◎孔 惠 姚玉娟

我國(guó)高職教育校企合作的策略

◎孔 惠 姚玉娟

高等教育不可忽視的重要組成部分,以培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才為辦學(xué)目標(biāo)。隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，期間已經(jīng)取得了很多令人矚目的成就，但也存在著一些基本問(wèn)題嚴(yán)重制約著高職教育的順利發(fā)展。其中探索成熟有效的人才培養(yǎng)模式便是高職教育的核心問(wèn)題，院校并未形成科學(xué)完善的校企合作模式。校企合作不但有利于職業(yè)學(xué)校及企業(yè)的生存與發(fā)展，也有助于企業(yè)實(shí)行人才占了，更是生產(chǎn)力的基本客觀要求。為此，我國(guó)高職院校應(yīng)深入研究國(guó)內(nèi)外校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)，并積極開(kāi)展與企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，規(guī)劃校企合作的教育體系，從而確保校企合作水平的進(jìn)一步提升。

高職教育校企合作存在的問(wèn)題

政府及財(cái)政支持方面。發(fā)達(dá)國(guó)家主要依靠制定法律法規(guī)支持職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，例如德國(guó)不僅頒布了嚴(yán)密詳細(xì)的職業(yè)教育體系，還規(guī)定了企業(yè)應(yīng)在職業(yè)教育中應(yīng)僅的義務(wù)與權(quán)利。而我國(guó)的校企合作培養(yǎng)模式則基本處于自由狀態(tài)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式根本得不到有效解決，企業(yè)在高職教育中沒(méi)有太大的實(shí)際意義。同時(shí)，我國(guó)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)方面也存在問(wèn)題，校企合作成本要遠(yuǎn)高于普通大學(xué)經(jīng)費(fèi)，資金短缺問(wèn)題一直沒(méi)有得到有效解決。

企業(yè)參與積極性不高。企業(yè)開(kāi)辦目的是為了追求利益的最大化，而學(xué)校則屬于公益性組織，兩者本身便存在較大矛盾。同時(shí)，企業(yè)對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)也不夠深刻，加之短時(shí)間內(nèi)無(wú)法獲得預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益，以致企業(yè)將高職學(xué)生看做負(fù)擔(dān)。還有部分企業(yè)只關(guān)注名校及名專(zhuān)業(yè)，合作內(nèi)容也僅僅局限于技術(shù)開(kāi)發(fā)以及科技成果等方面，比較偏重學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，并不重視人才的合作機(jī)制。

校企合作具體問(wèn)題。首先，高職院校并未將校企合作落實(shí)到教育體系的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以致教學(xué)課程與企業(yè)的實(shí)際需求出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，且企業(yè)并未參與學(xué)校課程設(shè)置、教育計(jì)劃以及人才培養(yǎng)等教學(xué)體系。其次，高職院校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)與企業(yè)出現(xiàn)斷層，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室僅用于局部的案例訓(xùn)練，且考慮時(shí)間即空間條件的限制，簡(jiǎn)化了很多現(xiàn)實(shí)中的影響因素，無(wú)法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，當(dāng)前我國(guó)多數(shù)高職院校都是新建，多數(shù)由中專(zhuān)或普通高校改制而成，培養(yǎng)場(chǎng)所基本是教學(xué)樓及實(shí)訓(xùn)樓，但其設(shè)計(jì)卻流于表面，實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容也與教學(xué)嚴(yán)重脫軌，無(wú)法獲得預(yù)期的實(shí)訓(xùn)意義。即使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中按照案例要求進(jìn)行業(yè)務(wù)的培訓(xùn)活動(dòng)，但這種實(shí)訓(xùn)也僅僅分環(huán)節(jié)進(jìn)行，學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)到實(shí)際工作的復(fù)雜性與多變性，以致沒(méi)有真正進(jìn)入工作角色。再次，當(dāng)前高職院校的師資隊(duì)伍基本是本科畢業(yè)生，嚴(yán)重缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。但在國(guó)外教育中，學(xué)校都具備專(zhuān)職與兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，且其具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，有利于促進(jìn)企業(yè)與高職的合作。但我國(guó)卻嚴(yán)重缺乏具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，對(duì)校企合作而言無(wú)疑于雪上加霜。最后，高職教育體系內(nèi)部缺乏基本的溝通與交流，院校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)往往以自我為出發(fā)點(diǎn)，以致形成畸形的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。同時(shí)，職業(yè)院校的綜合實(shí)力也較弱，校企合作無(wú)法達(dá)到實(shí)際水平，為此高職院校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及新技術(shù)的應(yīng)用等問(wèn)題。

校企合作的發(fā)展策略研究

加強(qiáng)法治法規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企合作的多元化。政府在職業(yè)教育中具備比較重要的主導(dǎo)作用，為此應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，比如制定政策內(nèi)容、提供經(jīng)費(fèi)、協(xié)調(diào)關(guān)系以及制定標(biāo)準(zhǔn)等，同時(shí)也應(yīng)關(guān)心職業(yè)教育的宏觀與微觀問(wèn)題，創(chuàng)立良好的校企合作氛圍，規(guī)范深化校企合作，實(shí)現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)的途徑多元化。

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校主動(dòng)與企業(yè)展開(kāi)合作。企業(yè)應(yīng)該成為高職院校的辦學(xué)主體，以增強(qiáng)其培養(yǎng)人才的責(zé)任感與使命感，以便為企業(yè)提供全程的辦學(xué)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)加大宣傳力度，讓企業(yè)充分了解高職院校培養(yǎng)人才的最終目的，并做好與企業(yè)的溝通交流工作，善于總結(jié)，不斷改進(jìn)。同時(shí)，高職院校還應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)關(guān)心企業(yè)對(duì)科技人才的需求，幫助企業(yè)開(kāi)發(fā)出更具利益率的產(chǎn)品，從而形成校企合作的互動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建校企合作的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。

建設(shè)校企合作的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。校企合作機(jī)制是確保高職教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是保證校企深入合作的標(biāo)尺。為此，企業(yè)應(yīng)與學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合考試制度，并設(shè)置專(zhuān)門(mén)的作業(yè)評(píng)估方法。同時(shí)，企業(yè)與學(xué)校共同決定學(xué)生是否可以獲得相關(guān)技術(shù)證書(shū)，且畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)在企業(yè)內(nèi)部完成，具體包括實(shí)際環(huán)境、教師指導(dǎo)等方面，畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)的評(píng)定也應(yīng)由企業(yè)與學(xué)校共同決定。

促進(jìn)師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)向雙師型。優(yōu)秀的師資是高職院校辦學(xué)的根本保證，為此，職業(yè)教育應(yīng)重視實(shí)現(xiàn)師資的雙師型，一方面可以在企業(yè)內(nèi)部聘請(qǐng)兼職教師，緩解職業(yè)教師與專(zhuān)業(yè)教師結(jié)構(gòu)之間的矛盾。另一方面，也可以讓學(xué)校的專(zhuān)職教師到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，與企業(yè)工作人員在課程、專(zhuān)業(yè)、企業(yè)管理以及技術(shù)等方面進(jìn)行交流，并在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)。

高職院校應(yīng)建立雙導(dǎo)師與雙基地的培養(yǎng)模式，且企業(yè)也應(yīng)積極參與學(xué)生的培養(yǎng)與管理過(guò)程，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，結(jié)合實(shí)際職業(yè)要求，共同研究制定課程的設(shè)置計(jì)劃及教學(xué)安排。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)也應(yīng)共同協(xié)商，并合理安排教學(xué)時(shí)間，將學(xué)生安排至企業(yè)不繁忙的季節(jié)進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。同時(shí)，在課程設(shè)置方面，也應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求，增加一些實(shí)用性的選修課程，這樣才可以充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，并確保企業(yè)成為學(xué)校的產(chǎn)學(xué)基地。而學(xué)校也可以為企業(yè)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才，從而可以直接參與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，做到理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。

（作者單位：河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）