鄒蕾

[摘 要]詞塊即詞匯短語，是學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生必須掌握的重點內(nèi)容。在教學(xué)過程中，學(xué)生詞塊意識是教學(xué)的重點與難點，沒有豐富的詞塊，學(xué)生在寫作過程中就很容出現(xiàn)單調(diào)乏味或者是錯誤百出等情況。針對此種情況，教師需要幫助學(xué)生樹立詞塊意識，通過寫作練習(xí)內(nèi)化詞塊，最終提高學(xué)生的英語水平。

[關(guān)鍵詞]初中英語 寫作教學(xué) 詞塊的運(yùn)用

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）300043

近年來，教育改革不斷深入，對于初中生應(yīng)當(dāng)掌握的詞匯量提出了新的要求。但是學(xué)生在英語課堂上卻非常害怕學(xué)習(xí)詞匯，記詞匯也只是強(qiáng)制性記憶，效果較差。而且學(xué)生在寫作的過程中經(jīng)常出現(xiàn)語義不連貫以及時態(tài)錯誤等情況，這主要是因為學(xué)生的語言儲備不足，詞匯與習(xí)慣用語的積累不夠，即詞塊掌握不牢固。因此想要提高學(xué)生的寫作水平，首先需要帶領(lǐng)學(xué)生掌握足夠量的詞塊。

一、注重詞塊教學(xué)，培養(yǎng)詞塊意識

對于學(xué)生詞塊意識的培養(yǎng)，需要從詞匯與詞組的積累開始，否則就很容易陷入困境。因此在英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞塊的積累，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用詞塊的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識。死記硬背的方法雖然在教學(xué)中有所爭議，但這也是累積詞塊的有效方法之一。在教學(xué)中，除了要求記憶詞塊外，教師還需要結(jié)合其他的教學(xué)法來幫助學(xué)生更好地理解與記憶詞塊，逐步培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識。例如在教學(xué)“What should I do？”這一單元時，學(xué)生不僅要掌握單元內(nèi)的重點單詞與句式，還需要重視詞塊，如 keep out，out of style，call somebody up，pay for，ask for something等等。這就要求教師需要將這些詞塊代入具體的語境中，使學(xué)生體會到這些詞塊的含義與用法。例如“ask for ”意味著“需要……，向……要……”教師可借助例句“She asked me for the notebook.”來講解。此種結(jié)合語境的講解，能夠幫助學(xué)生有效理解詞塊大意，同時還能夠理解如何正確地運(yùn)用詞塊，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識，為接下來的英語寫作做好鋪墊。

二、幫助學(xué)生豐富詞塊積累

在教學(xué)中，教師可將一些固定、半固定的詞塊當(dāng)做語言交際的小單位，可按照語用功能將其分類，挑選出文章中的關(guān)鍵詞塊，精心講解，最終落實到拼寫。聽寫任務(wù)不是按照詞匯表上的一個個單詞來寫，應(yīng)當(dāng)按照詞塊或者句型來聽寫，例如以Friends為主題，關(guān)于朋友的詞塊有：As you can see，in some ways，look different.enjoy going to parties，have some things in common等。句型有：Its not necessary to...I dont think...等，假如學(xué)生積累了這些詞塊，就能夠提高作文的生動性。此外，教材中的課文都是精心挑選的，包含很多寫作技巧，而且學(xué)生每天都會接觸很多練習(xí)，當(dāng)中也包含很多出色的文章。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化這些優(yōu)美的詞句，如How time flies. You are a very important person in my life that I wont forget forever.等等。這些句子假如是學(xué)生自己表達(dá)，估計不太流暢，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。

三、借助詞塊提高學(xué)生寫作的準(zhǔn)確性與連貫性

詞塊一般有固定的語用結(jié)構(gòu)與環(huán)境，在寫作時，假如學(xué)生能夠從自己的詞庫中提取詞塊，就能夠有效減少作文中的錯誤，提升寫作的準(zhǔn)確性。對這些固定結(jié)構(gòu)的詞塊，只要進(jìn)行稍微的加工，就能夠組成完整的句子。一篇優(yōu)秀的英語文章需要具備銜接詞，這樣才能夠使文章更加流暢，行文清晰。詞塊中包含了很多內(nèi)容豐富且具有一定銜接作用的詞，如表示轉(zhuǎn)折的：however，after all，instead of等；表示時間的：at first，as soon as for等。而在介紹旅游景點時，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固定的詞塊來表達(dá)，如某地+has a long history of...years來介紹當(dāng)?shù)赜卸嗑玫臍v史，或者介紹名勝古跡There are many places of interest， such as...除此之外，英語中還有很多表達(dá)起因結(jié)果以及遞進(jìn)等的詞塊，這些詞塊的運(yùn)用也能夠有效豐富文章的內(nèi)容，提高文章的層次感，同時還能夠使整篇文章更加連貫。

四、結(jié)束語

綜上所述，在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照詞塊的特性來培養(yǎng)學(xué)生的語言知識積累，幫助學(xué)生豐富語言知識素材。通過理解與記憶詞塊來拓展輸出形式，如此才能夠有效提升語言的多樣化表達(dá)，從而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]閆小平.基于詞塊理論的英語讀寫能力培養(yǎng)策略研究[J]. 遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（2）.

[2]王學(xué)儒.運(yùn)用詞塊理論提高學(xué)生的英語寫作能力[J]. 中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2008（7）.

[3]章艷樂.詞塊在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的實踐探究[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2010（2）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）