時(shí)立

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)管理專業(yè)的學(xué)生提出更高的要求，不僅需要豐富的理論知識(shí)，還要具備突出的實(shí)踐能力。所以對(duì)于公共管理學(xué)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力以及解決實(shí)踐問題的能力與灌輸理論知識(shí)同等重要。因此，在目前的學(xué)科框架下，除了采用傳統(tǒng)教學(xué)方法夯實(shí)理論基礎(chǔ)外，還要與多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，本文主要以參與式教學(xué)為研究對(duì)象，把該種教法融入公共管理學(xué)教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才的要求。

關(guān)鍵詞：公共管理學(xué)；教學(xué)方法；參與式教學(xué)；教學(xué)效果

公共管理學(xué)的發(fā)展雖然不長(zhǎng)，卻是一門生命力極強(qiáng)的科學(xué)，同時(shí)也是一門需要理論結(jié)合實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐的應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。但就當(dāng)下情況，公共管理學(xué)的課堂教學(xué)卻不盡如人意，教師需提高教學(xué)質(zhì)量以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用。除了課堂動(dòng)員外，還有一種必要方法就是為《公共管理學(xué)》的課堂注入新的教學(xué)方法。

一、參與式教學(xué)在《公共管理學(xué)》教學(xué)中的適用性

參與式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，起源于英國。最初，參與式教學(xué)并非一種教學(xué)方法，而是英國社會(huì)學(xué)家遠(yuǎn)赴國外進(jìn)行國際援助性研究時(shí)，總結(jié)的社會(huì)學(xué)理論。該理論認(rèn)為：在援助項(xiàng)目推進(jìn)中，只有讓當(dāng)?shù)厝俗畲笙薅鹊貐⑴c其中，才是獲得項(xiàng)目成功的最有力的保障。后來教育學(xué)家將這一理論引入自己領(lǐng)域，才逐步形成參與式教學(xué)方法。參與式教學(xué)的理論依據(jù)主要是合作學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師的主體性并重，主張學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)問題的解決籌劃中，并其中體會(huì)真正找到解決問題的方法并獲取知識(shí)的樂趣與成就，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)該專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

參與式教學(xué)是以學(xué)生為教學(xué)主體本源，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的自主參與能力和課程教學(xué)參與意識(shí)。誠然，對(duì)《公共管理學(xué)》而言，主旨就是培養(yǎng)學(xué)生的公共意識(shí)和公共精神。《公共管理學(xué)》把傳播“公共”理念作為課程目標(biāo)定位，這為參與式教學(xué)提供了無限共融空間的可能?！皡⑴c性”是個(gè)體意識(shí)和公共精神的聯(lián)接點(diǎn)，參與式教學(xué)是個(gè)體對(duì)社會(huì)責(zé)任公共性的倚重。因此，參與式教學(xué)與《公共管理學(xué)》在“公共精神”領(lǐng)域達(dá)成的目標(biāo)是一致的。公共管理教學(xué)的重要責(zé)任就是為學(xué)生“公共服務(wù)”能力的培養(yǎng)提供發(fā)育的土壤。

二、參與式教學(xué)在《公共管理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用

基于參與式教學(xué)法在《公共管理學(xué)》教學(xué)中的適用性，那么教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動(dòng)把參與式教學(xué)方法融入課堂教學(xué)中，并借此充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把參與式教學(xué)真正融入課堂。理論指導(dǎo)實(shí)踐，觀念決定行動(dòng)。因此，要想真正把參與式教學(xué)法融入《公共管理學(xué)》教學(xué)中，教師本身須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，看清目前教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生中的不足，充分認(rèn)識(shí)參與式教學(xué)方法對(duì)于教育教學(xué)改革及學(xué)生發(fā)展的重要性，自覺樹立運(yùn)用參與式教學(xué)方法的觀念。課余可通過參加教學(xué)培訓(xùn)或講座，提高運(yùn)該種教法開展教學(xué)的能力，在課堂教學(xué)中真正把參與式教學(xué)落到實(shí)處，提高課堂教學(xué)的效果。

2.采取策略，引發(fā)學(xué)生對(duì)《公共管理學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣。只有有效吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，才能獲取好的教學(xué)效果。因此，對(duì)于《公共管理學(xué)》的課堂來說，教師可從以下幾方面推動(dòng)學(xué)生參與其中：首先教師要善于設(shè)立疑問，這些疑問的出發(fā)點(diǎn)是教材中的知識(shí)點(diǎn)，但問題可從學(xué)生感興趣的關(guān)注的話題中引出。通過提問讓學(xué)生參與其中，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。其次，教師可以采用情景模擬、角色扮演等形式，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)教師的設(shè)定進(jìn)行表演，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓更多學(xué)生愿意主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。最后，教師可把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某問題某案例展開獨(dú)立思考和討論，并且推選代表發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)并分析問題的能力。

3.善用新教法，把案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融入《公共管理學(xué)》教學(xué)中。參與式教學(xué)方法對(duì)教師的要求比傳統(tǒng)教學(xué)方法要求要高，除了課下備課外還需具備組織學(xué)生參與到課堂教學(xué)的組織協(xié)調(diào)能力，需具備回答學(xué)生提出的問題的隨機(jī)應(yīng)變和處理問題能力。因此，教師應(yīng)主動(dòng)提高教學(xué)能力適應(yīng)參與式教學(xué)。首先，提高運(yùn)用案例教學(xué)的能力?？砂呀虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問題和熱點(diǎn)通過案例的形式有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行案例分析和研討。其次，提高運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的能力?！豆补芾韺W(xué)》雖然不能組織學(xué)生到公共部門去真正感受，但可以在課堂上通過模擬的方式讓學(xué)生參與其中，教師可根據(jù)本章節(jié)的管理內(nèi)容，設(shè)定情景引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)公共管理的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。最后，教師還需結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和參與式教學(xué)方法對(duì)教師、學(xué)生提出的要求，進(jìn)行深入研究和思考，更好地在課堂教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)方法。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)模式，注重對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)情況的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)可增強(qiáng)師生之間以及同學(xué)之間的情感交流，激勵(lì)學(xué)生態(tài)度和情感的升華；可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮激其情、達(dá)其理的功能。因此，教師需認(rèn)真對(duì)待教學(xué)評(píng)價(jià)。在參與式教學(xué)中，需改變以往通過期末考試對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的單一模式，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。一方面通過考試了解學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握情況時(shí)，應(yīng)注意試卷的改革，不應(yīng)以死記硬背為主，而應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合分析能力的考查；另一方面應(yīng)注重對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)平時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)改進(jìn)教學(xué)提出的意見和建議，更充分地推動(dòng)參與式教學(xué)。

三、結(jié)語

每門課教學(xué)都可以創(chuàng)新，教師必須用熱情且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，培養(yǎng)真正的人才。參與式教學(xué)在《公共管理學(xué)》課堂上的運(yùn)用，除了讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)外，也能從中讓學(xué)生養(yǎng)成主體參與意識(shí)、參與精神、參與能力，并遷移到對(duì)學(xué)校以外的事務(wù)的解決上，使得《公共管理學(xué)》中的公共精神真正被學(xué)生體會(huì)并發(fā)揚(yáng)。

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