莫日更嘎

【摘要】幼兒每天要接觸各種各樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以開(kāi)發(fā)環(huán)境中的教育因素，可以使幼兒受到潛移默化的教育影響，同時(shí)如何 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教育環(huán)境是我們需要研究的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)環(huán)境；教育因素；創(chuàng)設(shè)

一、要重視幼兒在教育環(huán)境中的主體地位

幼兒的年齡小，但作為有思維能力的個(gè)體，他們對(duì)教育環(huán)境有自己的要求。所以要按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)境，幼兒既然是學(xué)習(xí)的主體，我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境就要符合他們的年齡特點(diǎn)，符合他們的心理需要。如玩具柜的高矮應(yīng)該和幼兒的身高相適應(yīng)，教室的墻壁設(shè)計(jì)應(yīng)該具有童趣等等。幼兒園是屬于孩子們自己的，要重視幼兒的個(gè)性發(fā)展，就應(yīng)該讓幼兒參與幼兒園各種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如讓幼兒自己畫(huà)一些畫(huà)貼到墻壁上，組織幼兒為游戲角做一些玩具等等。這樣他們不僅可以鍛煉自己的能力，還可以從創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，由被動(dòng)地參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)展到主動(dòng)參與的層次，并由學(xué)習(xí)的客體轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的主體。孩子是幼兒園的主人，在教育活動(dòng)中，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自己管理環(huán)境，以發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。過(guò)去幼兒從入園到離園的全天活動(dòng)都由教師管理，幼兒很少有自由活動(dòng)的空間，極大地抑制了幼兒個(gè)性的發(fā)展。如果把活動(dòng)的空間和時(shí)間交給幼兒自己管理，他們會(huì)充分利用環(huán)境中的各種條件，全身心投入自己愿意干的事，不僅能夠發(fā)展幼兒的個(gè)性，而且還能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立性和責(zé)任心，促進(jìn)其社會(huì)交往能力的發(fā)展。如有一段時(shí)間幼兒們玩完游戲后，由于沒(méi)有按規(guī)律擺放玩具，玩具箱蓋不上。經(jīng)過(guò)教師啟發(fā)，孩子們自己找到了正確擺放玩具的規(guī)律后，學(xué)會(huì)了按不同類型材料分開(kāi)擺放的方法。經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)，幼兒自己學(xué)會(huì)了管理環(huán)境的條理性和順序性要求。

二、創(chuàng)設(shè)有教育作用的環(huán)境體系

在一次美術(shù)活動(dòng)中，一個(gè)幼兒畫(huà)了一塊肥皂，邊畫(huà)邊說(shuō)：“看，我畫(huà)的肥皂多好看。”而另一個(gè)小朋友卻畫(huà)了一塊帶有小白兔的肥皂，還有好幾個(gè)幼兒也都畫(huà)肥皂。教師經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)是因?yàn)楸Ｓ龁T在衛(wèi)生間換了一塊粉紅色帶有小白兔圖案的新香皂吸引了孩子們的注意，這說(shuō)明環(huán)境對(duì)幼兒有較強(qiáng)的刺激作用?；谶@件事情的啟發(fā)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒的活動(dòng)區(qū)域時(shí)著重體現(xiàn)出環(huán)境的教育性和系統(tǒng)性，讓幼兒有充分的條件和更多時(shí)間在活動(dòng)區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)，以發(fā)展他們的智力和創(chuàng)造力。幼兒園的活動(dòng)區(qū)建設(shè)要有不同的層次，要注意動(dòng)靜交替，要體現(xiàn)出活動(dòng)區(qū)域教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。

大致有以下幾種：

1、自然區(qū)。自然區(qū)是以養(yǎng)殖、種植動(dòng)植物為主要內(nèi)容的幼兒活動(dòng)區(qū)。其教育目的是讓幼兒通過(guò)觀察生物生長(zhǎng)規(guī)律了解自然知識(shí)。在自然區(qū)內(nèi)可以根據(jù)季節(jié)性要求種植一些植物，讓幼兒觀察植物的生長(zhǎng)規(guī)律，也可以養(yǎng)殖一些小動(dòng)物，讓幼兒觀察小動(dòng)物的習(xí)性。在教室內(nèi)，還可以利用花盆種植反季節(jié)的植物，用魚(yú)缸、籠子飼養(yǎng)魚(yú)、鳥(niǎo)等小動(dòng)物，使幼兒有機(jī)會(huì)了解更多的生物知識(shí)。

2、手工區(qū)：手工區(qū)是為了鍛煉幼兒的小肌肉活動(dòng)能力和創(chuàng)造能力所設(shè)計(jì)以幼兒手工創(chuàng)造活動(dòng)為主的教育環(huán)境。在手工活動(dòng)區(qū)內(nèi)，要為幼兒準(zhǔn)備一些用于構(gòu)造活動(dòng)的材料，如廢舊紙板、小木塊、針、線、布頭，紐扣等等，手工區(qū)的材料要經(jīng)常更換，以便于幼兒利用不同材料進(jìn)行不同的構(gòu)造活動(dòng)。在手工區(qū)內(nèi)進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)可以對(duì)幼兒小肌肉的發(fā)育和精細(xì)動(dòng)作的鍛煉有較大作用。

3、語(yǔ)言區(qū)。語(yǔ)言區(qū)是幼兒進(jìn)行語(yǔ)言鍛煉的活動(dòng)區(qū)域，語(yǔ)言區(qū)一般應(yīng)有啟發(fā)幼兒說(shuō)話的景物設(shè)計(jì)。如利用玩具柜的背面掛一塊布，畫(huà)上美麗的景物，組織幼兒把舊圖書(shū)里的人物、動(dòng)物剪下來(lái)做成貼絨教具，進(jìn)行桌面表演和講故事等，可以有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、科學(xué)區(qū)：科學(xué)區(qū)一般以幼兒園常識(shí)教學(xué)中所涉及的知識(shí)內(nèi)容為主，把一些能夠培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)的物品集中在科學(xué)區(qū)內(nèi)，并定期更換區(qū)域內(nèi)景物設(shè)計(jì)，以啟發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。如在墻上畫(huà)一幅“海底世界”圖，區(qū)域內(nèi)放有水箱、木塊、小木船、磁鐵、蠟燭、塑料袋、小瓶子等不同材料，幼兒可以利用這些材料進(jìn)行不同的探索，以了解科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，以及觀察事物變化的能力和動(dòng)手制作能力等等。

5、圖書(shū)閱讀區(qū)：設(shè)立圖書(shū)閱讀區(qū)的主要目的是讓幼兒自己閱讀兒童讀物，幼兒能夠讀懂或看懂的讀物是啟發(fā)幼兒智力的重要工具，從小培養(yǎng)幼兒認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是使其形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，因此設(shè)立圖書(shū)閱讀區(qū)是非常重要的。在圖書(shū)閱讀區(qū)還應(yīng)備有漿糊、紙條、剪刀等物品，供幼兒隨時(shí)修補(bǔ)圖書(shū)使用。

6、美工區(qū)：美工區(qū)是發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)造力的重要活動(dòng)環(huán)境，在美術(shù)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)備有從事美術(shù)創(chuàng)造的各種材料，以供幼兒活動(dòng)時(shí)使用。如顏料、畫(huà)筆、剪刀、各種紙、橡皮泥等等。在美工區(qū)內(nèi)還可以擺放一些物體的標(biāo)本、模型等物品，供幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)臨摩使用。

7、音樂(lè)區(qū)：音樂(lè)區(qū)是發(fā)展幼兒音樂(lè)活動(dòng)能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，在音樂(lè)區(qū)里備有電子琴、錄音機(jī)和各種打擊樂(lè)器等。孩子們?cè)诳梢杂H自操作錄音機(jī)，聽(tīng)唱自己喜歡的音樂(lè)，還可以隨著歌聲翩翩起舞。

8、構(gòu)造活動(dòng)區(qū)：構(gòu)造活動(dòng)區(qū)是利用各種構(gòu)造游戲材料組織幼兒開(kāi)展構(gòu)造活動(dòng)的游戲區(qū)域，如小、中、大型積木、積塑以及其它可以用來(lái)進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的廢舊材料等。在構(gòu)造活動(dòng)區(qū)里，幼兒可以根據(jù)自己對(duì)社會(huì)生活知識(shí)的了解，利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行各種各樣的建筑或構(gòu)造活動(dòng)，以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

9、社會(huì)活動(dòng)區(qū)：所謂的社會(huì)活動(dòng)區(qū)是指根據(jù)幼兒渴望參加社會(huì)活動(dòng)的心理需要，按照社會(huì)生活實(shí)際設(shè)計(jì)的某種場(chǎng)景，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)模仿社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如娃娃家、兒童醫(yī)院、小商店等，在這些區(qū)域里不僅要設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，還要準(zhǔn)備一些仿真玩具，以便于幼兒利用這些場(chǎng)景和玩具進(jìn)行不同角色的創(chuàng)造性游戲。任何環(huán)境都是在不斷變化的，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，興趣、需要、能力的發(fā)展，幼兒的活動(dòng)環(huán)境要經(jīng)常進(jìn)行變換和調(diào)整，使幼兒能夠經(jīng)常保持較高的活動(dòng)愿望，以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

三、組織教育環(huán)境應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 我們強(qiáng)調(diào)在環(huán)境教育中要發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)主體地位的作用，但更要在教育中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用是指幼兒在活動(dòng)區(qū)域里學(xué)習(xí)和創(chuàng)造時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，把教師的指導(dǎo)因素和幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使幼兒真正成為活動(dòng)環(huán)境的主人。

（二）根據(jù)教育目的和教育主題的變化，不斷充實(shí)活動(dòng)材料 玩具是幼兒的伴侶，在活動(dòng)環(huán)境中如果沒(méi)有材料是無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒教育主題的變化不斷更換新的活動(dòng)材料，使幼兒能夠利用活動(dòng)材料發(fā)展自己的創(chuàng)造力。有什么樣的玩具材料，就會(huì)引發(fā)出什么樣的活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣往往跟游戲材料有必然的關(guān)系。另外要重視廢舊材料的利用，用廢舊材料制作玩具，不僅可以節(jié)約經(jīng)費(fèi)，還能夠發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。如廢舊紙盒可做汽車(chē)、樓房、柜子等，硬紙片可以做鐘表、溫度計(jì)等。

（三）觀察記錄幼兒的活動(dòng)情況 幼兒在環(huán)境中的活動(dòng)情況代表了他們的智力水平和發(fā)展的潛能，所以在活動(dòng)中教師要注意觀察幼兒的活動(dòng)水平和學(xué)習(xí)情況的變化，如觀察幼兒游戲中的情緒是否愉快？情緒的變化是什么原因引起的？幼兒的注意力能保持多久？等等。這些資料的記錄可以作為今后進(jìn)行個(gè)別教育的依據(jù)，也是設(shè)計(jì)新教育活動(dòng)的主要依據(jù)。