杜春萍

在呼喚創(chuàng)新、呼喚發(fā)展的信息時代大背景下，為培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)的創(chuàng)新性人才，新課程標(biāo)準(zhǔn)中確立了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的“三維目標(biāo)”，要求教師在課堂教學(xué)中既要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的“雙基”教學(xué)的落實，更要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、主動獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、勇于探索和創(chuàng)新的能力。筆者在語文教學(xué)活動中，結(jié)合教材特點開展了一系列的語文實踐活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合能力，較好地實踐了新課程標(biāo)準(zhǔn)。下面筆者結(jié)合工作實踐簡單地談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、注重課本知識的拓展，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

愛因斯坦說過：“想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，是知識進(jìn)化的源泉?！必S富的想象是創(chuàng)造的翅膀，有想象力才會有創(chuàng)造力。要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先必須讓學(xué)生敢于“異想天開”。

小學(xué)語文第六冊《紙奶奶的生日》一課是一篇科學(xué)童話故事，課文主要介紹了六種新型紙的特點和作用，讓學(xué)生體會到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人類社會的進(jìn)步，連紙也在發(fā)生這樣大的變化。學(xué)生從這篇極富情趣的科學(xué)童話中，不僅了解到了有關(guān)紙的知識，更重要的是感受到了人類的智慧、科技的發(fā)達(dá)。在教學(xué)中，筆者沒有滿足于只和學(xué)生分析理解課文內(nèi)容，而是進(jìn)行知識的拓展訓(xùn)練，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生搜集日常生活中接觸到的各種紙，剪成各種自己喜歡的圖形，并采用查找書籍、上網(wǎng)查詢等多種途徑搜集有關(guān)紙的發(fā)明、造紙的過程、造紙的原料以及現(xiàn)代造紙技術(shù)和發(fā)展情況等文字資料，并舉辦一個展示會，讓學(xué)生把自己搜集到的各種紙展示給同學(xué)們，并介紹自己搜集的有關(guān)紙的文字資料。經(jīng)過展示交流，同學(xué)們對紙有了更全面深入的了解和認(rèn)識。展示會后，筆者又組織學(xué)生以“紙的世界”為主題辦一期墻報。同學(xué)們沉浸在紙的世界里，驚嘆科學(xué)技術(shù)之先進(jìn)時，筆者又進(jìn)行了思維的進(jìn)一步拓展，鼓勵學(xué)生大膽想象、討論：隨著科技的進(jìn)步，你還能造出什么樣的紙？學(xué)生頓時興趣高漲，任憑想象馳騁。小組討論后，每組都有令人驚嘆的成果，有的同學(xué)想象設(shè)計一種夜光紙，如果停電，晚上做作業(yè)就不用愁了；有的同學(xué)想象設(shè)計了一種高彈力紙，用在軍事戰(zhàn)場上，敵人的炮彈射到這種紙上可以反彈回去，擊中敵人……孩子們的想象力令人折服！在整個教學(xué)過程中，教師兩次由淺入深地進(jìn)行知識能力拓展，學(xué)生搜集整理信息的能力、動手制作能力、想象創(chuàng)造能力都得到了很好的培養(yǎng)和提高，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，這也正是課程改革所期望達(dá)到的教學(xué)效果。

二、注重課文內(nèi)容的挖掘利用，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

傳統(tǒng)的語文教學(xué)只注重課堂上單純的知識傳授，忽視了知識與生活的聯(lián)系和學(xué)生動手實踐的能力培養(yǎng)，以至于出現(xiàn)“高分低能”的人才現(xiàn)象。新一輪課程改革要求教師不但要注重基礎(chǔ)知識的落實，更要注重學(xué)生動手實踐等綜合能力的培養(yǎng)。

《萬能膠水發(fā)明記》是小學(xué)語文第六冊的一篇閱讀課文，本文講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥迅銊?chuàng)造發(fā)明的事。教完本課，學(xué)生知道了到生活中去，找到生活中的缺陷和不方便的地方，想法加以彌補(bǔ)，或發(fā)明一種新的東西，或?qū)υ瓉淼臇|西加以改進(jìn)，這就是發(fā)明創(chuàng)造，同時也知道了發(fā)明創(chuàng)造的基本方法。借此良機(jī)，筆者讓學(xué)生走進(jìn)生活，開展一次小發(fā)明、小創(chuàng)作活動。這下子，大家都成了生活中的有心人，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生間的梳妝鏡掛得太高，自己個子小，梳洗不方便，既而發(fā)明了一種能上下活動的梳妝鏡；有的同學(xué)見媽媽工作忙，沒時間參加鍛煉，就把健身器材“搬”到辦公椅上，發(fā)明了一種多功能辦公椅，讓媽媽工作、健身兩不誤；有的同學(xué)由于挑食影響了身體健康，想發(fā)明一種“變味器”，鑲在牙齒里，這樣，不管什么食物吃在嘴里都是自己喜歡的味道，解決了挑食的問題……同學(xué)們在家長的幫助下，動手制作實物模型，并把自己制作的過程寫成了科技小論文，《活動梳妝鏡》和《多功能辦公椅》這兩篇小論文在市科技小發(fā)明評比中還榮獲了二等獎。在這篇課文的教學(xué)中，筆者充分利用了課本資源，引導(dǎo)學(xué)生用書本上學(xué)到的知識去解決生活中存在的問題，讓學(xué)生大膽去動手實踐，大膽創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，也提高了學(xué)生的寫作水平。

三、抓住契機(jī)開展調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

學(xué)生的自主探究能力是學(xué)生待以培養(yǎng)的諸多能力之一。進(jìn)行社會調(diào)查、考察活動，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的良好途徑。小學(xué)語文第六冊第四單元的習(xí)作，要求學(xué)生寫一種蔬菜或水果，除了介紹其外形、顏色、味道外，還可以介紹有關(guān)產(chǎn)地、栽培、生長情況。這可是讓學(xué)生走人社會去開展調(diào)查活動的絕好機(jī)會。筆者趁機(jī)布置學(xué)生利用雙休日，以學(xué)習(xí)小組為單位，去蔬菜大棚、果園親眼看看蔬菜、水果的生長情況，向菜農(nóng)（果農(nóng)）詢問其栽培技術(shù)。同學(xué)們高興地接受了任務(wù)，如一個個農(nóng)業(yè)考察專家一樣，認(rèn)真地去觀察、詢問、做記錄。通過這次實地考察，學(xué)生不僅生動地寫出了這些蔬菜、水果的形狀、顏色、味道等方面的特點，而且有根有據(jù)地介紹了其生長過程中的變化及科學(xué)的栽培方法。這次實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，學(xué)生在活動中亦學(xué)會了合作及與人交往等多項語文能力。

學(xué)生綜合素質(zhì)的提高依賴于不斷地實踐，把綜合實踐活動落實到課程、教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，是綜合實踐活動課程的宗旨，也是時代賦予教育工作者的使命和責(zé)任。我們作為新時期的語文教師，除了教學(xué)生欣賞、感悟祖國的語言文字之精髓，還要在教學(xué)過程中注重語文與生活、語文與社會之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力，這樣學(xué)生才真正能繼承和運用祖國的語言文字，達(dá)到語文學(xué)科教學(xué)的目的。