陳莉月

摘 要：德育工作是塑造學生心靈的重要工作如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學生，引導學生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個學生，讓每一片綠葉都閃光！

關鍵詞：班主任；德育工作

小學作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，作為一名小學教師，我們在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作，對學生進行思想道德、行為習慣、學習策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

一、要有一顆大愛之心，去關愛每一個學生

作為班主任，要與學生建立平等和諧的師生關系。師生彼此信賴，猶如親密的朋友，攜手共進。

1.要做學生的知心朋友。 2.要指導學生從“學會”走向“會學”。 3.要有像父母一樣的愛心。 教育不能沒有愛，就像魚不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。班主任都應像父母那樣疼愛自己的學生，關心他們的生活。但這決不是姑息縱容和溺愛，而是慈母嚴父之愛，益友之愛。和藹可親，細致入微地體察學生的內心世界。在跟學生談心時班主任應擺脫“教育者”角色，深切關心地傾聽、平等的交談，為學生提供情緒、思想及個性心理品質的分析，調動他們自身內在的力量進行自我疏導，自教、自律、自強。 4.注重班集體文化建設。 班集體不僅是實施教育管理的場所，也是師生追求發(fā)展的利益共同體，更應是學生獲得激勵和賞識、滿足和愉悅的“精神家園”。精心引導學生設計班訓、班歌，布置班級板報和墻報，讓教室“每一面墻都會說話”，使廣大學生在自己的家園中實現(xiàn)自我教育、自主發(fā)展。

二、以身作則，用人格魅力熏染學生的行為

習慣的養(yǎng)成，很多人認為靠的是管，是約束，是限制，是循規(guī)蹈矩，是劃地為牢，而實際上我們更應看重的是育，是教化，是熏陶，是春風化雨，是潤物無聲。法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛教一年級的時候，我們班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學桌面空空的發(fā)呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間。一天我在辦公桌前學習業(yè)務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌。從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養(yǎng)成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳?？粗⒆觽円粋€個認真的小臉，心里真的是——幸福。

三、挖掘教材，讓課堂教學成為德育教育的主戰(zhàn)場

課堂教學是對學生進行思想品德教育的主渠道，因此我們教師必須充分根據(jù)學科特點和學生的年齡特征，結合教學內容，挖掘教材 ，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，讓德育滲透在教學之中，激發(fā)學生主動探究新知的興趣，這樣，學生才能在獲取知識、發(fā)展能力的同時，受到生動而自然的思想教育，收到潤物無聲的效果，從而實現(xiàn)既教書又育人的目的。比如教一年級認數(shù)時，在學生認識和理解了整體“1”后，我先出示了一幅圖，圖上有一大筐蘋果，說道：“一個一個的蘋果放在了一個大筐里，是一筐蘋果，所以也可以用‘1來表示，我們班有多少名同學，能用‘1來表示嗎？”學生爭先恐后的說：“能，因為我們是一個班的?！薄皩?，我們是一個集體?！蔽页脵C說道：“我們51個同學像51個兄弟姐妹一樣緊緊地團結成一個整體，當然可以用‘1來表示。”看到學生們微笑著互相注視著的眼神，我又問：“你們知道我們國家有多少個民族嗎？我們國家有56個民族，這56個民族就組成了一個大家庭?！薄拔覀兌际恰袊?！”學生們都異口同聲的大聲說。其中一個學生還迫不及待地說：“老師，我覺得一個國家也可以用‘1來表示?！笨吹胶⒆觽冑潎@的目光，看到他們那油然而生的愛國之情，我笑了。使這些學生在感知整體‘1的同時，培養(yǎng)了集體意識，互愛精神，因為使其像兄弟姐妹一樣緊緊團結成一個整體是我的心愿，而熱愛祖國也是小學生們既樸素又需要進一步加深的情感，這樣的教學情境就水乳交融地將德育滲透于數(shù)學課堂的教學之中。

四、應時時處處滲透德育

作為班主任，要時時處處對學生滲透德育，讓每一個學習內容都有德育教育的體現(xiàn)。比如說，在學習“對不起”一句話的時候就要讓學生認識到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。

五、要用一顆寬容之心，正確評價每一個學生

由于長期受應試教育的影響，班主任對學生的評價習慣于“一俊遮百丑”（只要考試成績好，就永遠是好學生），或“一丑蓋百俊”（考試成績差，別的方面再好也是枉然）。“差生”到處是，沒有哪一個班主任高興得來。新課程理念促使班主任“洗腦”，轉變觀念，更人性化的評價方式，班主任灰色的天空將會呈現(xiàn)出一道亮麗的風景線。變學習評價為綜合評價，不再單以學業(yè)成績高低論學生。根據(jù)新課程標準，學生“情感、態(tài)度、價值觀”及“學習過程與方法也應該成為評價關注的內容。

德育工作是塑造學生心靈的重要工作如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學生，引導學生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個學生，讓每一片綠葉都閃光！