摘 要：由于地方專業(yè)武校不斷減少，近年來業(yè)余武術培訓學校已經(jīng)形成一個新的產(chǎn)業(yè)。這些新興產(chǎn)業(yè)在利益的誘惑下，很大程度上脫離了教育宗旨。文章通過對習武群體擇武理由的論述，解析現(xiàn)存問題，找出解決問題的對策，以期引起有關部門的重視，規(guī)范業(yè)余武術培訓學校的辦學宗旨與管理，使其走上科學發(fā)展的軌道。

關鍵詞：武術訓練 武術 業(yè)余武術培訓學校

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2016）07—0076—03

進入21世紀，科技的發(fā)展更加迅猛，渴望知識、追求真理成為絕大多數(shù)家長教育孩子的目標。國家政策的調(diào)整和家長教育理念的轉(zhuǎn)變，導致地方武校難以生存，在2006年左右大多地方武校相繼關閉。近年來非專業(yè)習武的群體不斷增加，業(yè)余武術培訓學校在這種環(huán)境中慢慢盛行起來。所謂業(yè)余武術培訓學校：主要周末訓練，每周孩子訓練2—5節(jié)課，每節(jié)課1.5—3小時，孩子訓練過以后就回家，學校不提供食宿。這些新興產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生必由其存在的合理性，但它們在發(fā)展過程中的確出現(xiàn)了不少問題，認真分析存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題的根源所在，提出解決問題的有效對策，規(guī)范這一新興產(chǎn)業(yè)的管理，引導其科學發(fā)展，意義重大。

1 報選業(yè)余武術培訓班的群體及其理由

（1）習武主要群體：：4—18周歲的孩子。主要集中在小學生，其次是初中生，高中和幼兒園的學生相對較少。這主要取決于孩子學習環(huán)境和學習負擔，因為高中和初中學習課程安排相對比較多，沒有太多的空閑時間，幼兒又不太適合練習武術，所以小學生就成了主要習武群體。（2）習武理由。大概可以區(qū)分為類：一是熱愛武術，對武術有濃厚興趣；或者出于父母意愿，期盼孩子有一技之長。二是強身健體，如體質(zhì)虛弱、身高矮小、免疫力差的孩子，體重偏胖、動作協(xié)調(diào)性差的孩子，希望掌握防身自衛(wèi)技術的孩子，習武是一種明智的選擇。三是不良性格、性情的改造，如性格害羞、內(nèi)向的孩子，意志不堅、缺乏勇氣的孩子，缺乏自信、膽怯、愛哭、性格懦弱的孩子，愛耍脾氣，性格叛逆的孩子，選擇習武是一種很好的自我改造的途徑。四是不良習慣的矯正，有些孩子不愛學習，注意力不集中；看電視、上網(wǎng)成癮，自控能力差；不懂禮貌、禮節(jié)等等，習武有其獨特的效用。

2 當前業(yè)余武術培訓學校存在的問題

2.1 培訓學校經(jīng)營理念定位不準

業(yè)余武術培訓學校大都以盈利為目的，創(chuàng)辦這些學校的目的主要是為了掙錢，而非培養(yǎng)人才，其性質(zhì)都是私立學校。拜金主義、功利主義是這些學校辦學的理念和宗旨。他們掛在嘴邊的所謂國學文化、武學文化等，讓家長聽得天花亂墜，但這些理念在現(xiàn)實教學中難以兌現(xiàn)。有些業(yè)余武校抓成績的目的是為了商業(yè)表演，而表演的最終目的是給自己創(chuàng)造財富，不關注孩子的品格教育，忽視學生人格塑造。盡管武術理應重視武德教育，古人云“未曾習武先習德”，但現(xiàn)實中以武術訓練為主，完全脫離了這個教育主題。由于是業(yè)余的培訓學校，對武術技術的提高和動作的要求不夠嚴格，武術訓練主要以家長意愿為宗旨，旨在滿足家長虛偽的欲望，訓練脫離武術的要旨，把體操和唱戲的動作用來冒充武術，以此糊弄家長和學生。業(yè)余武術培訓學校忽視武術培訓的文化傳承功能，導致學生知其練而不知其所是。

2.2 優(yōu)秀武術教練員的缺乏

專業(yè)武校、民間老拳師、?。▏遥╆牶透咝Ｅ囵B(yǎng)出來的教練員風格各異，這些教練員受慣性訓練思維的影響，授課時都禁錮在自己受訓練時的方法和手段中。而這些業(yè)余的新生群體，不適應這些訓練手段，自身潛力不能得到有效挖掘。當今教練員整體素質(zhì)不高，授課缺乏耐心；非體育院校大學生武術教練，很多都是“半路出家的和尚”，大學以后選修武術課程，沒有基礎，對武術訓練不了解，不能規(guī)范地糾正學生的錯誤動作；民間拳師對武術的理解不能與時俱進，授課缺乏創(chuàng)新，上課紀律較差，盡管有武德的教育，但對學生人格教育缺乏科學的方法；武校培養(yǎng)出來的教練員整體素質(zhì)不高，有些人缺乏武德，武術訓練缺乏耐心、愛心、包容心，不懂得如何教育孩子；省隊培養(yǎng)的教練員，訓練科學系統(tǒng)，但這些訓練手段和方法不適合這些業(yè)余學生群體。

2.3 家長對孩子習武認識不夠

很多家長認為只要讓孩子習武就可以錘煉毅力，改變性格，培養(yǎng)特長，容易忽略孩子在訓練中會受到腐朽思想和壞習慣的侵蝕，忽視武術訓練中的教育功能，不懂得性格的變化、品質(zhì)的培養(yǎng)需要教育來改變。不少家長讓孩子習武目的不正確：有些家長讓孩子習武就是為了孩子不受欺侮；有些家長讓孩子習武是為了滿足自己的欲望；有些家長奔著學校的國學教育特色等等。不少家長對武術的理解和認識膚淺，不能區(qū)分一節(jié)武術訓練課的好與壞，沒有真正理解武術的本質(zhì)與精髓。

2.4 政府及武協(xié)監(jiān)管和引導不到位

因為都是些業(yè)余學校，部分學校隨便找個空地就是訓練場，沒有固定的訓練場所，有些在農(nóng)村自家庭院，這些學校大多沒在教育和工商部門注冊登記，政府機構管理起來有一定的難度。規(guī)范這些業(yè)余學校的法律法規(guī)較少，政策執(zhí)行難度較大。武協(xié)僅僅是一個民間組織，對武校沒有太多的約束力，近年來地方專業(yè)武校的減少，武協(xié)的作用也在慢慢弱化。有些地方武協(xié)都成了門派之間的服務“工具”，不能起到促進地方武術事業(yè)發(fā)展的作用。對武術競賽組織較少，政府在這方面不夠重視，偶爾的比賽也是一些民間自發(fā)組織的賽事。地方武術競賽沒能區(qū)分業(yè)余組和專業(yè)組，這樣比賽起來對業(yè)余組學員不公平。比賽過程中偏判現(xiàn)象嚴重，裁判員缺乏公平公正和敬業(yè)的素質(zhì)。政府對武術事業(yè)的投入不大，不能像足球那樣在真正意義上走進校園。

3 業(yè)余武術培訓學校需要引導與規(guī)范

3.1 糾正錯誤的辦學理念

教育事業(yè)永遠都要把健全人格的塑造放在首位，業(yè)余武術培訓學校不能把賺錢當作唯一目的，應該高度重視武術訓練過程中的教育功能，避免習武過程中腐朽思想和壞習慣侵蝕孩子的心靈。每個業(yè)余武校都應有自己的辦校理念，讓那些高尚的、科學的、富有哲理的理念通過學生的行動變?yōu)楝F(xiàn)實。武校辦校要堅持自己的原則和宗旨，不能簡單地按照家長的意思來辦校，因為很多家長都不懂武術，對武術教育的理解也很膚淺，有些家長提的意見建議不符合武術訓練的實際，偏離了武術教育的本質(zhì)。武校要重視武德教育，從簡單的道德行為做起。心理學里面有個“摘蘋果理論”，要讓孩子摘自己能伸手摘下的蘋果，而不是最高最好的那個蘋果，如果那樣的話，孩子永遠都摘不到屬于自己的那個“蘋果”。武德教育也要實事求是，腳踏實地，結合孩子自身的實際情況。要端正學生商業(yè)表演動機，明確演出目的：鍛煉孩子心里素質(zhì)，激發(fā)學生練武興趣。讓商業(yè)演出和孩子品性教育結合起來，通過商業(yè)演出鍛煉孩子展現(xiàn)自我。最好讓學生多參與一些公益性演出，通過這些活動，讓孩子懂得幫助別人，學會感恩，奉獻社會。

武術作為中國幾千年的文明，武術傳統(tǒng)文化需要孩子的傳承和發(fā)揚。業(yè)余武術培訓學校不能只重視武術技術和功力的訓練，忽視武術培訓的文化傳承功能。應加強武術理論和文化的學習，武術名家傳記和英雄事跡的講解；提高對武術動作的技擊、攻防等含義的解析，讓學生知其練還知其所是，能知其用，真正領悟到武術的精神，讓業(yè)余武術培訓學校成為武術文化傳承的重要群體。

3.2 培養(yǎng)優(yōu)秀武術教練人才

堅持德才兼?zhèn)涞钠赣迷瓌t，有德沒才的可以小用，沒德有才的可以試用或者干脆不用，德才兼?zhèn)湔弑仨氈赜?。地方業(yè)余武校的教練員主要來自武校、大學、民間老拳師，部分來自國家對或省隊，特點各異，素質(zhì)參差不齊，應加強甄別，樹立正確的選人、用人導向，保證業(yè)余武校教練員隊伍的純潔性與專業(yè)化。

政府或武協(xié)牽頭加強業(yè)余武校教練員的培養(yǎng)。非體育高校培養(yǎng)出來的教練員大多技術較差，民間拳師理論知識不系統(tǒng)，高水平運動員出身的教練員不接地氣，武術教師隊伍對地方業(yè)余武校的辦學目的和授課模式、方法、特點等普遍缺乏認識。必須從地方武校的需要和實際出發(fā)，加強有關教育機構和部門與地方武校的交流和溝通，或者在大學、專業(yè)武校和國家（?。╆犻_設相關的教練員課程，或者選送地方業(yè)余武校教練員進行集中培訓，以專業(yè)知識、技能為基礎，培養(yǎng)適合地方業(yè)余武校的教練員。培訓要結合地方業(yè)余武校的實際，要讓這些教練員充分了解非專業(yè)學生的性格、身體狀況、家長意愿、社會環(huán)境等。只有這樣，培養(yǎng)出來的武術老師才能適合地方業(yè)余武校。武術教練作為武術訓練的主導者，需要結合學生身心發(fā)展特點、技擊風格、地方文化特征、武術文化內(nèi)容和原理，選擇具有地域特色的武術套路，創(chuàng)編具有地域特征的武術教材，這樣能更好促進地方拳種的保護和傳承。

鼓勵地方業(yè)余武校對武術課程及訓練開展學術研究，推動理論成果的相互交流，加強技術和理論創(chuàng)新，保護優(yōu)秀武術老師的創(chuàng)新成果，推進理論與實踐的有機結合。

3.3 提高家長對武術的認識和理解

要讓家長明白孩子性格改變、毅力錘煉和練武術關聯(lián)性不大，力量和速度可以通過訓練來提高，但孩子性格的變化需要通過教育來改變，這是很多家長經(jīng)?；煜膯栴}和事實。不要讓孩子養(yǎng)成遲到和缺課的現(xiàn)象，要懂得遲到和缺課只能讓孩子的責任心和時間觀念下降，責任感的培養(yǎng)源之細節(jié)，不要認為校園學習非常重要，孩子不能缺課和遲到，業(yè)余武術訓練可以隨意及任性。端正練武動機，練武就是為了強身、防身、性格完善等，把那些惡劣思想拋棄掉。家長要認識到一節(jié)不好的訓練課能給孩子養(yǎng)成很多的不良習慣，灌輸許多腐朽思想。有些家長報班不注重學校的教學質(zhì)量，只看重收費廉價，訓練后孩子養(yǎng)成很多壞的習慣，這些都是得不償失的。一個習慣可能會影響孩子的命運，好的習慣可以支撐一個人走向成功，而壞的習慣能毀掉孩子的一生。家長也應學習一些武術知識，提高武術素養(yǎng)，理解和發(fā)現(xiàn)武術課訓練中出現(xiàn)的問題，反思教育行為，區(qū)分各個學校間的教學水平和質(zhì)量。

家長要端正態(tài)度，尊重孩子和孩子的選擇，因為孩子是自然的個體，也是獨立的主體，有思想和主見，而非家長滿足個人愿望的“工具”。部分家長盼望孩子訓練刻苦努力，武術成績第一，都是為了給自己爭面子，而不是真正為了孩子。這種強加給孩子的動機容易扼殺孩子的天性，造成孩子心理扭曲，影響孩子身心健康發(fā)展。

3.4 加強政府和協(xié)會的職能作用

加強政府對業(yè)余武術培訓學校的監(jiān)管、引導和幫助，規(guī)范武術訓練場所。不定期對各個培訓學校的安全、訓練狀況進行督察，定期對教練員和校長進行培訓。定期組織武術比賽，區(qū)分專業(yè)組和非專業(yè)組，讓學生獲得的武術成績對升學和就業(yè)有所幫助。完善相關法規(guī)對業(yè)余武校的規(guī)范和引導，簡化業(yè)余武校的注冊登記，讓政府監(jiān)管無盲區(qū)。加強政府對武術事業(yè)的資金、人才、信息等投入，支持武術文化事業(yè)的發(fā)展。加快落實武術進校園政策，完善義務教育、全日制學校教育對武術教育與業(yè)余武術教育的對接，讓武術成為全民的運動，大力發(fā)展和推動武術事業(yè)及武術文化的健康發(fā)展。

武術協(xié)會應該加強對各業(yè)余武術培訓學校的引導作用，建立完善的協(xié)會制度，積極服務于每一個業(yè)余武校。組織相關武術比賽，提高競技水平，交流武術文化。規(guī)范武術裁判員行為，提高裁判員自身修養(yǎng)，做到公平、公正、公開。加強各武術門派間的交流，讓武協(xié)服務于各武術門派，而非相互間的斗爭工具。

綜上所述，隨著近幾年業(yè)余武術培訓學校的不斷增加，增長背后的問題也日漸凸顯，不僅有業(yè)余武校自身的問題，也有家長和政府等部門的問題。解決這些問題需要我們多管齊下，同心協(xié)力，透過表象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問題，通過辯證的思維、多維的眼界，規(guī)范業(yè)余武術培訓學校的發(fā)展，使其在健全青少年身心、培養(yǎng)武術人才、弘揚中國武術傳統(tǒng)與文化等方面發(fā)揮更大作用。

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On the Problems and the Countermeasures in Current Chinese Amateur Wushu Training Schools

Zhang Desheng（Chanwu Taekwondo and Wushu School， Xinxiang Henan 453000， China）

Abstract：Due to local professional Wushu school shrinking， amateur Wushu training school in recent years has become a new industry. These emerging industries under the temptation of interests， are largely from the education aim. This article parses the existing problems through the reasons of Wushu practitioner groups choosing Wushu， to find out the countermeasures to solve the problems， in order to appeal the attention of relevant departments to specificate the amateur Wushu training schools and their management， and make them onto the track of scientific development.

Keywords：Wushu training Wushu amateur Wushu training schools