陳思思

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為高職院校的常設(shè)專業(yè)，當(dāng)前主要采用傳統(tǒng)本科院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式。但由于高職院校與大專、本科的培養(yǎng)目的存在較大差異，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方案難以適應(yīng)現(xiàn)實需求，教學(xué)改革迫在眉睫。本文即從當(dāng)前高職院校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀、實行教改的原因、以及具體教改措施三個方面展開討論，以期有所借鑒。

在教育部方針的指導(dǎo)下，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在近幾年發(fā)展態(tài)勢良好，逐步探索出適應(yīng)其自身特點的教學(xué)培養(yǎng)方案，并呈現(xiàn)出專業(yè)化、職業(yè)化、創(chuàng)新性的特點。伴隨著其自身的快速成長，

部分深層次的問題逐漸顯露，并最終成為其發(fā)展的障礙，在此情形之下，深入教學(xué)改革至關(guān)重要。

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

伴隨著本科學(xué)校擴招的規(guī)模逐步增大，藝術(shù)生的升學(xué)比例一直處于上升趨勢。但是，即使在這樣的情形下依然無法在根本上轉(zhuǎn)變高中生升學(xué)難的問題。在普通高中生報考大學(xué)的選擇中，學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)成為絕大多數(shù)文化課成績不太理想學(xué)生的選擇。然而，即使藝術(shù)生的高考分?jǐn)?shù)要求相對較低，但是仍然有部分學(xué)生難以達到標(biāo)準(zhǔn)，因此，這些學(xué)生只能選擇高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為大類學(xué)科每年招生規(guī)模相對較大，但同時亦導(dǎo)致學(xué)生水平相對較低，文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)難以得到保障，并由此對于教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法提出了更高的要求。就目前師資力量而言，由于當(dāng)前大多數(shù)高職院校可提供的薪酬有限，而一位研究生學(xué)歷的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生求學(xué)階段的花費十分高昂，在難以令人滿意的收益面前，其更愿意選擇諸如設(shè)計師等其他行業(yè)而非教師，從而導(dǎo)致高職院校的師資力量難以達到比較滿意的要求。

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方案改革原因分析

首先，就高職院校的自身性質(zhì)而言，其作為傳統(tǒng)大專院校轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物，其培養(yǎng)目標(biāo)在于塑造具備定理論文化基礎(chǔ)和熟練動手能力的綜合型人才，因此學(xué)生在進行理論學(xué)習(xí)的同時應(yīng)該加強自身動手能力的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為專業(yè)教育中專業(yè)化層次較高的類學(xué)科，其自身更注重對于理論的學(xué)習(xí)，從而偏離了高職教育的初衷，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力較差，最終不利于日后的長遠發(fā)展。

其次，就高職院校學(xué)生的自身特點而言，由于選擇高職院校的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中文化課成績相對較差，因此其學(xué)習(xí)積極性不高，理解高深理論存在障礙，從而傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。與其相反，高職學(xué)生的動手能力往往較強，再加以正確引導(dǎo)的情況下可以收到不錯的成效。

最后，就當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀而言，其更需要動手能力強，綜合素質(zhì)高的綜合型人才。以當(dāng)前最為普遍的廣告公司為例，一個具備定規(guī)模的正規(guī)的廣告公司，往往在總監(jiān)之下設(shè)立不同的分組，每一個小組成員都應(yīng)該具備從設(shè)計稿到完成實際印刷稿的能力，這就要求其不僅僅具備最基本的理論知識，更應(yīng)該注重自身綜合素質(zhì)的全面提高。

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改優(yōu)化措施

第一，更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課程體系。課程設(shè)置的合理性程度會直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)的根本保證。要實現(xiàn)全方位人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該從藝術(shù)學(xué)科的自身特征出發(fā)，充分結(jié)合科學(xué)性與完整性，將人文素質(zhì)的提高與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)市場的需求，從而有針對性地提高自身素質(zhì)，為踏上更高的階梯奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，增強師資力量，完善教師隊伍建設(shè)。當(dāng)前高職院校的師資力量相對薄弱，加上學(xué)生本身素質(zhì)不高，就導(dǎo)致對于人才的培養(yǎng)困難重重。高職院校與傳統(tǒng)本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)存在很大差異，其目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，而傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀教師多為研究生、博士生畢業(yè)，其具備深厚的理論功底但是往往缺乏實際操作動手能力。在這樣的情況下，擴大專業(yè)性計算機教師的比重，從而提升學(xué)生的現(xiàn)實技能十分重要。

第三，加強實踐教學(xué)，形成完備職業(yè)規(guī)劃。高職院校更多情況下是培養(yǎng)優(yōu)秀的就業(yè)者而不是學(xué)者，在這樣的情況下，幫助學(xué)生早日形成完善的就業(yè)規(guī)劃對于其日后的長遠發(fā)展具有重要意義。首先，可以通過與企業(yè)、其他高校的聯(lián)合，幫助學(xué)生走出校園，走上實際工作崗位，在實際操作中體會到該行業(yè)的現(xiàn)實需要與自身存在的不足，學(xué)以致用。其次，為學(xué)生參加競賽提供平臺，從而幫助其提升自身價值，最終站在更高的平臺上，具備更強的就業(yè)優(yōu)勢。最后，校園文化建設(shè)，幫助其形成積極向上的人生觀與價值觀，促進社會藝術(shù)設(shè)計工作與學(xué)生自身的長足發(fā)展。

高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為高職院校的重要組成部分，其自身的發(fā)展會在一定程度上影響院校的整體水平，在當(dāng)前市場經(jīng)濟快速發(fā)展態(tài)勢之下，深化教學(xué)改革，營造嶄新風(fēng)貌，是一項長久工程，需不斷探索，不斷努力。