查天娥

摘 要：教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。因此，轉(zhuǎn)變和改革課堂教學(xué)方式尤為重要。基礎(chǔ)教育，尤其是小學(xué)教育，更要注重開發(fā)兒童的創(chuàng)造潛能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，通過各種途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識三者水乳交融，使課堂充滿活力，也是適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新意識

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫

新課程強(qiáng)調(diào)把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把課堂教學(xué)的大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而使教師和學(xué)生建立一種新的關(guān)系，從“獨(dú)奏者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織者”的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

學(xué)起于思、思源于疑。疑問最易于激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識沖突，形成懸念，產(chǎn)生迫不及待地探索與研究的興趣，激發(fā)他們自主參與學(xué)習(xí)的積極性。

2.組織實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式多樣化

學(xué)生的思維發(fā)展是一個(gè)由具體形象思維逐步向抽象思維過渡的過程，只有根據(jù)這一認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，盡可能地運(yùn)用直觀教具、學(xué)具，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，引導(dǎo)他們把思考與操作結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)形式多樣化，才能充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

3.理清知識脈絡(luò)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

教學(xué)中教師要重視知識的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識與技能，注重方法的遷移，不斷提高學(xué)生自行獲取知識的能力。

4.注重知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅是掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單的實(shí)際問題的能力，使學(xué)生變得聰明一些，在知識的應(yīng)用中得到自我提高和發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識上下功夫

教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。基礎(chǔ)教育，尤其是小學(xué)教育，更要注重開發(fā)兒童的創(chuàng)造潛能。

1.關(guān)注學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心

興趣是最好的老師，興趣和好奇心是求知的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分，因此在教學(xué)中，老師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

2.改革教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教學(xué)中，如果老師講授、解釋過多，學(xué)生就無所事事，這正是“有所教也有所不教”的道理。

3.引導(dǎo)動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識

課堂是教師與學(xué)生交流、互動(dòng)的過程。傳統(tǒng)教學(xué)注重教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)，僅把學(xué)生看成接受知識的容器，這與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是背道而馳的。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要求教師創(chuàng)設(shè)適合每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全體參與，積極思考，操作實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，從而大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)上下功夫

教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率，可見培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力不只是語文課的事，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要智能目標(biāo)。要有機(jī)地把培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、發(fā)展思維能力有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。因此，培養(yǎng)學(xué)生清晰、明確、有條理的說話能力，是小學(xué)教學(xué)應(yīng)重視的一個(gè)課題。

1.養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣

良好習(xí)慣是成功的基石，著名教育家葉圣陶說得好：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！苯處熞⒅仄綍r(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣，把教材中的語言變成自己的語言。

2.抓好課堂提問，培養(yǎng)說話能力

教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”，抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題，并給學(xué)生一定的思考時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，大膽表達(dá)自己的意見。應(yīng)針對學(xué)生的回答適時(shí)指出錯(cuò)誤，糾正學(xué)生的口語毛病，使學(xué)生逐步形成說話聲音洪亮、表達(dá)清楚、符合邏輯的習(xí)慣，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤所在，說明將導(dǎo)致的后果，以訓(xùn)練學(xué)生語言的嚴(yán)密性，求得表述的完整準(zhǔn)確。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上下功夫

在課堂教學(xué)中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激起學(xué)生探究的興趣和欲望。例如，教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時(shí)，我先和學(xué)生共同做一個(gè)學(xué)生考老師的游戲，游戲規(guī)則是：學(xué)生隨意說出幾個(gè)相同加數(shù)，老師立即說出它們的和。同學(xué)們爭先恐后地舉手發(fā)言，都想難倒老師，但老師卻算得既對又快。驚嘆之余都想知道其中原因。這時(shí)我說：“老師用的是一種簡算法。你們想通過自己的學(xué)習(xí)掌握這種方法嗎？”學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，積極投入到探究學(xué)習(xí)之中。

更新教育觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的途徑很多，以上所述，只是自己的一些實(shí)踐體會(huì)和理性思考，只要廣大數(shù)學(xué)教師積極行動(dòng)起來，這個(gè)新的挑戰(zhàn)性的課題一定會(huì)取得突破性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

趙冬臣.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析[D].東北師范大學(xué)，2012.

編輯 王團(tuán)蘭