程國琴

摘 要：兒童是一個國家發(fā)展的未來和希望，做好兒童教育工作是教育事業(yè)的重中之重。然而，當前隨著各種新興媒體資源的發(fā)展，以及出于對兒童安全的考慮，學生待在室內(nèi)看電視、玩電腦和手機的時間明顯增多了，而學生的戶外活動卻大幅度下降了，不少兒童依賴手機電腦，有些兒童甚至沉迷于手機游戲，而過度使用這些電子產(chǎn)品，也讓不少兒童帶上了眼鏡，對兒童的身心造成了極大的傷害。改變這種現(xiàn)狀是目前幼兒教學的當務之急，根據(jù)一些教學經(jīng)驗，不斷嘗試和探索農(nóng)村幼兒園里，利用農(nóng)村資源開展一些學生喜歡的體育活動，能夠有效地改變這種現(xiàn)狀，幫助學生更好地發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村資源；體育活動；全面發(fā)展

“若要培養(yǎng)出健康、強壯、靈敏、機智、勇敢、既善于克服困難，又卓有信心正視前面的人，則體育和運動乃是很重要的因素?！边@是蘇聯(lián)的無產(chǎn)階級政治家、教育家加里寧曾說過的一句話。由此可見，在當今時代培養(yǎng)出一個體魄健全的兒童對于我們國家發(fā)展的重要性。學生只有擁有健全的體魄才能更好地接受教育，才能在未來更好地發(fā)展，而要想讓學生健康地發(fā)展就離不開我們的教育事業(yè)，離不開我們教師的培養(yǎng)。在學生學習的時期，讓學生能夠擁有健全體魄的關鍵就是體育活動。教育要從孩子抓起，因此，在幼兒園里就要讓學生在體育活動中樹立健康意識，幫助學生更好地發(fā)展。

一、利用豐富的自然材料，開展體育游戲

在農(nóng)村幼兒園體育活動教學中，受地理位置及經(jīng)濟水平的限制，一些兒童設施不可能像城市里的幼兒園那么健全，這些原因使得我們教師在教學中，在進行體育訓練的時候，訓練內(nèi)容單調(diào)、機械。而我們的幼兒活潑好動，這種學習方法會使得學生在學習的過程中覺得教師的教學內(nèi)容枯燥無味，學習積極性不高。

基于這樣的原因，教師在教學過程中就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，利用好我們豐富的農(nóng)村資源，發(fā)展好我們的幼兒體育活動教學，使我們的幼兒能夠更好地發(fā)展。

農(nóng)村里的孩子大多較為容易滿足，一根橡皮筋或是幾顆彈珠，他們也能玩得不亦樂乎。孩子們的快樂并不是源自于我們的玩具做得有多精致，而在于孩子能否在我們的游戲中感受到快樂。雖然，在我們的農(nóng)村幼兒園里，學生的體育設施較少，但是教師在教學過程中一樣可以通過豐富的農(nóng)村資源在體育教學中讓我們的學生感受到快樂。

比如說，在春天的時候，教師可以帶著學生一起去田間玩“老鷹捉小雞”的游戲，讓學生在父母的幫助下自己做簡易的風箏，然后由教師帶他們?nèi)シ棚L箏；在夏天，教師則可以利用橡皮筋、麻繩、木板等工具讓學生跳皮筋或是蕩秋千；到了秋天，秋高氣爽，學生可以在體育課上玩捉迷藏、跳房子的游戲，而到了冬季，雖然萬物蕭條，但是，只要下一場雪，就又是孩子的王國了，教師可以帶領學生在操場上打雪仗、堆雪人。所以說在農(nóng)村幼兒園里我們進行體育活動教學，并非沒有樂趣，而是在于我們的教師是否能夠?qū)W會因材施教，利用豐富的自然資源，開展好我們的體育鍛煉。

二、就地取材，巧用農(nóng)村廢品，制作各種體育器材

農(nóng)村幼兒園里的體育活動器材缺乏，這也并不是沒有辦法解決的事情。在教學過程中，教師可以因地制宜，開動自己的大腦，利用一些沒有用的器材制作出一些體育用品。

比如說，我們可以用沒有用的木板和麻繩做一架秋千，雖然這樣的秋千也許并沒有城市幼兒園里的精美，但是這樣制作出來的秋千，一樣的結實耐用而且學生在學習的過程中見識到教師用一雙巧手變廢為寶，學生在潛意識里也會學習，這樣也能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、因地制宜，傳承發(fā)展，創(chuàng)造各具農(nóng)村特色的體育游戲

每個地方能有自己的文化傳承和自己獨具特色的傳統(tǒng)游戲，在我們農(nóng)村也不例外，學生對于自己生活的環(huán)境十分熟悉，對于自己所在地區(qū)的一些傳統(tǒng)游戲也十分熟悉。

丟手絹、放風箏、跳皮筋……這些游戲，應該是每一個生活在農(nóng)村里的孩子都玩過的游戲，這些游戲不但讓我們的兒童學會了動手和動腦，同時，這些游戲一般都是多人游戲，不可能讓一個學生獨立完成，學生在玩樂的同時，也學會了寬容、合作與思考。而在我們有些地區(qū)還有一些傳統(tǒng)的游戲或是兒歌，教師在進行體育活動教學時，就可以因地制宜地將這些兒歌與游戲，與我們今天的一些兒童游戲結合，發(fā)展一些新的游戲，同時又能讓我們的一些傳統(tǒng)游戲得以傳承下去。

總之，巧用農(nóng)村資源進行體育活動教學的方法多種多樣，這需要教師在教學中善于發(fā)現(xiàn)美和尋找美，能夠不被眼前的教學環(huán)境所局限，而是在教學中仔細揣摩學生的心理，進行大膽的嘗試，看一看我們的兒童在學習的過程中需要的是什么樣的體育游戲，力爭讓兒童在課堂上既能鍛煉學生的能力，又能感受到學習的快樂，做到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張翠.讓幼兒在情境游戲中快樂成長：情境游戲在小班體育活動中的實踐[J].家教世界，2015（18）.

[2] 陸紅霞.關注家庭課堂 關愛幼兒健康：淺談利用體育活動增進親子感情的策略[J].吉林教育，2015（23）.

編輯 溫雪蓮