吳蘭

摘要：興趣，是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。兩千多年前孔子就提出："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"兩千年后，我國教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為"學(xué)生有了興趣，就會用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。"體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生形成終身體育的意識，教師在體育教學(xué)中，必須運用多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望，推動學(xué)生的內(nèi)部動力，使學(xué)生積極的參與到體育教學(xué)之中，使體育課富有科學(xué)性、知識性和藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0313-02

興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展為主體，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運動興趣才能更有效地學(xué)生健康地成長。下面針對教師的教與學(xué)提出以下幾方面的看法。

1.組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的，這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個動作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)、積極練習(xí)。

1.1合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容。教師在選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在^如在教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生所長，突破難點進(jìn)行教學(xué)。在大綱中，學(xué)生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內(nèi)容，學(xué)生一聽上課內(nèi)容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學(xué)實踐中，可以結(jié)合學(xué)生興趣特點，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生不僅掌握了中長跑的技術(shù)，克服了"厭跑"心理，而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。根據(jù)教材特點適當(dāng)安排活動性游戲，使學(xué)生在游戲中體會所學(xué)的技術(shù)。如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，讓觀察的學(xué)生說說原因，讓投籃的學(xué)生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2注意循序漸進(jìn)，由淺入深。在教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，由易到難的規(guī)律。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動作，但是他們沒有很好的基礎(chǔ)。因此，在給他們教的過程中，以打基礎(chǔ)為主。基礎(chǔ)學(xué)好了，他們就會要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會到教學(xué)之樂。

1.3從學(xué)生實際需要出發(fā)。教師要結(jié)合自己學(xué)生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。教學(xué)中不要把學(xué)生限制住，而要讓學(xué)生有自己的活動空間。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時根據(jù)學(xué)生特點結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運用學(xué)生喜歡的體育項目進(jìn)行教學(xué)。

2.延續(xù)、保持興趣

隨著學(xué)生對認(rèn)知對象的認(rèn)識而激發(fā)起來的興趣，引發(fā)良好的學(xué)習(xí)情緒，保持、延續(xù)學(xué)生這種心理狀態(tài)，增強學(xué)生興趣的穩(wěn)定性和強度，提高學(xué)生的興趣水平，轉(zhuǎn)被動接受為主動渴求，是學(xué)生自身持久、主動、積極參與的驅(qū)動力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性，在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生更多的空間和自主權(quán)，讓他們在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中或通過教學(xué)內(nèi)容根據(jù)自己的意愿去獲得知識、能自行鍛煉。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動，教師習(xí)慣于用昀明確的結(jié)論告訴學(xué)生該怎么做，不該怎么做，學(xué)生只是照著教師說的或示范的做就行了，卻很少關(guān)心學(xué)生是否愿意學(xué)，學(xué)的是否愉快，只重視教學(xué)結(jié)果，不重視教學(xué)過程。尊重學(xué)生的個體地位，目的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過于強調(diào)學(xué)生對運動技能的掌握，忽視學(xué)生的運動興趣，只會導(dǎo)致學(xué)生既沒掌握好運動技能，也沒激發(fā)參與運動的興趣。如：有一次在進(jìn)行跑步內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生按先后順序排好隊進(jìn)行跑步，跑了幾個來回后，有一個小組總是落后于其他小組。我說：在你們的每一組中，都有跑得快和跑得慢的，你們動動腦筋想想看，要在人員不增減的情況下，想取得勝利，怎樣做才能達(dá)到這個目的呢？后來他們進(jìn)行了調(diào)整，昀終取得勝利。看著他們那種勝利后的喜悅和因自己做主進(jìn)行調(diào)整而取勝的那種自信，真是為他們由衷的高興。我還因勢利導(dǎo)，給他們講了《田忌賽馬》的故事，讓他們懂得田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝的道理。

個體差異無處不在，轉(zhuǎn)化有困難的學(xué)生是體育教師的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)中，教師不能埋怨學(xué)生笨。要鼓勵，不能挖苦；要關(guān)心，不能歧視；要愛護(hù)，不能打擊。當(dāng)學(xué)生膽怯時，要安慰他，不要怕，老師和同學(xué)給你保護(hù)，當(dāng)學(xué)生沒有信心時，鼓勵他別擔(dān)心，當(dāng)學(xué)生遇到困難不能克服或不想克服時，要幫助學(xué)生克服困難。以批評為主或懲罰的教育方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，較少體驗到成功感、喜悅感，長此以往，容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏動力。因此，在體育教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體。有一次，我在教學(xué)"運球"這一內(nèi)容時，我先要求學(xué)生"原地拍球"，然后是行走運球，行走運球，大多數(shù)同學(xué)很快就掌握了，但個別學(xué)生掌握起來有困難，如果把時間都用在輔導(dǎo)這幾個學(xué)生身上，就耽誤了大多數(shù)的同學(xué)，況且一節(jié)課的時間也不一定能學(xué)會。為了使所有的學(xué)生都感到學(xué)有所得，又照顧到個體差異，我把教學(xué)計劃做了調(diào)整，由"行走運球"改為"行去運球加原地拍球"，讓掌握了運球技巧的同學(xué)進(jìn)行行走運球，沒掌握行走運球的同學(xué)配合那些人原地拍球，這樣既保護(hù)了個體差異學(xué)生的自尊，又不挫傷大多數(shù)學(xué)生的積極性。

興趣的產(chǎn)生是以需要為基礎(chǔ)。學(xué)生的好玩好動，好奇心強，對新事物都有一種強烈的求知欲望。在教學(xué)過程中可以利用學(xué)生求知欲望強的心理特點，把學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引起學(xué)生的興趣。由此可見，在教學(xué)時，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無趣到有趣。是學(xué)生不僅愛運動而且更愛上體育課。