何媛

[摘 要]新課程背景下，要提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率，首先要有一個(gè)良好的開端——精彩的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生以飽滿的熱情積極投入到教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高中化學(xué)課堂教學(xué)中可通過情境創(chuàng)設(shè)、生活事例、直觀教具、趣味實(shí)驗(yàn)等途徑導(dǎo)入新課，有效提高新課的導(dǎo)入質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]新課程 高中化學(xué) 課堂導(dǎo)入

[中圖分類號(hào)] G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）260070

“良好的開端等于成功的一半?！闭n堂的引入能在知識(shí)上起到承上啟下的作用，在情感上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)高度集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意，盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯咧谢瘜W(xué)課堂導(dǎo)入的幾種有效方法。

一、通過巧妙創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

在高中化學(xué)教學(xué)中，通過巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維高漲，并積極投入到學(xué)習(xí)中，從而能更好地提高課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行金屬鈉的教學(xué)之前，教師首先向?qū)W生展示“水能生火”的圖片。

學(xué)生知道水能滅火，卻沒遇見過水能生火。這在學(xué)生心理上形成強(qiáng)烈的反差，迫切想知道水真的能生火嗎。然后教師演示實(shí)驗(yàn)，往酒精燈的燈芯（預(yù)先在燈芯上放一小粒鈉）滴上幾滴水，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)往燈芯滴水確實(shí)能生火。學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，并提出疑問：為什么水能生火？其原理又是什么？這時(shí)教師順勢(shì)引入新課“鈉的性質(zhì)”的學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)入新課教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高，教學(xué)效果好。

二、通過生活事例導(dǎo)入新課

化學(xué)與生活有許多密切相關(guān)的知識(shí)，教師在上課之前引入具體的生活事例，并提出相關(guān)的化學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，然后展開新課，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，關(guān)于醋的教學(xué)，教師先向?qū)W生講述：家用飲水杯、開水瓶?jī)?nèi)有水垢時(shí)，用一般的洗潔精清洗較難將其洗掉，而用廚房中的醋則能快速清洗干凈。為什么醋能快速清洗水垢？家里煮魚時(shí)加點(diǎn)醋和酒，煮出的魚為什么會(huì)更香？下面我們就通過學(xué)習(xí)乙酸的知識(shí)了解其中的奧妙。如此通過生活事例導(dǎo)入新課，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高導(dǎo)課質(zhì)量。

三、利用直觀教具導(dǎo)入新課

直觀導(dǎo)入就是教師借助展示實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、實(shí)驗(yàn)或放映幻燈片、錄像等手段的一種導(dǎo)入新課的方式。通過實(shí)物教具引入新課，可以將化學(xué)中抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的實(shí)物，有利于提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而解決化學(xué)問題，提高學(xué)習(xí)效率。例如，進(jìn)行晶體常識(shí)教學(xué)之前，首先用幻燈片展示五顏六色形狀規(guī)則的固體圖片，如天然水晶、瑪瑙、紅寶石、藍(lán)寶石、雪花、硫晶體、食鹽晶體、硫酸銅晶體、重鉻酸鉀晶體、萘晶體等，通過圖片豐富學(xué)生的視覺感受，接著再展示形狀不規(guī)則的固體圖片，如玻璃碎片、陶瓷碎片、石蠟、瀝青、橡膠等。學(xué)生通過觀察對(duì)比兩組圖片，會(huì)提出疑問：都是固體，為什么有些固體物質(zhì)具有規(guī)則的幾何外形，而有些固體沒有規(guī)則的幾何外形呢？順著學(xué)生的問題，教師引入新課。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)效果自然會(huì)更好。

四、通過趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，能在極短的時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。例如，在講授《鐵及其化合物》知識(shí)之前，教師預(yù)先準(zhǔn)備好材料，用氯化鐵溶液浸濕幾張濾紙，讓其自然晾干，濾紙變成淡黃色，然后用濾紙做成一朵淡黃色的玫瑰花。上課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，想看魔術(shù)表演嗎？”學(xué)生會(huì)很興奮的回答“想”，然后教師進(jìn)行魔術(shù)表演：先展示一朵淡黃色的玫瑰花和一瓶清水（實(shí)為KSCN溶液）。教師提醒學(xué)生注意觀察，“我往黃玫瑰花上噴灑‘清水后，玫瑰花會(huì)變色嗎？”學(xué)生答：“不會(huì)?！苯又處熗倒寤ㄉ蠂姟扒逅?，黃色玫瑰花瞬間變成色彩鮮艷的紅色玫瑰花?？吹竭@種現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)發(fā)出“哇”的驚嘆聲，學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)了，然后帶著興奮的心情進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。整堂課的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教學(xué)效果很好。

五、通過新聞事件導(dǎo)入新課

在教學(xué)中，通過相關(guān)新聞事件引入新課，可讓學(xué)生知道化學(xué)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)能解決和處理社會(huì)生活中的一些突發(fā)事件，從而提高化學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情。例如，“神舟六號(hào)”載人飛天，宇航員的供氧劑與過氧化鈉有關(guān)；工業(yè)酒精勾兌的假酒可致人中毒，這與醇類中的甲醇有關(guān)；每年煤礦頻繁發(fā)生的瓦斯爆炸事件與有機(jī)氣體易燃有關(guān)。

六、通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

高中化學(xué)知識(shí)具有層遞性，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，能做好新課教學(xué)的情緒準(zhǔn)備。這種引入新課的方式可通過復(fù)習(xí)提問，設(shè)計(jì)幾個(gè)層層遞進(jìn)的問題導(dǎo)入新課，也可根據(jù)課前預(yù)習(xí)的問題來導(dǎo)入新課，還可以利用課前習(xí)題演練引發(fā)問題來導(dǎo)入新課。例如，在講授《苯酚》的知識(shí)之前，首先復(fù)習(xí)提問：①什么是醇？②乙醇有哪些主要的化學(xué)性質(zhì)？③投影幾種連有羥基的有機(jī)物，由學(xué)生判斷哪些是醇類。在判斷的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都連有羥基，對(duì)此會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑：它們是什么類型的有機(jī)物？然后教師投影酚類的相關(guān)知識(shí)，接著進(jìn)入新課教學(xué)。這樣導(dǎo)入新課，有利于新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

總之，導(dǎo)課語的設(shè)計(jì)必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性、科學(xué)性、生動(dòng)性和幽默性，一段精彩的課堂導(dǎo)入，能讓學(xué)生溫故知新，激發(fā)興趣，喚起求知欲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效果，使新課一開始就能夠緊扣學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速了解本節(jié)課要講的內(nèi)容及其教學(xué)目的。在設(shè)計(jì)導(dǎo)課語時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)、能力出發(fā)，通過設(shè)置懸念、生疑、質(zhì)疑展開教學(xué)，盡可能起到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。因此，好的課堂導(dǎo)入，能夠使學(xué)生以飽滿的熱情積極投入到教學(xué)活動(dòng)中來，為高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 羅 艷）