杜清泓

摘 要： 未成年人是一種較為特殊的群體，在閱讀過(guò)程中，必須要受到閱讀權(quán)益的保護(hù)，進(jìn)而形成良好的閱讀體系，這就需要公共圖書(shū)館管理人員對(duì)自身書(shū)目推薦服務(wù)工作加以重視，保證能夠?yàn)槲闯赡耆颂峁┱_的引導(dǎo)，使其閱讀健康、有意義的書(shū)籍，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館 未成年人 書(shū)目推薦服務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）10-0054-01

目前，部分公共圖書(shū)館在向未成年人推薦書(shū)目的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)推薦工作不合理、區(qū)域性差異較大的問(wèn)題，不能有效提高未成年人閱讀質(zhì)量，因此，公共圖書(shū)館要對(duì)未成年人書(shū)目推薦服務(wù)模式加以?xún)?yōu)化，在科學(xué)、合理的推薦書(shū)目情況下，提高我國(guó)青少年總體素質(zhì)。

一、公共圖書(shū)館未成年人書(shū)目推薦意義

公共圖書(shū)館中未成年人書(shū)目推薦對(duì)于未成年人的素質(zhì)發(fā)展而言具有較為重要的意義，不僅可以促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)，還能培養(yǎng)社會(huì)主義人才，進(jìn)而提高國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)效率。

首先，公共圖書(shū)館中未成年人書(shū)目推薦服務(wù)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)。主要因?yàn)槲闯赡耆嗽诔砷L(zhǎng)期間，有著較為強(qiáng)烈的知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，公共圖書(shū)館為其提供書(shū)目推薦服務(wù)，可以滿(mǎn)足未成年人的知識(shí)需求，培養(yǎng)未成年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)起學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。同時(shí)，在未成年人閱讀書(shū)籍期間，可以拓展交際圈，與不同年齡、特點(diǎn)的人群相互交流，促進(jìn)未成年人在獲取知識(shí)的同時(shí)，能夠積累生活經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身生活經(jīng)驗(yàn)的不足之處，使其向著更好的方向發(fā)展[1]。

其次，公共圖書(shū)館向未成年人提供書(shū)目推薦服務(wù)，可以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才。主要因?yàn)槲闯赡耆耸巧鐣?huì)中最為重要的群體，是社會(huì)主義的接班人，其知識(shí)學(xué)習(xí)情況對(duì)社會(huì)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣產(chǎn)生決定性影響，一旦未成年人對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，就會(huì)對(duì)下一代的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)是未成年人前進(jìn)的動(dòng)力，公共圖書(shū)館為其提供書(shū)目推薦服務(wù)，可以引導(dǎo)未成年人正確閱讀書(shū)籍[2]。

最后，公共圖書(shū)館是國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)中的重要部分，如果能夠向未成年人提供書(shū)目推薦服務(wù)，并且達(dá)到良好效果，就會(huì)提高我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)效率，為未成年人的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、公共圖書(shū)館未成年人書(shū)目推薦現(xiàn)狀

目前，公共圖書(shū)館未成年人書(shū)籍閱讀過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)書(shū)目推薦服務(wù)問(wèn)題，對(duì)未成年人的閱讀造成不良影響，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.地區(qū)差異較大

由于我國(guó)東部區(qū)域與西部區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，所以在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面存在較大差異，尤其是公共圖書(shū)館建設(shè)，其差異性特別明顯。在東部地區(qū)，公共圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施與交通較為完善，而西部地區(qū)的公共圖書(shū)館基礎(chǔ)建設(shè)落后，交通環(huán)境不發(fā)達(dá)，這對(duì)未成年人的閱讀而言具有較為不利的影響。就我國(guó)東西部公共圖書(shū)館的服務(wù)而言，東部區(qū)域?qū)ξ闯赡耆藭?shū)籍閱讀較為重視，能夠?yàn)槠涮峁┎煌瑢哟蔚臅?shū)籍，并且具有較強(qiáng)的年齡針對(duì)性，同時(shí)，東部區(qū)域的公共圖書(shū)館還設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)展覽區(qū)，使未成年人能夠便捷的尋找到需要的書(shū)籍，促進(jìn)未成年人素質(zhì)的發(fā)展[3]。就我國(guó)東部與西部公共圖書(shū)館的藏書(shū)量而言，西部區(qū)域公共圖書(shū)館中的圖書(shū)儲(chǔ)藏量較少，并且適合未成年人閱讀的書(shū)籍不能得到及時(shí)的更新，甚至?xí)霈F(xiàn)破舊的現(xiàn)象，無(wú)法吸引未成年人閱讀相關(guān)書(shū)籍，對(duì)其發(fā)展造成較為不利的影響。而東部區(qū)域公共圖書(shū)館能夠定期更新未成年人閱讀書(shū)籍，并且利用圖片等吸引未成年人閱讀，有利于未成年人的素質(zhì)發(fā)展。就我國(guó)東部與西部公共圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)而言，西部區(qū)域圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施較為簡(jiǎn)陋，而東部區(qū)域公共圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施很先進(jìn)，甚至可以配備電梯、空調(diào)等，為未成年人提供較為良好的服務(wù)[4]。

2.書(shū)目分類(lèi)不合理

雖然我國(guó)東部區(qū)域的公共圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，并且與西部區(qū)域公共圖書(shū)館產(chǎn)生較大差異，但是，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，還是存在較多的不足之處。首先，我國(guó)公共圖書(shū)館的分類(lèi)不合理，不能根據(jù)未成年人的實(shí)際需求對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，例如：公共圖書(shū)館中故事類(lèi)書(shū)籍、教育類(lèi)書(shū)籍沒(méi)有得到良好的分類(lèi)，未成年人在閱讀書(shū)籍的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)法查找自己需要書(shū)籍的問(wèn)題。同時(shí)，公共圖書(shū)館沒(méi)有根據(jù)未成年人年齡特點(diǎn)對(duì)書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)，不能全面考慮到未成年人的年齡特征，對(duì)其發(fā)展造成較為不利的影響。例如：公共圖書(shū)館將7歲左右兒童喜歡的童話(huà)故事與15歲未成年人喜歡的浪漫小說(shuō)混合在一起，導(dǎo)致未成年人在查找書(shū)籍期間，出現(xiàn)影響其實(shí)際發(fā)展的問(wèn)題[5]。

其次，我國(guó)公共圖書(shū)館并沒(méi)有為未成年人提供具有針對(duì)性的服務(wù)。因?yàn)槲闯赡耆诉€沒(méi)有成熟的心智，對(duì)書(shū)籍分辨能力較低，如果公共圖書(shū)館服務(wù)人員不能正確引導(dǎo)青少年參與到閱讀中，未成年人就會(huì)閱讀成年人書(shū)籍，不利于未成年人的身心發(fā)展[6]。

三、公共圖書(shū)館未成年人書(shū)目推薦服務(wù)

當(dāng)前，我國(guó)一些公共圖書(shū)館服務(wù)人員還沒(méi)有樹(shù)立正確的未成年人服務(wù)理念，不能根據(jù)未成年人的需求為其提供服務(wù)，導(dǎo)致未成年人在閱讀書(shū)籍期間，不能正確選擇書(shū)籍，影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，公共圖書(shū)館服務(wù)人員要對(duì)以下幾點(diǎn)工作加以重視：

1.縮小地域差距

在調(diào)查人員調(diào)查之后可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)東部區(qū)域與西部區(qū)域公共圖書(shū)館的差距很大，對(duì)未成年人書(shū)籍閱讀產(chǎn)生較為不利的影響。因此，國(guó)家相關(guān)部門(mén)要對(duì)西部區(qū)域公共圖書(shū)館的基礎(chǔ)建設(shè)加以重視，首先，加大資金投入的力度，向社會(huì)各界宣傳公共圖書(shū)館的建設(shè)工作，引進(jìn)足夠的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金，進(jìn)而提高西部區(qū)域公共圖書(shū)館的建設(shè)效率。其次，加強(qiáng)東部區(qū)域與西部區(qū)域的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，使西部區(qū)域公共圖書(shū)館建設(shè)工作得到良好的支持。最后，重視與國(guó)際的合作，就是公共圖書(shū)管理人員借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家公共圖書(shū)館未成年人書(shū)目推薦經(jīng)驗(yàn)，不斷完善我國(guó)公共圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)而縮小與其他國(guó)家之間的差距[7]。

2.細(xì)化圖書(shū)分類(lèi)工作

公共圖書(shū)館未成年人書(shū)目推薦服務(wù)體系中，圖書(shū)分類(lèi)工作是至關(guān)重要的，只有科學(xué)、合理的對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，才能提高未成年人書(shū)籍閱讀的便利性，促進(jìn)未成年人書(shū)目推薦服務(wù)質(zhì)量?？梢詣?chuàng)新圖書(shū)分類(lèi)方式，摒棄傳統(tǒng)的圖書(shū)分類(lèi)方法，根據(jù)未成年人的年齡差異，仔細(xì)分類(lèi)圖書(shū)項(xiàng)目。例如：將6歲左右兒童喜愛(ài)的帶有色彩與圖片的書(shū)籍歸為一類(lèi)，此類(lèi)書(shū)籍漢字較少，適合家長(zhǎng)通過(guò)圖片為兒童解讀書(shū)籍知識(shí)。同時(shí)，為了提高6歲左右兒童知識(shí)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)起學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，公共圖書(shū)館可以設(shè)置親子互動(dòng)區(qū)，為兒童營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高未成年人的閱讀質(zhì)量。對(duì)于12歲左右的兒童而言，其對(duì)漢語(yǔ)有所了解，公共圖書(shū)館可以為其設(shè)置注有拼音的書(shū)籍，使其能夠更好的對(duì)書(shū)籍進(jìn)行閱讀理解。對(duì)于15歲左右的未成年人而言，公共圖書(shū)館應(yīng)該全面考慮到未成年人的青春叛逆情況，為其設(shè)置可以樹(shù)立正確人生觀與價(jià)值觀的書(shū)籍，使其綜合素質(zhì)得以提升，如《鋼鐵是怎樣煉成的》等書(shū)籍。

3.樹(shù)立正確的服務(wù)觀念

我國(guó)公共圖書(shū)館在為未成年人提供書(shū)目推薦服務(wù)期間，必須要樹(shù)立正確的服務(wù)觀念，保證能夠提升書(shū)目推薦效率，進(jìn)而發(fā)揮服務(wù)優(yōu)勢(shì)。首先，樹(shù)立將未成年人作為服務(wù)中心的理念，引導(dǎo)未成年人養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)起想象能力與創(chuàng)造力，促進(jìn)未成年人形成穩(wěn)定的性格。其次，公共圖書(shū)館要提高圖書(shū)質(zhì)量，杜絕盜版書(shū)籍，及時(shí)更新破舊書(shū)籍，使圖書(shū)館書(shū)籍具有時(shí)代性特點(diǎn)，進(jìn)而吸引未成年人閱讀。最后，公共圖書(shū)館要對(duì)服務(wù)人員進(jìn)行思想教育，使其認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，一方面，可以促使服務(wù)人員擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守社會(huì)制度，形成正確的服務(wù)觀念，另一方面，可以加強(qiáng)服務(wù)人員對(duì)公共圖書(shū)館中未成年人書(shū)目推薦的服務(wù)力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并采取有效措施解決問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)公共圖書(shū)館中未成年人書(shū)目推薦服務(wù)對(duì)于未成年人的素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生決定性影響，相關(guān)管理人員必須要對(duì)其加以重視，保證能夠根據(jù)未成年人的年齡特點(diǎn)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，正確引導(dǎo)未成年人閱讀書(shū)籍，進(jìn)而提高公共圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)，還要對(duì)服務(wù)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其可以掌握先進(jìn)服務(wù)技能，為未成年人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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