王艷芬

摘 要：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？這是幾千年前孔子就告訴我們的道理，學(xué)習(xí)難道不會(huì)使你快樂(lè)么？孔子的話(huà)是對(duì)教學(xué)的趣味性的一種肯定的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)會(huì)讓你體會(huì)到快樂(lè)。并且將這種快樂(lè)作為學(xué)習(xí)的最終達(dá)到的一種境界。那么在語(yǔ)文的教學(xué)中怎么才能實(shí)現(xiàn)這種趣味性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;趣味性教學(xué);環(huán)境

一、創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境

教學(xué)的環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度具有很大的影響作用。學(xué)生在不同的環(huán)境下養(yǎng)成了其不同的性格特點(diǎn)。這是社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境共同作用的結(jié)果。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極的開(kāi)展學(xué)校環(huán)境的治理。從校園的生活環(huán)境上選擇優(yōu)美的植物進(jìn)行校園環(huán)境的美化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的壓力之余放松心情，緩解疲憊。其次，是校園的精神文明建設(shè)。提高學(xué)校教師的外貌著裝的合理性，提高學(xué)校教師素質(zhì)，保證學(xué)生在這種精神文明良好的環(huán)境中養(yǎng)成積極向上的性格特征。

教師在教學(xué)之余，應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，提高其主人翁的意識(shí)，使其自發(fā)的投入到校園的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境建設(shè)的共同進(jìn)行，為學(xué)校的美麗、干凈奉獻(xiàn)自己的力量。使每個(gè)走進(jìn)校園的人都感到賞心悅目，精神抖擻;把教室布置成一個(gè)美的、激勵(lì)奮發(fā)向上的小環(huán)境，使置身其中學(xué)習(xí)的同學(xué)們都感到輕松自然，其樂(lè)融融。

二、建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系

趣味性的教學(xué)不只是教師單方面的努力，其需要學(xué)生的投入和配合。只有教師和學(xué)生之間可以相互的理解，相互的合作，提高其雙方在課堂上的積極性，學(xué)生自發(fā)的接受教師的課程講授，同時(shí)與其共同就課堂知識(shí)進(jìn)行溝通交流，這樣教師的教學(xué)就可以起到事半功倍的效果。教師和學(xué)生之間的感情的交流對(duì)教學(xué)的效果有很大的影響。韓愈說(shuō)得好：“親其師，方能信其道。”對(duì)于師生之間存在矛盾的情況下，學(xué)生對(duì)教師不信服，教師對(duì)學(xué)生不重視，對(duì)教學(xué)這一項(xiàng)工作不熱情，其就會(huì)影響到學(xué)生知識(shí)的獲取，雙方在感情上的不愉快直接導(dǎo)致了知識(shí)的傳授受阻。

教師和學(xué)生之間的良好的師生關(guān)系的建立其主要的影響者是教師。教師應(yīng)該提高自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)重視其特殊之處，不斷加深雙方的感情。尊重學(xué)生的思想、尊重學(xué)生的人格，即便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，也應(yīng)該保證其語(yǔ)言不能帶有攻擊性，避免學(xué)生自尊心受打擊，積極的引導(dǎo)學(xué)生思考，給學(xué)生充分的時(shí)間去反思。

三、制造生動(dòng)活潑的課堂氣氛

（一）提倡教師笑進(jìn)課堂

微笑能夠有效的聯(lián)系教師與學(xué)生之間的情感，師生之間能夠很好的進(jìn)行溝通，并且能夠有效的確保整個(gè)課堂氛圍比較和諧。教師的微笑不但像炎熱夏季的甘露，給人一種清涼的世界，而且還像嚴(yán)寒冬日里的一縷陽(yáng)光，給人一種溫暖。

（二）以飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)中

為了能夠確保整個(gè)課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種享受，教師在進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須做到滿(mǎn)腔熱枕、情緒飽滿(mǎn)、態(tài)度端正、語(yǔ)言親切、富有激情，并且在講課時(shí)還可以借助眼神、表情、動(dòng)作。

（三）要正常發(fā)揮正強(qiáng)化的作用

正強(qiáng)化屬于心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，主要是通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定等方式進(jìn)行發(fā)掘一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，并且使其優(yōu)點(diǎn)不斷的得到鞏固和發(fā)展，最終形成一種心理定勢(shì)。在語(yǔ)文課堂上教師往往會(huì)采用正強(qiáng)化的方式，通過(guò)采用正強(qiáng)化能夠使學(xué)生產(chǎn)生歡樂(lè)和愉快的心情，使整個(gè)課堂氛圍變得比較活躍。除此之外，為了能夠使學(xué)生積極的、愉快的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且確保學(xué)生能夠更加深刻的、更全面理解所學(xué)的課文，還可以把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制合理的引入到教學(xué)活動(dòng)中，教師可以故意設(shè)置障礙，假裝不知道，使學(xué)生產(chǎn)生疑慮，不斷的激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

四、善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏

語(yǔ)文教室在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，需要把握住學(xué)生得生理和運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，確保教學(xué)節(jié)奏能夠與學(xué)生的生理和運(yùn)動(dòng)節(jié)奏相適應(yīng)。教師在進(jìn)行講課時(shí)語(yǔ)言需要快慢適度，疏密相間，抑揚(yáng)頓挫，跌宕起伏，確保語(yǔ)言具有節(jié)奏感。心理學(xué)研究表明，如果教師的語(yǔ)速過(guò)快就會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生大腦細(xì)胞產(chǎn)生超荷刺激，在這種情況下學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的心理，因此教師必須嚴(yán)格的控制教學(xué)語(yǔ)言的速度。與此同時(shí)，教師還必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)整個(gè)課堂的節(jié)奏，所謂的教學(xué)內(nèi)容節(jié)奏就是指上課內(nèi)容的詳略、取舍、安排等，教師所講授的內(nèi)容多少，速度的快慢都必須在學(xué)生的承受能力范圍以?xún)?nèi)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容需要進(jìn)行重點(diǎn)的諒解，放慢講課的速度，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

在中學(xué)的語(yǔ)文課堂上使用多媒體所取得的效果比較明顯，通過(guò)使用多媒體教師可以直觀的、形象的、生動(dòng)的描述教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的課堂模式，在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更加的愉快，滿(mǎn)足了素質(zhì)教育的要求。

總之，所謂的高超教學(xué)藝術(shù)就是愉快的教學(xué)，愉快的教學(xué)模式能夠取得良好的教學(xué)效果，是對(duì)于教師的要求有了很大的提高，教師不但具有奉獻(xiàn)的品質(zhì)和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神以及熱愛(ài)教育事業(yè)的精神，而且還必須具有濃厚的教學(xué)興趣，對(duì)于每一堂課都必須進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)以及準(zhǔn)備，最終達(dá)到愉快的教學(xué)的理想境界。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周兵.我思故我在 我思故我新——兼談財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的反思性教學(xué)[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合一專(zhuān)輯）[C].2006年.