張開珍

摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，初中教育已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。信息技術(shù)課程作為初中教育課程中的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，應(yīng)用更加高效的教學(xué)方式去提高信息技術(shù)的教學(xué)效率，讓初中生能夠在信息技術(shù)教學(xué)過程中不斷提升自己，激發(fā)出自身的潛能。本文將對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中的建議，希望能夠?qū)窈蟮挠嘘P(guān)研究提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中信息技術(shù)；應(yīng)用探討

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0249-02

引言

信息技術(shù)教學(xué)作為初中教學(xué)中重要組成部分，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展具有重要影響，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生掌握一定的實(shí)踐能力，從而為今后走向工作崗位奠定良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。所以，初中信息技術(shù)教學(xué)必須應(yīng)用高效合理的教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)合理的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

1.初中信息技術(shù)教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的必要性

1.1小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自身的發(fā)展。當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)都是按部就班的進(jìn)行，學(xué)生在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍中難以提高自己的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出厭學(xué)、煩躁等情緒，造成學(xué)習(xí)成績不理想，轉(zhuǎn)而陷入一種死循環(huán)，最終受到影響的還是學(xué)生自己[1]。小組合作學(xué)習(xí)則不然，小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的相互合作交流，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的合作意識(shí)、自信心、凝聚力、集體觀以及心理素質(zhì)都能夠得到一定提高，促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。并且，在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，全班學(xué)生被分成若干個(gè)小組，相互之間既有交流又有競爭，使得課堂教學(xué)氛圍立刻變得濃厚起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到明顯提高，有利于教學(xué)效率的提高。

1.2團(tuán)隊(duì)合作符合社會(huì)發(fā)展的需要。合作學(xué)習(xí)的社會(huì)學(xué)意義表現(xiàn)在人類發(fā)展的強(qiáng)烈需求方面。新世紀(jì)以來，個(gè)人英雄主義的觀念已經(jīng)慢慢淡化，團(tuán)隊(duì)合作的信號(hào)已經(jīng)越來越明顯，無論是國家與國家之間，還是集體與集體之間，抑或是個(gè)人與個(gè)人之間，單槍匹馬去完成高難度的任務(wù)效果不理想，如果沒有合作意識(shí)和嫻熟的合作技巧，在社會(huì)上將會(huì)難以立足，事業(yè)上更是難以取得重大成就[2]。對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作這一方面，已經(jīng)得到了世界范圍內(nèi)的廣泛認(rèn)可。初中生作為祖國的未來，應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)時(shí)就開是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念，為今后在社會(huì)上取得成功奠定基礎(chǔ)。

2.初中信息技術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)如何有效開展

鑒于小組合作學(xué)的必要性，在結(jié)合當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用中存在的一些問題和不足，初中信息技術(shù)教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)有必要改變效果不佳的現(xiàn)狀，下面是筆者提出的幾點(diǎn)初中信息技術(shù)教學(xué)中高效開展小組合作學(xué)習(xí)的建議：

2.1分組合理，小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化。小組合作學(xué)習(xí)，小組的人員構(gòu)成是開展小組合作學(xué)習(xí)的前提，合理的分組有利于小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，初中信息技術(shù)教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)的開展一定要科學(xué)合理的進(jìn)行分組[3]。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的實(shí)際情況可以從性格特點(diǎn)、性別、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)積累、理解能力、個(gè)人興趣等方面考慮，合理分組。比如在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生組建小組，共同去探討感興趣的話題。當(dāng)然，小組分組并不是固定幾種分法，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要，打破常規(guī)，不斷優(yōu)化重組，實(shí)現(xiàn)多層次、多角度的交流。例如，在講解到"制作演示文稿"的有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地掌握演示文稿的制作，教師可以讓全班學(xué)生合力制作一份介紹魯迅的演示文稿。在具體的操作過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)小組，A組負(fù)責(zé)資料的搜集，B組負(fù)責(zé)資料的篩選，C組負(fù)責(zé)文稿的設(shè)計(jì)，D組負(fù)責(zé)文稿的制作，最后四個(gè)小組一同負(fù)責(zé)文稿的檢驗(yàn)。每個(gè)小組的人數(shù)不一定均等，需要根據(jù)各組任務(wù)繁重與否進(jìn)行安排，比如D組任務(wù)重可以多安排幾名學(xué)生參與文稿的制作。文稿制作完成之后，提交給教師，在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組適當(dāng)鼓勵(lì)。從整個(gè)環(huán)節(jié)下來，四個(gè)小組相互之間合作的同時(shí)又不失競爭，大家共同努力，致力于演示文稿的完成。

2.2精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。分組完成之后，教師應(yīng)當(dāng)要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使得各個(gè)小組之間可以順利進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。首先，教師設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生能夠掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，給出合理的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)題目。其次教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高，可以強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升[4]。比如，在學(xué)習(xí)到"Word文檔"有關(guān)知識(shí)時(shí)候，如何將圖片和文本框插入Word并做好格式設(shè)置需要學(xué)生很好掌握，但是難點(diǎn)在于如何應(yīng)用圖片和文本框?qū)崿F(xiàn)布局的精美。教師在讓學(xué)生以小組形式去完成之前，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生展示一份完美的Word文檔作品，小組分好之后讓學(xué)生根據(jù)事例確定好主題，要求學(xué)生以小組為單位搜集資料、整理資料、實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)查閱等進(jìn)行自主探究，小組負(fù)責(zé)人匯報(bào)自主探究的成果，教師作出點(diǎn)評(píng)。

3.結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)的意義重大，尤其是初中生剛接觸信息技術(shù)課程，對(duì)于課程具體涉及方面不是十分了解，也難以有能力個(gè)人去獨(dú)立完成一些教學(xué)任務(wù)。所以，初中信息技術(shù)課程的教師必須結(jié)合學(xué)生需求和實(shí)際情況科學(xué)合理地開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，這不僅有助于他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)于今后學(xué)生的發(fā)展也能夠起到非常明顯的作用，最終受益的將會(huì)是學(xué)生自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖明全.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效開展[J].數(shù)字化用戶，2013，10（02）：99-99.

[2]平麗雅.合作學(xué)習(xí)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（上），2016，12（04）：164-164.

[3]丁宏.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，23（11）：119-120.

[4]劉愛萍.信息技術(shù)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].文學(xué)教育（下），2014，13（07）：146-147.