石磊

[摘 要]如何提高高中信息技術(shù)課堂教學效率是廣大信息技術(shù)教師重點探索和思考的問題。教師應以科學的教學理論為依據(jù)，堅持素質(zhì)教育，立足課堂教學，優(yōu)化教學策略，提高教學效率。

[關(guān)鍵詞]高中信息技術(shù) 教學效率 策略

[中圖分類號] G633.67[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）260127

為適應飛速發(fā)展的信息時代，高中信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門必修課。信息技術(shù)課不同于傳統(tǒng)的學科，有其特殊性。目前，信息技術(shù)教師在教學方法、教學模式的應用方面難免會出現(xiàn)一些問題。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中，教師往往觀念陳舊，教學方法單一，不能及時對課堂教學的進度進行調(diào)整，導致課堂教學內(nèi)容枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習興趣，教學效率低下。因此，我們迫切需要探索有效的教學策略，提高信息技術(shù)課堂教學效率。

什么樣的課堂才算是有效的課堂？一般來說，有效的課堂教學評價標準是學生思維靈敏，課堂氣氛活躍，提出的問題能夠及時得到分析和解決，最終實現(xiàn)教學目標。提高信息技術(shù)課堂教學效率可以從重組教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習興趣，對學生進行學法指導，促進學生協(xié)作互助等方面來進行。本人結(jié)合自身教學經(jīng)驗，就高中信息技術(shù)課堂教學低效的現(xiàn)狀，從以下幾個方面談談提高信息技術(shù)課堂教學效率的策略。

一、重組教學內(nèi)容

與其他學科相比，信息技術(shù)學科還是一個比較新的學科，還在不斷地發(fā)展。教師在教學過程中，要以教材為綱，熟悉教材，但是不能局限于教材，應了解各個階段不同的教學要求，適當?shù)貏?chuàng)新。備課時，從教學的整體出發(fā)，對整個學年做一個教學計劃，依據(jù)學生的認知過程，對教學內(nèi)容進行重組，注重知識與技能相結(jié)合，有意識地將知識與生活聯(lián)系起來，促進學生運用生活經(jīng)驗去理解、掌握所學知識。在教學過程中，還要將課堂的主動權(quán)還給學生，引導學生積極主動地學習，不僅讓學生明確要學什么，還要讓他們知道如何學，讓他們掌握有效的學習方法。這樣能使學生快速掌握學科知識，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。同時，教師也要不斷學習新知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應新時期素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！毙睦韺W研究表明：“學習興趣是構(gòu)成學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，一個人對其所學的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，會迸發(fā)出驚人的熱情。而熱情是一種魔力，它會創(chuàng)造奇跡?！苯虒W實踐也證明：濃厚的學習興趣可以使學生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能使學生更好地接收信息，自覺集中注意力，全神貫注地投入學習活動中，從而提高學習效率。

在課堂教學中，一切教學設(shè)計都是為了提高學生的學習能力。把握教學難度、設(shè)計合適的目標是激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。對基礎(chǔ)較好的學生，教師可提出較高的要求，發(fā)展他們的思維；對基礎(chǔ)較差的學生，可布置一些簡單的學習任務，讓他們獲得成就感。教師可營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生主動參與課堂，引導學生親自動手實踐，并在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、學法指導

信息技術(shù)課堂要從注重知識的傳播轉(zhuǎn)向注重學生方法與技巧的掌握。學習是一個思考的過程，注重結(jié)果，也注重過程。教師在教學中，不僅要向?qū)W生傳授知識，還要運用有效的教學策略，進行學法指導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，盡可能讓學生自己提出解決問題的方法與步驟。教師應了解學生的學習情況，有針對性地進行學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的思維能力。

四、小組協(xié)作互助

各種客觀因素和學生學習能力的差異導致學生的信息技術(shù)水平參差不齊。有的學生使用電腦駕輕就熟；有的學生可能只會簡單的打字。兩極分化嚴重。對于這種情況，教師要根據(jù)學生的學習能力和技能水平將他們分成若干組，小組成員的水平有高也有低，由學習能力較強的學生擔任小組長。在學習過程中，各組員協(xié)作互助，共同完成學習任務。小組協(xié)作互助可以減輕教師的負擔，教師可以針對小組中的個別成員進行輔導或者對比較突出的問題進行集中講解。同時，組員之間相互學習，相互交流，迸發(fā)出思維的火花，可以取長補短，共同進步。

提高信息技術(shù)課堂教學效率的策略有很多，廣大教師應積極探索有效策略。作為一名信息技術(shù)教師，我們要在課堂教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，不斷優(yōu)化教學策略，提高信息技術(shù)課堂的教學效率。

（特約編輯 嘉 卉）