張?zhí)m芳

摘 要： 高中生正處于智力發(fā)育的高峰時期，必須把握好這個關鍵時期，運用科學的物理教學方法培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新思維，為之后更高階段的物理學習打下堅實的基礎。培養(yǎng)高中生在物理學科學習中的創(chuàng)新能力，不僅是教學發(fā)展和教育改革的需要，還是應對當下人才競爭的社會大環(huán)境的要求。本文就高中物理學科培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的發(fā)展狀況做分析，找出提高高中物理教學質(zhì)量的瓶頸，努力培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。

關鍵詞： 高中物理 課堂教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)造型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為提高國民素質(zhì)、助力綜合國力提升的關鍵。在社會上，人才競爭越來越成為人才創(chuàng)造力的競爭，這就對現(xiàn)階段的教育目標提出了全新的要求。高中物理教學作為學校的重要教育內(nèi)容之一，對提高學生的綜合素質(zhì)起著重要作用?？梢钥吹降氖?，高中物理學科需要進行新一輪創(chuàng)新改革才能讓學生在日后競爭中更加有優(yōu)勢。諸多教育專家和學者已經(jīng)致力于高中物理教學方法的研究和改革。那么，“如何在高中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”這一問題，已經(jīng)成為當今的研究焦點。

一、認識創(chuàng)新的含義和本質(zhì)

創(chuàng)新的含義是指“以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為”。所以說，創(chuàng)新的本質(zhì)就是進取，不斷“推陳出新”。因此，創(chuàng)新的反面是“守舊”。創(chuàng)新就要淘汰舊觀念、舊技術、舊體制，培育新觀念、新技術、新體制。

對于創(chuàng)新能力來源而言，大部分專家學者認為，創(chuàng)新能力在一定知識積累的基礎上，可以訓練、啟發(fā)出來。因此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，我們?nèi)匀灰獜娬{(diào)各個階段教育和專業(yè)訓練的重要性，教師在這一過程中扮演著至關重要的角色，教師“教”的能力會直接影響學生創(chuàng)新思維和意識培養(yǎng)，同樣，學生“學”的能力會不同程度地影響自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高。

二、高中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀

具有實踐性、應用性和創(chuàng)新性特點的高中物理學科，一直都是一門以實驗為主的“實踐性”學科。高中物理教師在進行物理教學時，需要充分考慮到物理學科自身攜帶的這些特點，對教學內(nèi)容進行科學安排。這些教學內(nèi)容不僅需要提高高中生的學習興趣和學習積極性，更需要為培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供充分的條件。

在傳統(tǒng)教學中，一直將“填鴨式”教學方法作為主要教學方式，而學生對于所學知識的接受則完全被動，只知道為了應付考試“死記硬背”。對于物理這門對邏輯思維和空間想象能力都有嚴格要求的學科來說，這樣做只會壓抑學生的學習興趣，久而久之，學生會失去寶貴的創(chuàng)新能力。可以說，在傳統(tǒng)教學理念和教學環(huán)境下，還不具備培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的“土壤”。

近年來，隨著新課程理念的不斷更新和新教學方式方法的不斷推廣，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不僅具有了條件，而且已經(jīng)被提上了教育教學改革的議程和培養(yǎng)高中生的重要議程。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，就是在向?qū)W生講解知識，培養(yǎng)基礎應用能力的同時，加入重視和挖掘高中生的創(chuàng)新潛能的內(nèi)容，著重培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力與實踐能力。社會發(fā)展需要更多創(chuàng)新型人才作為整個社會和時代的推動力，因此，高中物理教師就在其中扮演著十分重要的角色，需要為高中物理教學注入新的養(yǎng)分，進一步實現(xiàn)我國創(chuàng)新型人才儲備的更新。

三、高中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

針對以上對高中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的發(fā)展現(xiàn)狀做出的具體分析，可以看到的是，現(xiàn)階段我國高中物理教學仍舊有許多值得完善的地方，因此，經(jīng)過大量研究和討論之后，可以從以下幾個方面進行改進：

首先，高中物理教師要以學生的興趣為導向安排教學內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

在高中物理教學過程中，高中物理教師要以學生的興趣為先導，在建立平等和諧的師生關系的基礎之上，深入了解學生的所想及所需，在設計教學內(nèi)容的時候既符合學生的認知水平又可以將學生的興趣與教學大綱的目標很好地結合起來。在教師的科學引導下，努力讓學生發(fā)現(xiàn)高中物理學科之“美”，在培養(yǎng)良好學習習慣的同時，開發(fā)自身創(chuàng)新潛能。

其次，高中物理教師要學會用“提問式”教學方法讓學生主動深入思考。

對于生活中司空見慣的內(nèi)容，能夠提出一個全新的、具有價值的好問題，是需要有很強的創(chuàng)造能力做支撐的。實際上，任何一個教學內(nèi)容都可以通過一個個問題深入引導，所以高中物理教師要學會運用問題讓學生思考，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的空間想象能力。

最后，發(fā)揚創(chuàng)新精神，堅定創(chuàng)新理念，堅持在實踐中不斷創(chuàng)新。

實踐是創(chuàng)新的源泉，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力必定需要有足夠的實踐經(jīng)驗作支撐。高中物理是一門以實驗為基礎的重要學科，也就是說，高中物理需要通過大量具體的實驗內(nèi)容幫助學生更好地“消化”課本實質(zhì)性內(nèi)容，以便幫助學生更好地掌握課程重難點和加深理解記憶。因此，高中物理教師可以嘗試在課堂教學中適當加入豐富多彩的實驗教學，與基礎知識進行穿插式教學。高中物理教師要讓高中生動手參與實驗，提高實驗的探索性和設計性，讓學生通過實驗激發(fā)創(chuàng)新意識，有效建構新知識體系。

四、結語

高中物理學科作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的重要平臺，肩負著培養(yǎng)高中生探究精神和創(chuàng)新能力的重任。這一點正是由物理學科特點和教學實際決定的。高中物理在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有非常顯著的優(yōu)勢。因此，高中物理教師在平時教學生活中應當注意利用這一特點，為學生儲備更多的專業(yè)技能和競爭力。創(chuàng)新是促進知識經(jīng)濟不斷轉型和發(fā)展的原動力，是促進人才更新和交疊的必要條件。學校作為培養(yǎng)人才的“搖籃”，廣大教師需要肩負起重任，為國家培養(yǎng)出適應國際競爭的創(chuàng)新型人才，同時為“科教興國”的國家戰(zhàn)略事業(yè)助力加油。

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