局面，教育效果大大提升。黃金紅、陳承紅提出移動互聯(lián)網(wǎng)對提高大學生思想政治教育有著時效性，改變了以往傳統(tǒng)教育方式受時間、地域等條件的限制，移動互聯(lián)網(wǎng)下新的高校思想政治教育有著及時性和即時性。[11]劉成榮覺得移動互聯(lián)網(wǎng)集文字、圖片、會話、視頻等為一體，傳播方式集直觀、形象、娛樂為一身，教師可以讓本來嚴肅枯燥的教育內(nèi)容變得形象具體易于接受。同時改變了以往教育中學生產(chǎn)生心理壓力問題，不敢真實表露自己的真實想法，不能自然真實的交流等，大大提高了高校思想政治教育的實效性。[12]

4、自由自主性。傳統(tǒng)的思想政治教育受一定條件的限制，大學生不能隨時隨地的自由自主學習；移動互聯(lián)網(wǎng)下，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，大學生可以自由的與同學、老師，專家學者等不受時空限制的交流溝通，進一步提高自身身心的發(fā)展。張正金提出思想政治教育者更富于自主性，在不違背法律法規(guī)的前提下，大學生可以各抒己見，自主學習，盡情的釋放表達自我，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺的互相交流溝通，可以讓大學生進一步深入認識與了解自我，利于大學生個體思想的成長成熟。[9]

（二）移動互聯(lián)網(wǎng)下高校大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

移動互聯(lián)網(wǎng)在給高校思想政治教育帶來機遇的同時，也給高校大學生思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育效果大打折扣，需要高校采取新的方式應對移動互聯(lián)網(wǎng)下高校大學生思想政治教育問題。其次，對高校思想政治教育者也提出了新的要求，高校思想政治教育工作者難度加大。最后，高校思想政治教育的對象大學生也面臨著極大的挑戰(zhàn)。

1、移動互聯(lián)網(wǎng)給傳統(tǒng)的思想政治教育方式帶來沖擊

高校思想政治教育對大學生樹立正確、科學的“三觀”意義重大，科學的“三觀”利于大學生性格與人格的形成與發(fā)展。李振轅認為移動互聯(lián)網(wǎng)讓信息傳播的速度與廣度迅速而寬廣，特別是自媒體和社交軟件的普及讓網(wǎng)絡上充斥著大量良莠不齊的言論，這些言論讓學生對老師的說教產(chǎn)生質(zhì)疑，對思想政治教育工作者的權(quán)威性和話語權(quán)提出了挑戰(zhàn)，增加了思想政治教育工作的難度，對課堂教學和溝通談話的時效性和說服力要求更高。[6]廖新年提出移動互聯(lián)網(wǎng)要求思想政治教育及方法的現(xiàn)代化?；ヂ?lián)網(wǎng)的平等參與性讓大學生積極投入到網(wǎng)絡中，全新的交流方式，需要教育者給予適當?shù)囊龑?。?chuàng)新教育方式，這是高校大學生思想政治教育面臨的課題。[13]

2、移動互聯(lián)網(wǎng)給高校思想政治教育者提出了挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育者在教育過程中掌握著有關(guān)的信息資料，擁有者相對絕對的權(quán)威，而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，它的開放性和共享性等特性使學生掌握了豐富的信息，甚至超越了教師，高校思想政治教育的權(quán)威及原來的教育理念遭到了嚴重的挑戰(zhàn)。劉毓提出移動互聯(lián)網(wǎng)上一些落后、腐朽甚至愚昧的思想和文化扭曲了大學生的價值觀念和道德認知，加重了思想政治教育工作的難度，移動互聯(lián)網(wǎng)的便攜性、隱秘性和娛樂性特征使部分大學生放松了學習、荒廢了學業(yè)。[14]這些都給高校思想政治教育工作者提出了挑戰(zhàn)，需要他們通過新的形式展開教育，通過適當?shù)囊龑?，減少互聯(lián)網(wǎng)對高校大學生思想政治教育不利的影響。劉華認為大學生通過移動互聯(lián)網(wǎng)獲得了大量的信息，而部分思想政治教育者由于自身原因不能很好地運用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)，因而不僅在信息掌握上處于劣勢，而且還不會利用網(wǎng)絡平臺與學生進行交流與討論。[15]陳春萍，宋元林，尹杰欽認為互聯(lián)網(wǎng)對高校思想政治工作者的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在三個方面：一是在政治思想素質(zhì)方面表現(xiàn)為：政治西化與思想保守的沖突；二是在道德文化素質(zhì)方面表現(xiàn)為：外在要求與內(nèi)心信念的沖突；三是在身體心理素質(zhì)方面表現(xiàn)為教師權(quán)威與學生個性的沖突。[16]思想政治教育者的權(quán)威性面臨著嚴重的考驗，面對這些挑戰(zhàn)，需要思想政治教育者不斷通過學習，提高自身的素質(zhì)。

3、移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生的挑戰(zhàn)

大學生是高校思想政治教育的對象和主體，其心智并沒有完全成熟，外界的事物對他們有著很大的影響力。移動互聯(lián)網(wǎng)的開放性及其網(wǎng)絡信息監(jiān)管的不足，致使網(wǎng)絡上的信息良莠不齊。高校大學生面對網(wǎng)絡上的不良信息，很容易受其左右。

（1）大學生“三觀”遭到侵蝕

大學生“三觀”對大學生的人生有著至關(guān)重要的作用，正確的世界觀、人生觀、價值觀引領(lǐng)著他們走上光明前途，而錯誤的，扭曲的世界觀、人生觀、價值觀會導致他們步入歧途，步入深淵。而移動互聯(lián)網(wǎng)的開放與共享、隱匿等特性及網(wǎng)絡信息的參差不齊，致使大學生的“三觀”遭到了侵蝕。劉華提出網(wǎng)絡的自由、開放、共享等特性，使各種非法信息，尤以色情、暴力等為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡低俗文化，很容易地進入校園，并在很大范圍內(nèi)擴散，對于大學生正在形成中的世界觀、人生觀、價值觀有著嚴重的侵蝕與影響。[15]張紹平、田華提出高校校園網(wǎng)絡文化對思想政治教育負面影響里首要的就是高校校園網(wǎng)絡文化沖擊著大學生的思想觀念和價值取向。[10]趙晨提出移動互聯(lián)網(wǎng)使大學生面臨著數(shù)量龐大的信息，使他們對自身周圍事物反應遲緩，使大學生對事物判斷缺乏相應的科學性及合理理解，這樣容易形成錯誤世界觀、人生觀、價值觀。[2]嚴重的影響到了大學生“三觀”的正確樹立。

（2）大學生道德意識造成模糊

互聯(lián)網(wǎng)的自由、虛擬、開放、共享、匿名等特性，致使大學生徹底的釋放了平時壓抑的感情，在網(wǎng)絡上的言行舉止超出了平時的有效控制范圍。張紹平、田華提出高校校園網(wǎng)絡文化對思想政治教育的負面影響，導致了大學生道德缺失和社會責任感減弱。[10]董文波認為移動互聯(lián)網(wǎng)媒體的虛擬性影響了學生的人際關(guān)系和道德意識。一些學生把大量的時間用在手機上，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡空間，從而導致人際關(guān)系異化。移動互聯(lián)網(wǎng)接入網(wǎng)點的隨時性、便攜性、隱蔽性，使大學生能隨意的表達自我，這樣容易使言論失真偏離正常軌道，致使大學生道德意識逐漸降低甚至缺失。[17]大學生徜徉在網(wǎng)絡的海洋里，縱橫馳騁在網(wǎng)絡間，忘卻了自我，逐漸失去了平日的道德觀念，使道德意識逐漸模糊。

（3）大學生心理健康產(chǎn)生危機

近些年，青少年犯罪趨勢不減，其中一部分就是由于心理不健康而引起的犯罪。心理健康對大學生的成長以及未來發(fā)展至關(guān)重要。一個良好健康的心理會使人積極樂觀向上，不健康的心理會使人走入歧途。劉秀倫，高兵認為移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生的心理健康影響表現(xiàn)在：第一虛擬世界與現(xiàn)實世界之間的混淆。第二，移動互聯(lián)網(wǎng)帶來孤獨和空虛。第三，網(wǎng)絡環(huán)境形成個人中心主義。[18]龍仕平，羅定華提出移動互聯(lián)網(wǎng)影響著大學生的心理健康，有積極的，也有消極的。移動互聯(lián)網(wǎng)虛擬的交友，使大學生在現(xiàn)實社會中產(chǎn)生了人際交往障礙。而淫穢色情等東西對大學生心理健康影響尤為重要。[19]劉鵬提出網(wǎng)絡給青少年造成的負面影響有三點：一是網(wǎng)絡使大學生玩物喪志，理智毀滅，學業(yè)荒廢?！熬W(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡色情、網(wǎng)絡聊天”網(wǎng)絡的三只魔爪 ，如海洛因般吞噬著大學生原本健康的心靈。二是網(wǎng)絡改變了大學生在工作和生活中的人際關(guān)系及生活方式是網(wǎng)絡的一個重要特點。三是網(wǎng)上的不良信息，毒害著廣大大學生的身心健康。[20]移動互聯(lián)網(wǎng)里不安全、不健康的信息對大學生心理健康的侵蝕日益加深，大學生心理健康面臨著危機。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)下大學生思想政治教育工作的措施思考

高校思想政治教育工作是高校大學生工作的重要方面，傳統(tǒng)思想政治教育模式已不能完全滿足當下思想政治教育需要，在移動互聯(lián)網(wǎng)大眾化的今天，如何開展大學生思想政治教育工作，怎么做好當今大學生思想政治教育工作成為一個亟待解決的課題。

（一）充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源

移動互聯(lián)網(wǎng)的開放性、共享性等特點，使網(wǎng)絡資源豐富多彩，涵蓋各個領(lǐng)域，而高校大學生思想政治教育的有關(guān)文字、圖片、音頻等也數(shù)不勝數(shù)。想要扭轉(zhuǎn)當下傳統(tǒng)思想政治教育的不利局面，移動互聯(lián)網(wǎng)下大學生思想政治教育必須好好的利用充沛的網(wǎng)絡資源。劉秀倫，高兵認為應充分發(fā)揮手機載體在思想政治工作中的作用，它明顯的優(yōu)勢表現(xiàn)在：第一，及時性。利用手機，可以方便及時的了解大學生思想狀態(tài)及學業(yè)引導和督促。第二，針對性。可以一對一的展開思想政治教育工作，利用零碎時間。第三，豐富性。手機豐富了交流方式，教育方法手段和宣傳教育功能。[18]吳志威提出了建設(shè)“一體化”的思想政治教育的移動網(wǎng)絡平臺。充分利用網(wǎng)絡資源，比如官方微信公眾號，學校的官方微博等網(wǎng)絡交流軟件，讓學生能及時準確的了解信息。[21]可見，在移動互聯(lián)網(wǎng)下，充分利用網(wǎng)絡的豐富資源，利于改善提高高校大學生思想政治教育工作水平。

（二）培訓思想政治教育者網(wǎng)絡駕馭技能

移動互聯(lián)網(wǎng)存在于人們的生活中，尤其是大學生，已成為他們生活中必備的一部分。顯然，大學生思想政治教育脫離移動互聯(lián)網(wǎng)，而一部分思想政治教育者缺乏網(wǎng)絡知識技能的運用，不能流暢的駕馭和運用移動互聯(lián)網(wǎng)，就不利于思想政治教育的開展，效果不能完全發(fā)揮出來。趙效萍提出要切實提高大學生思想政治教育工作隊伍利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展工作的能力，要從抓隊伍建設(shè)、抓平臺建設(shè)和日常工作三個方面抓起，思想教育工作要堅持不懈，持之以恒，平臺建設(shè)也不會一勞永逸，需要再接再厲，不斷的投入工作熱情。[7]

（三）轉(zhuǎn)變思想政治教育者的教育觀念

移動互聯(lián)網(wǎng)下，需要思想政治教育者轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進，改變傳統(tǒng)思想政治教育一本書、一個人、一堂課的單向灌輸模式。王海建提出高校思想政治教育者要適應主體角色的轉(zhuǎn)變和高校思想政治教育工作者工作理念的轉(zhuǎn)變。移動互聯(lián)網(wǎng)新時代下，需要思想政治教育者樹立以學生為本的理念，重視起來移動互聯(lián)網(wǎng)下師生之間的平等關(guān)系，變“教導者”為“引導者”。[5]張正金提出要轉(zhuǎn)變觀念，樹立博愛關(guān)懷的教育理念。一是要充分尊重“90 后”大學生的思想和心理規(guī)律。二要改進思政工作的具體思路和措施。[9]郭顏懿認為“互聯(lián)網(wǎng)﹢”時代下，大學生思想政治教育方式方法的創(chuàng)新必然推動思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變更新。[22]

（四）強化移動互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)與管理

移動互聯(lián)網(wǎng)已融入大學生的生活之中。它傳播信息的快捷，開放，隱匿等特性以及傳播信息的良莠不齊，而“三觀”初步形成，正在成長中的大學生缺乏相應明辨是非、鑒別真善美，假惡丑的能力，規(guī)范移動互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容勢在必行。杜亮提出要主動加強移動互聯(lián)網(wǎng)信息監(jiān)控及輿情分析工作。從三個方面入手：一是加強大學生文明使用移動互聯(lián)網(wǎng)的宣傳教育，增強學生的移動互聯(lián)網(wǎng)安全意識，不斷提高學生自身抵抗不良信息的能力；二是重視學生群體的輿情分析，認真研究青年學生移動互聯(lián)網(wǎng)生存規(guī)律，主動提高思想政治教育的應變能力；三是加強基于移動互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)的大學生思想政治教育平臺建設(shè)，保障移動互聯(lián)網(wǎng)思想理論陣地的安全，并主動為打擊各類惡性移動互聯(lián)網(wǎng)信息做出積極努力。[1]趙晨認為要加強移動互聯(lián)網(wǎng)的信息監(jiān)控。為了幫助學生科學利用移動互聯(lián)網(wǎng)，首先，在學生使用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的時候，設(shè)置安全提示，警示學生屏蔽不良信息。其次，學校應該對校園微博，貼吧等進行技術(shù)程序研發(fā)，借助高新技術(shù)智慧，分析學生日常在學校的動向，形成思想政治教育的自動化能力。[2]劉成榮建議在移動互聯(lián)網(wǎng)下大學生思想政治教育需要大力加強對移動互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督和管理，一方面需要通過相關(guān)法律和制度約束，另一方面又要通過運用新技術(shù)來防范有害信息對大學生思想的侵蝕，要對大學生手機上網(wǎng)做因勢利導的工作。[12]正確引導高校大學生科學地使用移動互聯(lián)網(wǎng)，樹立健康的移動互聯(lián)網(wǎng)應用意識。潘敏、于朝陽、陳中潤認為移動互聯(lián)網(wǎng)要成為大學生接受積極健康思想文化的有效途徑，就要堅持依法管理、科學管理、有效管理，綜合運用法律、行政、經(jīng)濟等手段，切實加強大學生網(wǎng)絡思想政治教育。[23]

四、結(jié)語語

移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及發(fā)展，利于社會的發(fā)展，易于豐富人們的生活，但是它卻給高校大學生思想政治教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)，給大學生這個特殊群體帶來了巨大的影響，改變了他們的生活方式和思維方式。想要減少移動互聯(lián)網(wǎng)對大學生思想政治教育的不利影響，擴大對思想政治教育的積極作用，需要我們加大在移動互聯(lián)網(wǎng)視闕下大學生思想政治教育的研究，這是一個不斷發(fā)展變化的，常研常新的課題。

參考文獻：

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作者簡介：

劉 源（1984～ ）河南開封人，?？诮?jīng)濟學院講師；研究方向：馬克思主義發(fā)展史，思政。

劉家?。?984～ ）安徽阜陽人，?？诮?jīng)濟學院助教；研究方向：管理學、思想政治教育。