李建新

摘要：在新課改時期高中語文作文對于任務(wù)驅(qū)動問題和材料的使用越來越廣泛，全國卷作文題經(jīng)常會給出材料，提出任務(wù)驅(qū)動，一如既往地用材料來引發(fā)學(xué)生在思維中形成自己的認(rèn)知，然后通過增加任務(wù)型指令，促進(jìn)學(xué)生跟隨材料確立題意，寫出真實(shí)的情境中的多維度的說理性作文。高中語文作文教學(xué)需要有針對的發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動型材料的作用，用靈活的策略指導(dǎo)學(xué)生的作文創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：高中語文；實(shí)施任務(wù)；驅(qū)動型材料

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0086-01

在新課改時期，高中語文作文考試題目在逐漸加強(qiáng)對學(xué)生作文思維能力的考查，其中很多地方已經(jīng)對任務(wù)驅(qū)動型材料作文進(jìn)行了廣泛的考察。為什么當(dāng)前任務(wù)驅(qū)動型材料作文這么流行呢？主要原因是任務(wù)驅(qū)動型材料作文對于事件類和事理類方面的材料引用非常廣，已經(jīng)具備了非常成熟的考察體系，對學(xué)生的作文思維能力能起到很好鍛煉效果。另外在高中語文教學(xué)中不能按照傳統(tǒng)的作文考察方式進(jìn)行教學(xué)，否則會出現(xiàn)學(xué)生應(yīng)考能力不足，作文卷也就不能取得更好的成績。教師在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動型材料作文教學(xué)時，應(yīng)該打破常規(guī)，教會學(xué)生合理進(jìn)行發(fā)散思維，給學(xué)生提供思維遷移空間，鼓勵學(xué)生多元的思考事件或者材料說明的問題，做到立意角度創(chuàng)新。同時要求學(xué)生整理好卷面，字跡要清楚。做好細(xì)節(jié)工作。

1.任務(wù)驅(qū)動型材料作文的考察方向分析

高中語文任務(wù)驅(qū)動型材料作文在最近是比較流行的，我們可以結(jié)合新課標(biāo)全國卷的作文要求看出許多新變化和新的考察方向。首先，在材料作文的考察上都注重通過材料來激發(fā)學(xué)生的思考，用具體的任務(wù)導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在全國卷甲卷和乙卷的材料作文要求上我們可以明顯感覺到新課改對于學(xué)生綜合思維能力的考察傾向，并且在學(xué)生閱讀材料的過程中需要仔細(xì)思考其中的任務(wù)型指令，確保自己的作文思路是和主題相符合的，還要注意自己的寫作是否能和材料吻合，增強(qiáng)寫作的目標(biāo)和針對問題的態(tài)度的闡述。學(xué)生通過閱讀任務(wù)材料不僅能考察學(xué)生閱讀能力、理解能力，還能考察學(xué)生在真實(shí)情景中的心理認(rèn)知能力。學(xué)生能在關(guān)鍵的情境中明確概念和關(guān)系，才能在比較多的角度中選定符合題意的能進(jìn)行較好說理的角度進(jìn)行作文寫作。如在高中語文全國新課標(biāo)甲卷中就通過"女兒舉報(bào)"事件的材料讓學(xué)生了解了關(guān)于舉報(bào)的信息，學(xué)生在作文時就要和生活中子女、長輩的相關(guān)關(guān)系，當(dāng)事人心理、自己的認(rèn)知等角度去思考，確立自己寫信如何才能在情理之中，而自己要談?wù)摰臇|西卻又能在事件以外，若是就事論事則不能取得談問題、講道理的最佳效果。

2.任務(wù)驅(qū)動型材料作文分類

結(jié)合作文寫作對能力方面的不同要求和角度，作文題型從材料的主體意境方面包含了闡釋型作文以及任務(wù)驅(qū)動型作文。闡釋型作文的主體結(jié)構(gòu)在于學(xué)生要在作文時確立"材料——闡釋——話題"的結(jié)構(gòu)，作文材料方面介紹的是相對固定的主題，學(xué)生的寫作思路和中心基本上確定了范圍，學(xué)生想要在這類作文中取得好成績需要充分調(diào)動自己儲備的知識，結(jié)合證明的思維結(jié)構(gòu)，把豐富的素材和論證資料充實(shí)的作文中。在此過程中則主要考察了學(xué)生對于材料的理解和破題，然后在論證中考察學(xué)生的立意是否正確，論證展現(xiàn)是否一致。而在任務(wù)型寫作中則重點(diǎn)在于考察學(xué)生能否在閱讀材料中審準(zhǔn)任務(wù)指向和任務(wù)寫作能否準(zhǔn)確表達(dá)自己的思維兩部分。其中要求學(xué)生重點(diǎn)要能在閱讀材料的過程中提取適合自己寫作的信息，也就是要根據(jù)材料和任務(wù)指向理解材料。學(xué)生要掌握足夠的材料信息，結(jié)合自己知識儲備，確立準(zhǔn)確的寫作方向，才能寫出好的作文。同時針對自己發(fā)表議論的主題需要和材料中的某些主題是完全吻合的，比如找準(zhǔn)論題里的中心詞，關(guān)鍵語句，然后去立意和論證，這樣才能確保寫作不偏題。另外，要充分閱讀材料，提取最準(zhǔn)確的讀后有感的方向，從而才能在任務(wù)指向中把讀的內(nèi)容和感受到的信息結(jié)合，實(shí)現(xiàn)作文出自材料而又高于材料，真正做到作文的突破。

3.高中語文任務(wù)型材料作文寫作的指導(dǎo)策略

3.1平時要加強(qiáng)閱讀，以讀材料鍛煉學(xué)生信息感悟力。任務(wù)型寫作的關(guān)鍵在于學(xué)生讀懂材料，理解材料中蘊(yùn)含的知識信息和主題思想，提高認(rèn)識能力。教師在語文課堂上應(yīng)該有針對的去概括閱讀材料的主要內(nèi)容或中心思想。

3.2題材要廣，訓(xùn)練積累不能少。高中語文教學(xué)中課內(nèi)、課外的不同的閱讀素材都應(yīng)該加以利用，在環(huán)保閱讀、時事話題、教育科技等的方面都要加強(qiáng)材料的使用。教師要引導(dǎo)學(xué)生針對閱讀材料進(jìn)行議論，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)散性分析素材，學(xué)會積累創(chuàng)新的話題。

3.3樹立發(fā)散、創(chuàng)新思維。在上課時教師對于學(xué)生身邊發(fā)生的的事要多參與分享，以電腦學(xué)生討論各類話題、組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散、創(chuàng)新思維。在寫作的模式上可以進(jìn)行"引-議-聯(lián)-結(jié)"等模式的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維。

3.4實(shí)踐活動不能少。教師在作文教學(xué)時要借助不同地方的真實(shí)考題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的材料閱讀分析，然后進(jìn)行寫作練習(xí)。比如：這幾年的全國卷大部分作文都可以讓學(xué)生進(jìn)行"引-議-聯(lián)-結(jié)"等模式實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，甚至可以讓學(xué)生針對相同的材料寫出新的立意角度。

3.5做好細(xì)節(jié)，做到卷面整潔，字跡清楚。任何作文都是講究細(xì)節(jié)處理和卷面整潔的，任務(wù)型材料作文想要取得突破，在用詞用語、標(biāo)點(diǎn)使用等細(xì)節(jié)上要做好，然后在練習(xí)中要嚴(yán)格要求學(xué)生保持書寫整潔，爭取給閱卷老師好印象。

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